2023三全育人實施案例優(yōu)秀

第頁共頁2023年三全育人產(chǎn)教交融三全育人施行案例優(yōu)秀三全育人產(chǎn)教交融三全育人施行案例篇一探析“三全育人”視角下生命教育融入中職學(xué)校教育的途徑生命教育的重要性從人生的視角來看，教育要以人的生命為本，重視人生的價值與人性的完美。蒙臺梭利是意大利著名教育家，他說：“教育的目的是使人正常成長；教育是所有促進人成長的活動。”中職院校的教育除了教授根底知識和技能外，更應(yīng)該關(guān)注中職學(xué)生的品質(zhì)、人格、毅力、審美意識、心理承受才能等這些思想政治方面的教育，讓他們正確地認(rèn)識生活，珍惜生命，樹立正確的人生觀。〔一〕促進學(xué)生身心開展具有積極作用中職學(xué)生是我國社會事業(yè)的接班人和建立者中的一部分，所以，他們的人生質(zhì)量關(guān)系到國家的開展。但是，隨著物質(zhì)生活的不斷豐富和社會的變化，許多學(xué)生在精神上和道德上都產(chǎn)生了一定的偏向，以致出現(xiàn)精神失常等病癥，導(dǎo)致一些學(xué)生的暴力行為。中職學(xué)校的教育尤其是思想政治理論課為學(xué)生積極地進展人生教育，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生命價值，進步生活技能和生活品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的生活潛能和求知欲，使之樹立正確的“三觀”?！捕橙嫱七M素質(zhì)教育生命教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，在中職學(xué)校尤其是思政課堂中進展生命教育可以激發(fā)課堂教學(xué)的活力，思政課注重師生的人生價值，有效地開展人生教育，讓學(xué)生在生活中煥發(fā)活力，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生面對人生的價值，更能反映出有關(guān)素質(zhì)教育的理論。高校思想政治課在注重培養(yǎng)學(xué)生根本知識、根本技能和根本方法的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，這是施行素質(zhì)教育的根底和內(nèi)容。所以，課堂理論課施行生命教育有利于推動素質(zhì)教育的全面開展。〔三〕在中職學(xué)校構(gòu)建“三全育人”的共同體通過有效的師生溝通構(gòu)建彼此特殊的關(guān)系，從而形成教育共同體。通過師生互相之間的溝通來促進教育者的進步，使教育更上一層樓，從而加強共同體的作用，實現(xiàn)教育的價值，對“三全育人”的目的進展構(gòu)建，從而實現(xiàn)教育的優(yōu)化，使更多的教育理念可以更好地實行。生命教育的內(nèi)容與形式生命教育就是教育學(xué)生以生命為重，使學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、升華生命。詳細來說，分為三個等級：首先，對生命的熱愛，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的不易，懂得珍惜自己的生命，尊重別人的生命，保護生命。其次，求生和變通，學(xué)習(xí)求生，使學(xué)生具備根本的求生才能，進步學(xué)生的抗壓才能，理解社會生活中的種種生存規(guī)律，理解社會生存技巧，加強對規(guī)那么的認(rèn)識，提升學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。最后，進步人生的意義，挖掘每個生命的能量，使學(xué)生不斷認(rèn)識自己、進步自己，讓學(xué)生懂得生命與價值的關(guān)系，幫助學(xué)生生活得更美妙。生命教育應(yīng)具有以下兩方面內(nèi)容：第一，要尊重人的情感、表達人的性格、充實人的心靈、豐富人的生活、培養(yǎng)人的生命行為，培養(yǎng)學(xué)生生命與自我、生命與自然、生命與社會之間的和諧關(guān)系。第二，教育讓學(xué)生對自己和別人的生活都要有好的態(tài)度，學(xué)會關(guān)心自己、關(guān)心別人、關(guān)心自然、關(guān)心社會，從而到達四個“學(xué)會”。生命教育包括三個層次的內(nèi)涵，呈現(xiàn)螺旋上升的形態(tài)。平安教育是首要的，也是根本的。學(xué)校開設(shè)了一門以“生命”為核心的教育，通過對生命定義、意義和價值的再認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生進展自我教育。生命教育的另一層內(nèi)涵，即要遵循并尊重人生開展的普遍法那么，以“率性修道”促進整體教育的有效開展。生命教育的第三個層次，就是把“以人為本”“和諧”作為主要目的，把人文與和諧作為最高層次的生命教育，既能面向世界，又能融入世界，兩者結(jié)合，構(gòu)成整個教育文化的主旋律?！惨弧乘颊逃薪干逃逃高^有形的思政課程進展浸透，思政課堂進一步加強中職學(xué)生對社會核心價值觀的理解，____不斷強調(diào)應(yīng)樹立和踐行社會核心價值觀，思政教育課程是樹立和踐行社會核心價值觀的主渠道。中職學(xué)校本著育人為本、德育為先的根本原那么，對中職學(xué)生進展社會核心價值觀的培育和傳播，把知識運用到社會理論中。根據(jù)實際情況，思政課堂應(yīng)開設(shè)生命教育，如“哲學(xué)與人生”、以“個性開展和精神開展”為主題的選修課，包括生命意識的培育，重新設(shè)置心理安康教育課程。開設(shè)這樣的課程可以提升學(xué)生的自我教育才能，內(nèi)化學(xué)生的思想觀念、人生價值和良好的精神品質(zhì)，并在其體內(nèi)生根發(fā)芽。通過選修課與必修課的有機結(jié)合，使生命教學(xué)進入學(xué)校，成為人生教育的主要途徑。思政教師對學(xué)生進展生命教育的過程中必須營造與教育內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教育氣氛，使學(xué)生在這一氣氛中受到潛移默化的教育和熏陶，到達認(rèn)知情感與潤物無聲的統(tǒng)一。思政教師用自己的真情實感去關(guān)愛每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，感染學(xué)生。在教育教學(xué)的過程中充分表達“人情味”“人性化”，并以自己對生活的無比熱愛和對人生積極樂觀、進取向上的態(tài)度影響學(xué)生，為學(xué)生樹立珍愛生命的典范。〔二〕主題班會中開展生命教育開展生命教育要充分利用班級主陣地，班主任在日常班務(wù)管理活動中可以浸透生命教育，以主題班會、墻報、手抄報、辯論賽、主題演講、師生交流、心理咨詢與情緒引導(dǎo)等，同時開展生命教育專題活動，舉辦生命教育專題報告會、舞臺劇、征文比賽、平安疏散演練、交通平安法制講座等。班主任還可以組織學(xué)生參加社會理論活動，如慰問孤兒院、敬老院，參與生命救助公益活動等，將科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合，賦予各種教育和管理以人文關(guān)心。在班級活動中，學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，應(yīng)給予足夠的重視與理解。他們感受到“生活處處有溫暖，處處充滿著陽光”。同樣，在實際活動課堂上也要以平等為前提，為課堂教學(xué)的平等開展奠定結(jié)實的基石。班主任要創(chuàng)立互敬互愛的班級環(huán)境，營造和培育師生之間、生生之間互相尊重、彼此關(guān)愛的濃郁氣氛，全面理解和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，并適時地深化學(xué)生的內(nèi)心世界，誘導(dǎo)學(xué)生重視自身的情感，體味生命的本真，從而回歸學(xué)生的心靈中，讓學(xué)生置身于“被人愛”和“愛別人”的情境中，懂得應(yīng)該如何感謝、報答別人給予自己的愛，懂得自己應(yīng)該如何去愛別人。〔三〕在教學(xué)理論中進展生命教育生命教育的顯著特征在于它具有很強的實用性，它在實際生活中的作用主要表達在言語和理論上，而在行動上那么表達在行為舉止上，它可以使人的精神受到?jīng)_擊，使人的個性得到升華，從而對人的開展產(chǎn)生深遠的影響。尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生活世界。開展多樣的、靈敏有效的、豐富多彩的綜合理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。通過課外活動、社團活動、社會理論活動，學(xué)生在理論活動中體會到人生的意義與價值。運用這些方法，強化中職學(xué)生的生命教育，實現(xiàn)生命教育的終極目的，使其熱愛生命。〔四〕開設(shè)中職學(xué)校學(xué)生生命教育校本課程按照“三維”生命教育理論，包括顯性教育與隱性教育兩個層面，涉及壓力教育、品格教育、生計教育、挫折教育、安康教育、個性化教育、環(huán)境教育等方面的內(nèi)容?！参濉辰⑸逃笇?dǎo)機構(gòu)，讓生命煥發(fā)榮耀為了實在開展生命教育，依托心理咨詢師建立生命教育指導(dǎo)機構(gòu)是一個有效的保障。指導(dǎo)機構(gòu)的專職人員除了負(fù)責(zé)為學(xué)生心