下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）預(yù)測題(四)

下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）預(yù)測題(四)一、單選題1．在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為答案：：D解析：：在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出以下特點：精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為。故選D。2．示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學(xué)習(xí)采用（）方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合答案：：C解析：：因為幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。3．一般情況下，5～6歲幼兒經(jīng)過幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如（）A.有自主選擇的權(quán)利，想干嘛就干嘛B.不敢玩別人的玩具C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動的規(guī)則D.喜歡向老師“告狀”答案：：C解析：：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》社會目標(biāo)中社會適應(yīng)的目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”。4．3～6歲兒童注意的特點是（）。A、注意的穩(wěn)定性好B、無意注意占優(yōu)勢地位C、有意后注意占優(yōu)勢地位D、有意注意占優(yōu)勢地位答案：：B解析：：3～6歲兒童的注意主要是無意注意，有意注意處于發(fā)展的初級階段，水平低，穩(wěn)定性差，而且依賴成人的組織和引導(dǎo)。5．風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲媒傳播D.實物傳播答案：：B解析：：風(fēng)疹是一種由風(fēng)疹病毒引起的通過空氣傳播的急性傳染病，以春季發(fā)病為主。6．下列屬于兒童原始的情緒反應(yīng)特點的是()A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機(jī)相聯(lián)系答案：：A解析：：兒童原始的情緒反應(yīng)與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。7．在布置自然角時，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()。A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則答案：：C解析：：教師在布置自然角時，讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動物，遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的幼兒參與性原則。8．評價是課程的重要組成部分，它的主要目的是為了（）。A.改進(jìn)完善課程B.評比檢查C.篩選排隊D.判斷課程好壞答案：：A解析：：幼兒園教育評價的目的是為了更好地推動和促進(jìn)幼兒園教育。評價是課程的重要組成部分．它的主要目的是為了改進(jìn)完善課程。9．中小學(xué)生主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而兒童必須通過（）去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。A.認(rèn)知B.觀察C.活動D.討論答案：：C解析：：我國幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求。我國幼兒園教育的特殊原則主要包括四個：保教結(jié)合原則，以游戲為基本活動的原則，教育的活動性和活動的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。其中教育的活動性和活動的多樣性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)展開教育過程。同時，活動形式應(yīng)多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展，這是由于活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。幼兒必須通過活動去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發(fā)展。所以，本題正確答案選C。10．創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的（）。A.經(jīng)濟(jì)性原則B.發(fā)展適宜性原則C.動態(tài)性原則D.開放性原則答案：：B解析：：從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。二、問答題11．有一次，洋洋和碩碩在分配角色時發(fā)生了爭執(zhí)，洋洋要碩碩當(dāng)媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的?！薄凹傺b也不行，我就不當(dāng)!”碩碩堅定地說?！安?-3就不和你玩了?！贝T碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當(dāng)爸爸，他當(dāng)媽媽?！薄翱墒谴T碩不愿意當(dāng)媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個人了．他要是不玩，你一個人怎么玩啊?”我問?！袄蠋煟悄阏f怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當(dāng)媽媽，那就沒法玩了唄?！毖笱笙肓讼耄瑢ΥT碩說：“要不我"-3爸爸，你當(dāng)叔叔，王老師當(dāng)媽媽吧。”得到碩碩的同意后，我們?nèi)送嫫鹆送尥藜矣螒颉Ｐ⌒〉娘L(fēng)波，讓孩子學(xué)會了合作，懂得了謙讓。問題：(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲?這種游戲有何特點?(10分)(2)材料中幼兒的游戲出現(xiàn)了什么問題?教師應(yīng)如何指導(dǎo)?(10分)解析：：(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點有兩點：一是與幼兒的社會生活密切聯(lián)系。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲的主題、角色、情節(jié)、材料與規(guī)則均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有密切關(guān)系。幼兒自身社會經(jīng)驗的豐富程度直接決定著游戲內(nèi)容的豐富程度和游戲情節(jié)變換的可能性。二是角色游戲是富有創(chuàng)造性的想象活動。想象活動是角色游戲得以進(jìn)行和發(fā)展的重要支撐。角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程，幼兒可以在角色游戲中自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚．幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)可以十分多樣與新穎。(2)材料中幼兒在游戲中出現(xiàn)不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關(guān)注自己扮演什么角色，但由于自身發(fā)展水平的限制，幼兒會表現(xiàn)出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進(jìn)行，教師在指導(dǎo)角色游戲時，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個性的健康發(fā)展。12．小米向老師抱怨說，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時無意中放到自己的小柜子里的，當(dāng)他移開碎紙片時，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。你會如何處理這一事件請詳述你的處理方式及理由。解析：：(1)可能原因。從孩子的角度歸因：①小華喜歡剪刀；②小華用過后順手放到自己柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集團(tuán)東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對他的關(guān)注。(2)對事件的處理。①先冷處理一段時間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無意的，自己將剪刀放回去了，就不再提起(給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會)。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為已有，也不要直接批評，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個人占有(既保護(hù)孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財產(chǎn)與個人財物的關(guān)系)。③還要間接提醒其他小朋友要及時將用過的東西歸位(培養(yǎng)孩子的集體意識，防止同類事件的發(fā)生)?？傊?，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個問題。三、活動設(shè)計題13．請設(shè)計一個大班的數(shù)學(xué)教育活動，對幼兒進(jìn)行認(rèn)識時間的教育。解析：：活動名稱：昨天、今天、明天(大班數(shù)學(xué)活動)活動目標(biāo)：1．知道昨天、今天、明天的含義。2．能在日常生活中正確運(yùn)用“昨天、今天、明天”。3．知道要珍惜時間。活動準(zhǔn)備：1．要選擇在星期五的上午進(jìn)行，準(zhǔn)備“今天”及“明天”幼兒園生活及家庭生活的掛圖。2．PPT課件：“昨天、今天、明天”?；顒舆^程：1．故事引入吃過晚飯，小明坐在小板凳上一動不動地看著月亮，媽媽叫他睡覺，他也不去。媽媽問他為什么不睡覺，他說：“我一睡覺，今天就過去了，我要是不睡覺，不就總是‘今天’嗎?”媽媽笑了，說：“傻孩子，不管你睡不睡覺，太陽一落山，今天就要過去了。太陽從東方升起，直到從西邊落下去，就是一天。每一天都有自己的昨天，每一天都有自己的明天?！毙∨笥褌?，故事講的是有關(guān)昨天、今天、明天的話題。那我們怎么來解釋昨天、今天、明天呢?2．理解昨天、今天和明天的含義(1)理解“昨天”談話：昨天小朋友在家里都做了什么呀?引導(dǎo)幼兒了解并用語言表達(dá)出“昨天”是指剛剛過去的一天，是今天的前一天。(2)理解“今天”談話：今天早上是誰送你到幼兒園的?現(xiàn)在是早晨；過一會我們要上課，還要游戲，這是上午；吃過午飯后，我們睡午覺，做游戲，這是下午：爸爸媽媽來接我們回家，吃過晚飯，我們大家看電視就是晚上了。這就是我們今天的活動內(nèi)容。出示今天生活內(nèi)容的掛圖，請幼兒講述今天的活動內(nèi)容，問這些活動是在哪天要做的事。引導(dǎo)幼兒了解并用語言表達(dá)出“今天”指的是我們正在度過的一天。(3)理解“明天”提問：今天晚上大家睡覺后將會在明天早上醒來，那么明天，你希望做些什么事?引導(dǎo)幼兒了解并用語言表達(dá)出“明天”是將要過的一天，過完了“今天”，“明天”才會到來。3．表演昨天、今天和明天的生活根據(jù)某三個幼兒談話的內(nèi)容。請三組幼兒分別表演昨天、今天和明天的生活和活動(模仿動作)，同時用語言表述清楚：“昨天我做了什么事情”“今天我正在做什么事情”“明天我準(zhǔn)備做一些什么事情”。4．觀看PPT課件：“昨天、今天、明天”，討論以下內(nèi)容(1)小老鼠奇奇，昨天做了什么?今天做了什么，明天準(zhǔn)備做什么?(2)請小朋友說說自己昨天做了什么，今天又都做了些什么，明天你準(zhǔn)備做些什么?；顒友由欤?．回家問爸爸、媽媽昨天做了什么，今天做了什么，明天準(zhǔn)備做些什么。2．游戲：打電話。設(shè)置打電話情境，一問一答，昨天做了什么，今天做了什么，明天準(zhǔn)備做些什么?3．當(dāng)時間進(jìn)行交替的時候，教師和家長要注意引導(dǎo)幼兒體會。四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境請聯(lián)系實際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因為：1.良好的幼八園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進(jìn)劬兒的認(rèn)知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。五、材料分析題15．材料：大一班展開了識字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級墻面環(huán)境，如下圖：請根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，為案例中的識字比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境進(jìn)行評析解析：：這種做法符合環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。具體體現(xiàn)在：(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。如：幼兒天性好奇，有強(qiáng)烈的探索愿望，教師就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，使幼兒能學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動手能力。幼兒的身心特點和發(fā)展需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個設(shè)計→實施→修正→再實施→再修正的螺旋式發(fā)展過程。(3)參與性原則。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒的合作精神。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。利用開放的教育環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育，是教育者應(yīng)該樹立的大教育觀。(5)經(jīng)濟(jì)性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)沒幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。根據(jù)本園需要，就地取材，一物多用，也能夠少花錢，多辦事，辦好事。16．某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，