下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬試卷(一)

下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬試卷(一)一、單選題1．在思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。A.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大答案：：D解析：：在幼兒思維的發(fā)展過程中，言語體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作只在直觀形象思維中起作用，其作用越來越小。故選D。2．幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕保f明幼兒注意的()較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍答案：：C解析：：注意分配是指在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。3．（）是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。A.自我意識B.生理自我C.人格自我D.社會自我答案：：A4．渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚(yáng)。這種表現(xiàn)反映了幼兒（）A.自信心的發(fā)展B.自尊心的發(fā)展C.自制力的發(fā)展D.移情的發(fā)展答案：：B解析：：5．幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力答案：：B解析：：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。6．幼兒如果能夠認(rèn)識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性答案：：D解析：：性別恒常性指能識別自己和他人的性別，并認(rèn)識到性別是固定不變的。幼兒的性別恒常性通常在6、7歲時完全獲得。這也是幼兒性別認(rèn)識的一個重要階段。7．教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是()。A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C.同時捏住鼻翼兩側(cè)擤D.用手背擦鼻涕答案：：B解析：：擤鼻涕的正確方法是輕輕捂住一側(cè)的鼻孔，擤完，再擤另一側(cè)。擤時不要太用力，不要把鼻孔全捂上使勁兒地擤。因?yàn)楸乔焕镉幸粭l條“暗道”與“鄰里”相通，如鼻淚管與眼相通，耳咽管與中耳相通等。如果擤鼻涕時太用勁，就可能把鼻腔里的細(xì)菌擠到中耳、眼、鼻竇里，引起中耳炎、鼻淚管炎、鼻竇炎等疾病。8．下列哪些屬于兒童的品行障礙?（）A.口吃B.攻擊性行為C.多動癥D.咬指甲答案：：B解析：：攻擊性行為屬于兒童的品行行為。這類行為在兒童身上并不少見。當(dāng)兒童遭受挫折時，顯得焦躁不安，采取打人、咬人、抓人、踢人、沖撞別人、搶奪別人的東西、擲東西以及其他類似的方式，引起別人與其爭斗。一些心理專家認(rèn)為，兒童的攻擊性行為是通過觀察別人的攻擊行為模式而學(xué)習(xí)來的，并由于這類行為所造成的環(huán)境后果而得以維持，就是說“模仿”和“強(qiáng)化”是兒童攻擊性行為發(fā)生、發(fā)展和維持的重要機(jī)制。還有一些心理學(xué)家則認(rèn)為，攻擊性行為是兒童對于挫折的反應(yīng)，常常是由于兒童想要達(dá)到的行為目標(biāo)受阻而引起的，是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式。成人要以身作則，不可采用武力的方式對兒童進(jìn)行教育，尤其不能在兒童情緒激動時強(qiáng)迫他接受教育，以暴制暴，而應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力，當(dāng)他情緒平靜下來時，耐心加以引導(dǎo)；多給兒童成功的機(jī)會，減少挫折感；組織兒童參加多項(xiàng)活動。9．在冷水浴中刺激較溫和、方法簡便的鍛煉方法是（）。A.冷水擦身B.冷水盥洗C.冷水沖淋D.冷水洗手答案：：B解析：：皮膚的保育要點(diǎn)其中一項(xiàng)就是加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)身體的冷熱適應(yīng)能力?？勺層變簭南奶扉_始就用冷水洗臉、洗手。冬天早上堅(jiān)持用冷水洗臉，作為鍛煉，而晚上用溫水洗能夠更好地清潔皮膚。洗臉、洗手都是屬于盥洗，本題選擇B選項(xiàng)。A選項(xiàng)中的“冷水擦身”對于幼兒來說不切實(shí)際，容易引起感冒；C選項(xiàng)中的“冷水沖淋”不適合于幼兒，適合于成人。10．即使處于同一年齡階段的兒童，由于遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，他們的身心發(fā)展的速度和水平可能各不相同，教師要做到因材施教，這主要體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性答案：：D解析：：通過對題干的分析，本題首先提到了即使處于同一年齡階段的兒童，他們的身心發(fā)展也會有不同，所以很明顯不涉及對階段性的考查，排除B。順序性在題干中沒有體現(xiàn)，排除A。不平衡性則指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的，題干沒有體現(xiàn)，排除C。所以選D個體差異性，因?yàn)榧词箖和挲g一樣，但是由于每個兒童的遺傳素質(zhì)不同，所處的環(huán)境影響和接受的教育不同，所以，每個兒童的身心發(fā)展的速度和水平也各不相同，體現(xiàn)的是兒童身心發(fā)展的個體差異性。二、問答題11．陽陽性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，他喜歡活動量大的運(yùn)動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個。他愛逞能，有一次全班小朋友正在排隊(duì)，陽陽突然跑出隊(duì)伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然控制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，常常答非所問。(1)根據(jù)材料的描述指出陽陽的氣質(zhì)類型。(2)談?wù)勓芯績和瘹赓|(zhì)的教育意義。解析：：(1)材料中陽陽性子很急，看小人書翻得很快，喜歡活動量大的運(yùn)動，愛逞能，上課時坐不住，控制能力差，對老師的提問沒有聽清楚就急著回答等都體現(xiàn)了陽陽精力旺盛、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。所以陽陽屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。(2)從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。如對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。12．請根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)，簡要闡述幼兒園教育評價重點(diǎn)考查的內(nèi)容有哪些?解析：：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的指導(dǎo)，幼兒園教育評價重點(diǎn)考查的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：(1)教育計劃和教育活動的目標(biāo)是建立在了解本班幼兒的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。(2)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。(3)教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效的學(xué)習(xí)。三、活動設(shè)計題13．請根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展，設(shè)計一個繪畫活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。解析：：我愛畫畫(小班)(一)活動目標(biāo)(1)知道油畫棒的名稱及操作方法；(2)大膽嘗試用油畫棒在紙上繪畫，并對繪畫活動感興趣。(二)活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒參觀、欣賞哥哥姐姐的畫或參觀幼兒園美工室。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫紙人手一張、油畫棒人手一盒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集大班幼兒繪畫作品(用不同工具材料制作的各種題材的繪畫作品)若干幅，布置在活動室里。(三)活動過程1．討論引入通過回憶，討論：哥哥姐姐畫的畫漂亮嗎?你想不想像哥哥姐姐一樣，也能畫出漂亮的畫呢?你愛畫畫嗎?2．認(rèn)識油畫棒(1)引導(dǎo)語：你們知道我們用什么來畫畫嗎?今天老師就向你們介紹一種重要的繪畫工具。(2)引導(dǎo)幼兒打開油畫棒的盒子，觀察自己的油畫棒，認(rèn)識油畫棒的形狀、顏色，知道油畫棒的名稱：油畫棒是由顏料、油、蠟等特殊混合物制作的，像一根根小棒，可以直接在紙上畫畫、涂色等，是一種簡單、方便的繪畫工具。3．學(xué)習(xí)油畫棒的操作方法(1)教師示范用油畫棒畫畫的操作方法：將一根油畫棒拿在手中，用食指、大拇指和中指一起控制(如握筆狀)，將油畫棒豎立地握拿，進(jìn)行畫畫。(2)教師示范用油畫棒涂色的操作方法：運(yùn)用食指、大拇指和中指一起控制，但不同于握筆的樣子，將油畫棒平躺地拿，進(jìn)行涂色。4．引入主題，教師講解示范(1)引導(dǎo)語，今天我們就要像哥哥姐姐一樣，用油畫棒在圖畫紙上畫出小朋友最喜歡的東西，好嗎?(2)講解示范繪畫的注意事項(xiàng)：畫畫時，先將圖畫紙平放在桌上，面對自己。想好要畫什么后，拿出一根自己喜歡顏色的油畫棒，在圖畫紙上畫下來。(3)教師示范用涂圓的方法涂畫出“泡泡”，或根據(jù)幼兒的想法將幼兒喜歡的物品畫下來，吸引幼兒，激發(fā)幼兒繪畫的欲望。5．幼兒自由繪畫鼓勵幼兒使用油畫棒，涂畫出自己喜歡的物品；巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣。6．展示幼兒作品請幼兒介紹自己的作品，鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒熱愛畫畫的情感。(四)活動建議(1)溫馨貼士：幼兒使用油畫棒時，要求根據(jù)需要用一根拿一根，用完了馬上放回盒子里，從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。(2)區(qū)域活動：在美工區(qū)提供油畫棒和圖畫紙，引導(dǎo)幼兒按自己的意愿隨意涂畫，培養(yǎng)幼兒對繪畫活動的興趣。四、論述題14．試述游戲作為幼兒園最基本活動的依據(jù)。解析：：【知識點(diǎn)】幼兒園以游戲?yàn)榛净顒拥囊罁?jù)。(1)游戲是幼兒最喜愛的活動.是幼兒生活的主要內(nèi)容在幼兒一日生活中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數(shù)的時間都在游戲。即便是生活、勞動、學(xué)習(xí)等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進(jìn)行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動的過程變成游戲活動?？梢娪變合矚g游戲，還喜歡把他們的一切活動游戲化。(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng).符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實(shí)中與實(shí)際能力之間的矛盾，應(yīng)讓幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿足需要，適應(yīng)生長。幼兒身心發(fā)展的水平?jīng)Q定了幼兒游戲的水平，幼兒所玩游戲的內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是一致的。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣。還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。五、材料分析題15．大班幼兒在玩積木時,出現(xiàn)了自發(fā)探究行為,其探究過程與結(jié)果如下圖所示。(1)圖中的幼兒在搭建中可能會遇到什么問題?(4分)(2)在解決問題的過程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?(10分)(3)該游戲中的材料有什么特點(diǎn)(3分)?這些特點(diǎn)對幼兒的學(xué)習(xí)活動有什么影響?(3分)解析：：(1)圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有:缺乏合作的意識,不能進(jìn)行分工協(xié)作與交流;積木頻繁倒塌,只好重新再來一遍;在搭建積木的過程中,兩邊的積木難以達(dá)到平衡,找不到解決問題的關(guān)鍵。(2)在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗(yàn):①有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實(shí)際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時,往往會根據(jù)自己的需要主動比較各種不同幾何體的異同,從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。②有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在積木游戲中,垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法,但是隨著積木游戲技能的發(fā)展,幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是,在解決這些問題的同時,順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料,加之形狀各異,大小不一,為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時經(jīng)常會遇到這樣的問題:同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替,于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題。(3)游戲材料的特點(diǎn)為:體積較大,種類單一,數(shù)量豐富,功能較多。這些特點(diǎn)對幼兒學(xué)習(xí)活動的影響表現(xiàn)為:體積較大的材料,便于幼兒抓握,使幼兒更好的觀察活動材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力,但也容易讓幼兒喪失游戲的樂趣。數(shù)量豐富,功能較多的材料能夠調(diào)動幼兒的探索精神,幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。16．小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。問題：（1）請從幼兒身心發(fā)展角度,分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點(diǎn)。（10分）（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。（10分）解析：：1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中》關(guān)于動作發(fā)展中的目標(biāo)具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏中指出小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)為能雙腳靈活交替上下樓梯。2.從材料中不難發(fā)現(xiàn)小明和甘甘在上樓梯的能力水平方面不存在明顯差異，且基本上能達(dá)到《指南》中對于小班末期幼兒在動作發(fā)展方面的期望。但是在下樓梯方面，二者整體水平較低，且存在明顯的個別差異性。其中小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。說明小明的肢體協(xié)調(diào)能力更好，而甘甘的平衡能力則更