2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）備考模擬試題及答案A卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）備考模擬試題及答案A卷一、單選題1．幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和()決定的。A.教師本身的特點B.家長本身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點答案：：D解析：：幼兒本身特點和幼兒教育特點決定了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性。2．下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)()。A.有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子答案：：C解析：：.C【解析】嬰兒聽到母親叫“寶寶”，表現(xiàn)了聽覺，就會去找媽媽與視覺有關(guān)。3．兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯的時期約在()。A.2歲以后B.3歲以后C.4歲以后D.5歲以后答案：：B解析：：【知識點】幼兒同伴交往發(fā)展。2歲左右是兒童性別行為初步產(chǎn)生的時期。進入3歲以后，兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯。研究發(fā)現(xiàn).3歲的男孩就明顯地選擇男孩而不選擇女孩作為伙伴。還有研究發(fā)現(xiàn)，男孩和女孩在同伴之間的相互作用方式也不同。男孩之間更多打鬧、為玩具爭斗、大聲叫喊、發(fā)笑.女孩則很少有身體上的接觸，更多是通過規(guī)則協(xié)調(diào)。4．（）認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現(xiàn)的”。A、弗洛伊德B、皮亞杰C、格塞爾D、華生答案：：C解析：：格塞爾的成熟勢力發(fā)展理論簡稱為成熟論，其主要觀點是：兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個由遺傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有的過程。5．社會要求與()是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。A、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B、教育機構(gòu)C、政府D、父母答案：：A解析：：制定幼兒園教育目標需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。6．此章節(jié)無往年考題答案：：D7．以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項是()。A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B.了解兒童生長發(fā)育和健康狀況C.杜絕疾病的發(fā)生D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷答案：：C解析：：對健康兒童定期或不定期地進行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查并不能杜絕疾病的發(fā)生。8．幼兒在一起玩，彼此之間有交談，彼此之間有自己玩的主題，每個人的主題皆是獨自的。這是屬于()形態(tài)。A.單獨游戲B.聯(lián)合游戲C.平行游戲D.合作游戲答案：：B解析：：兒童和同伴一起做游戲，時常發(fā)生許多如借還玩具、短暫交談的行為，但還沒有建立共同目標與分工，仍以自己的興趣為中心，此時處于聯(lián)合游戲階段，主要出現(xiàn)于3～4歲兒童中。9．在西方教育史上，（）首次提出按兒童年齡劃分受教育階段。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭答案：：B解析：：根據(jù)對兒童身心自然發(fā)展特點的觀察研究，亞里士多德首次提出了按年齡劃分受教育的階段，及在各年齡階段教育的要求、組織、內(nèi)容和方法等具體措施。10．會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對（）。A.小班B.中班C.大班D.學前班答案：：B解析：：中班幼兒的特點是：①能按建構(gòu)物體的特性來選擇材料；②建構(gòu)技能以“架空”為主；③與同伴交流，堅持性增強；④有建構(gòu)主題，易變化。二、問答題11．簡述創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的原則。解析：：(1)教育性原則；(2)整體性原則；(3)共同發(fā)展原則；(4)動態(tài)性原則。12．圍繞重陽節(jié)，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。解析：：爺爺奶奶的節(jié)日主題目標：(1)知道重陽節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽節(jié)的風俗習慣；(2)樂意參與重陽節(jié)的活動，嘗試用自己的方式表達對老人們的關(guān)心和節(jié)目的祝賀；(3)了解爺爺、奶奶對自己的愛，激發(fā)關(guān)愛老人的情感；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：(1)送給爺爺、奶奶的禮物；(2)和爺爺、奶奶說句悄悄話；(3)區(qū)域：提供多種材料讓幼兒為爺爺、奶奶做禮物；(4)語言角：提供有關(guān)敬老內(nèi)容的圖書，供幼兒閱讀、講述。家長共育：請家長配合，鼓勵幼兒在家里幫爺爺、奶奶做力所能及的事情，培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感?；顒樱耗棠炭湮倚㈨槂?nèi)容與要求：(1)理解、學習童謠，感受民間童謠上口的特點，能有表情地朗誦。(2)在實物提示下學習、記憶童謠的內(nèi)容。(3)增強關(guān)心奶奶的情感，體驗幫助老人的樂趣?；顒訙蕚洌哄?、面條、瓜子、碗、花生、米飯等實物。活動過程：(1)談話。引起興趣。師：小朋友，知道今天是什么節(jié)日嗎?是爺爺奶奶的節(jié)日。它有一個好聽的名字叫重陽節(jié)。師：重陽節(jié)到了，我們可以送給爺爺奶奶什么禮物呢?(幼兒自己說)師：如果爺爺奶奶收到了禮物，一定開心極了。(2)理解童謠的部分內(nèi)容。①觀察老師出示的實物，知道名稱。②在老師的提問中學習童謠中動詞的使用。(3)學習童謠。①欣賞教師念童謠。②在實物的提示下學習念童謠。③邊拍手邊念童謠，感受童謠的節(jié)奏。(4)創(chuàng)編動作進行表演，體驗關(guān)心奶奶的情感。(教師扮演奶奶，幼兒自由地嘗試根據(jù)童謠中的動詞做動作表演。)附兒歌：小板凳，你莫歪小板凳，你莫歪，我扶爺爺坐下來。我為爺爺捶捶背，爺爺夸我好乖乖。奶奶夸我孝順兒小板凳，三條腿，我給奶奶嗑瓜子。奶奶嫌我磕得臟，我給奶奶煮面湯。奶奶嫌我煮得硬，我給奶奶剝花生。奶奶嫌我剝得慢，我給奶奶煮米飯。大米飯，香噴噴，奶奶夸我真孝順。三、活動設(shè)計題13．跳皮筋是幼兒很喜歡的一種體育活動，請設(shè)計一個大班身體鍛煉活動“學跳橡皮筋”。解析：：學跳橡皮筋(大班)(一)活動目標(1)學習跳橡皮筋的基本方法，練習有節(jié)奏地跳躍：(2)鍛煉腿部力量，提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性；(3)激發(fā)對民間體育游戲的興趣，體驗跳躍和合作游戲的快樂。(二)活動準備(1)熟悉一些簡單的民間童謠或兒歌；(2)長、短橡皮筋若干(環(huán)狀、條狀各占一半)；(3)錄放機，一些簡單的兒歌或民間童謠《馬蓮開花》《拉大鋸》歌曲的DVD等。(三)活動過程1．開始部分在歡快的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒一路小跑來到戶外活動場地，先做熱身運動。(1)聽信號做相反動作。(如快走一慢走，站立一蹲下，向左轉(zhuǎn)一向右轉(zhuǎn)，高人走一矮人走，手放下一手舉起，向前走一向后走，挺身走一彎腰走，向左跳一向右跳)(2)隨音樂做徒手操。(教師自選或自編)2．基本部分(1)出示橡皮筋并提問：知道這是什么嗎?你們想學跳橡皮筋嗎?(引起幼兒的興趣)(2)教師隨節(jié)奏明快的兒歌或民間童謠、歌曲示范表演跳橡皮筋(環(huán)狀、條狀橡皮筋各示范表演一段)，進一步提高幼兒的活動興趣。(3)幼兒學跳橡皮筋。①教給幼兒幾種跳橡皮筋的基本步伐身體右側(cè)靠皮筋站立，單腳跨、點、踩，雙腳交換在橡皮筋的兩側(cè)或者一腳跨住橡皮筋一腳進行這些動作。身體右側(cè)靠皮筋站立，輕輕跳起，用右腳踝絆住皮筋，腳尖點地兩下，同時右腳自然跳動兩下，接著右腳跨過皮筋收回。身體右側(cè)靠皮筋站立，輕輕跳起，用右腳踝絆住皮筋，腳尖點地，然后身體稍向左轉(zhuǎn)，左小腿向后抬起，跨過皮筋，同時左右腳交替跳動三下，接著右腳和左腳先后跨出。②幼兒練習可以跟隨教師先進行單腳練習(可練習5～8次)，幼兒練習時可先由兩名幼兒抓住長條橡皮筋的兩頭，高度可以先放在腳踝部……逐漸上升，可以比賽誰跳得高，跳的動作多。將幼兒分成若干小組(每組3～5人)，由有一定基礎(chǔ)的幼兒或?qū)W得快、跳得好的幼兒帶其他幼兒。教師巡回指導，重點關(guān)注能力較弱、膽小內(nèi)向的幼兒。讓跳得好的幼兒進行表演。讓幼兒進行自由組合，練習教師剛教的幾種跳橡皮筋的基本步伐。鼓勵幼兒探索橡皮筋的多種跳法。(單腳跳、雙腳跳、雙腳交替跳、叉花跳等)3．結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由放松全身，在草地上，或坐或躺，或四周漫步，活動自然結(jié)束。(四)活動延伸(1)教師經(jīng)常利用戶外活動時間組織幼兒開展跳橡皮筋的游戲。(2)家長創(chuàng)造機會帶領(lǐng)孩子一起跳橡皮筋，共同感受跳躍的快樂。四、論述題14．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談?wù)劷處煈绾谓⒎e扱的師幼關(guān)系。解析：：【答案要點】(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學活動，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應該設(shè)身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對待每一名幼兒。②教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對待幼兒應善于疏導而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學、游戲和交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。④教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。五、材料分析題15．某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)幼兒要在不斷提醒下才會去喝水，所以老師和幼兒一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為什么生病”強調(diào)喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使幼兒在游戲中愛上喝水，生活區(qū)中教師引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間過后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒能主動去喝水了。請結(jié)合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。解析：：由于幼兒生理、心理的發(fā)展特點，幼兒園教育要特別注重生活化，發(fā)揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中老師發(fā)現(xiàn)孩子喝水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現(xiàn)了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學前兒童日常生活中已經(jīng)獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、條理化，在生活中適時引導，促進幼兒發(fā)展。案例中教師在生活區(qū)中引導幼兒喝水后用自己喜愛的方式做標識，體現(xiàn)了生活教育化。(3)發(fā)揮一日活動整體的教育功能幼兒教育機構(gòu)應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。案例中，教師通過情境表演、游戲以及生活區(qū)中的引導讓幼兒能夠主動去喝水，正是發(fā)揮了一日活動的整體功能。16．故事一：小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。故事二：在生活中，有的家長為了解決孩子在打針時愛哭的問題。有意識地讓自己的孩子觀察在打針時不哭的孩子的表現(xiàn)。請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度，分析上述案例中父母的做法。解析：：【知識點】幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展。小明父母的想法不合理，做法欠妥當;案例二中，家長這樣做是有道理的。對孩子來說。同伴交往對兒童心理發(fā)展有無可替代的作用。同伴能提供榜樣作用，幼兒更愿意模仿同齡伙伴。幼兒的情緒具有感染性，看到