《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告觀課報(bào)告：《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》我聽了王老師的《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》后，深受啟發(fā)。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)常用長(zhǎng)度單位有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)今后學(xué)習(xí)面積單位和長(zhǎng)度單位有了更完整的認(rèn)識(shí)。此外，本節(jié)課對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念也有著重要的意義。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性王老師在課程中采用了孫悟空的故事來(lái)導(dǎo)入新課。這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們更加感興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思維課程一開始，王老師出示了不同長(zhǎng)度的金箍棒，并讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說出長(zhǎng)度。當(dāng)出示不足整整厘米的金箍棒時(shí)，學(xué)生無(wú)法表示其長(zhǎng)度，這引起了學(xué)生思維的沖突，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3.動(dòng)手操作，相互交流，讓學(xué)生感知身邊的數(shù)學(xué)王老師在本節(jié)課中安排了多次觀察和測(cè)量身邊物體的實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓學(xué)生測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度，畫一條長(zhǎng)5毫米、10毫米的線段等。這些活動(dòng)讓學(xué)生有充分的參與學(xué)習(xí)、展示自我、相互合作和交流的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的基礎(chǔ)上積極參與有效的小組合作學(xué)習(xí)。在合作交流中，學(xué)生不僅可以表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)參與意識(shí)，還可以了解別人的想法，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方式探索和思考問題，提高自己的思維水平。學(xué)生在豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，豐富了自己對(duì)1分米、1毫米長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)，為形成正確的空間觀念積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念王老師在本節(jié)課中始終努力引導(dǎo)學(xué)生在腦海中建立一把小尺子。例如，在課程的過程中，老師讓學(xué)生手放尺子上量出1毫米和1分米的長(zhǎng)度后，把尺子悄悄抽掉，用手比劃出1毫米和1分米的長(zhǎng)度。這些方法能夠讓學(xué)生充分感知1毫米和1分米的長(zhǎng)度，并在頭腦中慢慢建立1毫米和1分米的空間觀念。5.充分發(fā)揮多媒課件的優(yōu)勢(shì)本節(jié)課的多媒體課件設(shè)計(jì)形象、直觀、生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了