循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件

循環(huán)經(jīng)濟專題謝座金涌清華大學(xué)化工系200810青島循環(huán)經(jīng)濟專題講座循環(huán)經(jīng)濟專題謝座金涌清華大學(xué)化工系200810青島提綱新世紀(jì)我國經(jīng)濟面臨課題與發(fā)展"循環(huán)經(jīng)濟〃的必要性、緊迫性循環(huán)經(jīng)濟"理念形成和發(fā)展沿革循環(huán)經(jīng)濟"的生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)基礎(chǔ)循環(huán)經(jīng)濟"的工程內(nèi)涵生態(tài)工業(yè)工程技術(shù)開發(fā)原則及可行性分析低碳經(jīng)濟工程內(nèi)涵以科技創(chuàng)新推動低碳經(jīng)濟■政府、企業(yè)、公眾的責(zé)任與義務(wù)新世紀(jì)我國經(jīng)濟面臨的課題人口增長,城市化進程加快;勞動力資源,能源人均資源豐富;最大的保有量低于世界工程師培養(yǎng)機制平均水平多種產(chǎn)品總產(chǎn)量技術(shù)水平制約居世界首位;人中國經(jīng)濟高速相同生產(chǎn)過程的均產(chǎn)量仍偏低持續(xù)發(fā)展高物耗、高能耗消費需求旺盛新產(chǎn)品、同時造成環(huán)境污染嚴(yán)重,生新技術(shù)升級空間大態(tài)狀況惡化小學(xué)中年級習(xí)作應(yīng)先看，再說再寫，最后修改?？淳褪侨ビ^察周圍環(huán)境中的事物，儲存表象，積累素材；說是口語的交流，思維的發(fā)展；寫就是把自己看的、做的、說的、想的按一定順序，有創(chuàng)意地記錄下來；改是對習(xí)作中的錯誤、不當(dāng)之處加以改正。近年來，我的作文指導(dǎo)就采用了“看、說、寫、改”這四部曲，寓訓(xùn)練于樂之中。具體做法如下：一、交給方法，邊玩邊看學(xué)生能否把事物寫清楚，把事情寫具體，抓住特點，有目的、有重點地寫，得讓學(xué)生去活動、去觀察，并教給觀察的方法。每次活動我都引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)學(xué)過的課文，在回憶討論過程中，讓學(xué)生掌握作者是怎樣表達的，并進一步懂得：觀察要有一定的目的、順序，觀察時把不同的景象、情況看清楚，還要把事物、情況的變化特點看仔細。如通過游玩，看事物的整體形狀和局部特征，通過做有趣的活動，觀察事物的發(fā)展變化。這樣，學(xué)生在玩中既懂得了觀察方法，獲得了感性材料，又體會到了事物和活動給自己帶來的歡樂，寫作時就能表達出自己的真情實感。二、激發(fā)興趣，邊玩邊說在觀察活動中，我一邊讓學(xué)生觀察、活動，一邊讓學(xué)生把做到的、看到的講出來。講時，按學(xué)生的實際水平，由易到難，由簡到詳。先讓學(xué)生說說自己看到的、聽到的和怎樣做的，再說自己的感受和聯(lián)想。學(xué)生邊說邊評議，講得好的加以鼓勵，讓大家學(xué)習(xí)；說得不具體的，不符合發(fā)展變化的，就指導(dǎo)他們再活動，再去觀察。這樣，學(xué)生習(xí)作就興致勃勃，不覺困難，定能碰撞出創(chuàng)造的火花。三、正面引導(dǎo)，輕松寫作由于學(xué)生已經(jīng)“看玩說想”了，作文要寫什么已基本清楚，而且感到有很多東西可寫。在課堂上，我就指導(dǎo)學(xué)生按照主題需要，對所選材料加以適當(dāng)組織安排，開頭怎么開，結(jié)尾怎么結(jié)，主次、詳略，如何運用修辭手法，安排文章的順序，使前后連貫。如寫觀察過的一種花，先采用開門見山的寫作方法，直接扣題，寫出自己喜愛它，接著簡寫花兒生長在哪，它的葉子怎樣，然后重點寫花兒的形、色、味，最后淺談花兒具有什么品格。在寫作中，給一些詞語好句，供學(xué)生選擇運用，或提供有關(guān)描寫植物的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人描寫植物的方法。正如此，學(xué)生每次習(xí)作都能輕松愉快地完成，且能寫出有創(chuàng)意的東西，進而提高了書面表達能力。四、喚起欲望，修改完善修改是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的寫作過程。對作文水平較高、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可讓他們在集體中讀初稿，再指導(dǎo)討論:立意是否正確明了，結(jié)構(gòu)是否完整，表達方法是否恰當(dāng)新穎，來引導(dǎo)他們精益求精，更上一層樓，也讓別的同學(xué)得以借鑒學(xué)習(xí)。對習(xí)作能力較低、語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可進行面批，邊批邊改邊指導(dǎo)，在字詞句的基本訓(xùn)練上下工夫，指導(dǎo)他們先求通順，再求連貫有序，然后再及其他，發(fā)現(xiàn)離奇問題，就抄在黑板上，集體修改，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益、各抒己見，發(fā)表獨特見解。對于那些基礎(chǔ)差實在寫得不像樣子的，應(yīng)滿腔熱情地鼓勵起他們作文的信心，耐心細致地指導(dǎo)他們重寫。這樣，學(xué)生看到了自己的進步，體會到了成功的歡樂，也培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生自我分析、自我完善的能力。小學(xué)語文教師，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達到葉圣陶先生說的“教是為了不教”的目的，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中通過幾種有效的策略進行閱讀?？梢赃_到事半功倍的效果。一、方法指導(dǎo)，授人以漁教給學(xué)生自學(xué)的方法是非常重要的事情。引導(dǎo)學(xué)生尋求正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)效果，達到最后不需要教師到現(xiàn)場，當(dāng)面督促，步步施教的地步。如果學(xué)生把讀書當(dāng)成一件苦差事，被迫應(yīng)付，收效將甚微。心理學(xué)家認為，自覺主動性是一種心理品質(zhì)。如果不充分發(fā)揮學(xué)生的自覺主動性，就談不上讀書。教師必須善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之“善學(xué)”。為此，可在班里每周增添一堂“談天說地”課，讓學(xué)生海闊天空地談?wù)撟约簩W(xué)得的新奇見聞和印象特別深的故事，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊學(xué)生的視野和眼界，同時也提高其口頭表達能力。二、由淺入深，制定閱讀計劃小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理地提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁。因此，我在教學(xué)中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。二年級時，我便要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地進行斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級之后我提出了更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，能從句與句之中體會作者的感情。這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，注重學(xué)生自己的感受，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。這個過程是一個循序漸進的過程，需要我們老師持之以恒，融會貫通。三、創(chuàng)設(shè)意境，讀出作者的思想感情雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，如優(yōu)美散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇，說明文設(shè)制電動課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀提出的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。四、注重交流，提高閱讀能力我們常聽到這樣一些課，學(xué)生發(fā)言雖積極投入?yún)s只能蜻蜓點水式地說些粗淺感受，缺乏“含金量”；有的則雖然觀點較深入但語言不規(guī)范，表達欠妥、詞不達意；更嚴(yán)重的，甚至還有諸如語序失調(diào)、邏輯紊亂等現(xiàn)象。這樣的課自然很難說是“高效率”和“有成色”的。在語文教學(xué)閱讀訓(xùn)練中，課堂交流環(huán)節(jié)既是學(xué)生心得匯談的最佳“平臺”，更是言語操練最主要時段。曾有專家提醒：“語文課，交流好才是真的好?！币驗檎Z文課特別是閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)語言文字的課程，如果學(xué)生在語文課上不講究、不習(xí)練、不規(guī)整自己的語言，那應(yīng)該在什么課上去講究、去習(xí)練、去規(guī)整呢？實際上，唯有多維、立體的課堂交流，才能讓教學(xué)豐潤、高效！因此在閱讀教學(xué)中我特別注重與學(xué)生的交流溝通，在交流中啟發(fā)學(xué)生的思維，規(guī)范學(xué)生的表達語言，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，注重傾聽學(xué)生的發(fā)言及時糾正語法句式的錯誤及表達的明確性與完整性，切實提高學(xué)生的思維、理解及口語表達能力。五、精講多讀，讀出情感在教學(xué)活動中，學(xué)生最反對的是教師無休止的講授、講授再講授，就象一個媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自讀，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快?？偠灾?，閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么我相信學(xué)生的閱讀能力一定會在短時間內(nèi)得到提高。循環(huán)經(jīng)濟專題謝座循環(huán)經(jīng)濟專題講座循環(huán)經(jīng)濟專題謝座小學(xué)1提綱新世紀(jì)我國經(jīng)濟面臨課題與發(fā)展"循環(huán)經(jīng)濟〃的必要性、緊迫性循環(huán)經(jīng)濟"理念形成和發(fā)展沿革循環(huán)經(jīng)濟"的生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)基礎(chǔ)循環(huán)經(jīng)濟"的工程內(nèi)涵生態(tài)工業(yè)工程技術(shù)開發(fā)原則及可行性分析低碳經(jīng)濟工程內(nèi)涵以科技創(chuàng)新推動低碳經(jīng)濟■政府、企業(yè)、公眾的責(zé)任與義務(wù)提綱2新世紀(jì)我國經(jīng)濟面臨的課題人口增長,城市化進程加快;勞動力資源,能源人均資源豐富;最大的保有量低于世界工程師培養(yǎng)機制平均水平多種產(chǎn)品總產(chǎn)量技術(shù)水平制約居世界首位;人中國經(jīng)濟高速相同生產(chǎn)過程的均產(chǎn)量仍偏低持續(xù)發(fā)展高物耗、高能耗消費需求旺盛新產(chǎn)品、同時造成環(huán)境污染嚴(yán)重,生新技術(shù)升級空間大態(tài)狀況惡化新世紀(jì)我國經(jīng)濟面臨的課題3社會發(fā)展的主要矛盾由于上世紀(jì)在核能技面臨歷史上最嚴(yán)重的術(shù),信息技術(shù)生物技術(shù)危機和先進制造技術(shù)上的資源短缺進步)能源枯竭人類社會積聚了空前境污染,自然生態(tài)強大的能力;空前巨大惡化(冰蓋、草原、的物質(zhì)財富和高度繁榮濕地、生物多樣性退化的精神文明?；哪?酸雨、沙暴、追求更好的生活質(zhì)量,赤湖、干旱、頻繁、溫室效更健康,更安全,更應(yīng),厄爾尼諾氣候反常)長壽威脅人類生存社會發(fā)展的主要矛盾4規(guī)?？涨暗馁Y源轉(zhuǎn)化我國2003年2005年2006年鋼鐵產(chǎn)量22億噸/消費量約占世界總量的33億噸4.2億噸水泥產(chǎn)量78億噸消費量約占世界總量的9-10噸12.2億噸1化肥產(chǎn)量400消費量約占世界總量的4400萬噸53048萬30%4888萬噸噸媒炭產(chǎn)量12131消費量約占世界總量的2.9億噸|23億噸石油加工24億噸消費量約占世界總量的295億噸3065億噸規(guī)?？涨暗馁Y源轉(zhuǎn)化5我國資源與能源狀況礦業(yè)資源:總量居世界第五位人均產(chǎn)量居世界第53位2/3礦種短缺化石資源:原油儲量占世界的2.43%天然氣儲量占世界的120%煤儲量為世界人均的45%≯淡水資源:相當(dāng)世界人均的1/4,居世界第110位,而消費量世界第一,占總消費量的15%。我國資源與能源狀況6我國重要礦產(chǎn)資源及在世界地位中國美國俄國加拿大德國礦種人均儲量占助男人人均儲量(T)石油18T11148T44.2T224T0.55T天然氣1063m34.517527m332073m36023m58m煤炭125T79913T702T288T77T鉻2.92kg0.527kg27.6kgHa132kg18167kg133kg333kg鋁土礦383kg731330kg1530kg鐵礦石984237133x572T鎢0.95kg1590.74kg2.37kg123k我國重要礦產(chǎn)資源及在世界地位7■固定投資率高:27.7%(2003),25.8%(2004)■萬元GDP能耗高年2000200120022003200420052006電標(biāo)萬1.461.391.11.41.271.231.21■資源消耗率高(占世界%)鋼鐵石28%,鋁礬土25%,淡水15%,水泥50%■利潤率低DVD售價40美元/臺,付專利費20美元;利潤<5美元。MP3每臺售價為75美元,付專利費45美元,利潤<5美元。■固定投資率高:27.7%(2003),25.8%(20048嚴(yán)重的環(huán)境污染CO,排放33多億噸(占世界總量的136%)(2002)NO排放1700萬余噸(2005)SO,排放25493萬余噸(2005)生產(chǎn)約3.6萬種化學(xué)品,數(shù)十種屬荷爾蒙毒害,或致癟畸變毒物工業(yè)固、液廢棄物10億余噸嚴(yán)重的環(huán)境污染9100%國內(nèi)投資國內(nèi)消費20%出囗“區(qū)】】國100%10循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件11循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件12循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件13循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件14循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件15循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件16循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件17循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件18循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件19循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件20循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件21循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件22循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件23循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件24循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件25循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件26循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件27循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件28循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件29循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件30循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件31循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件32循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件33循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件34循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件35循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件36循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件37循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件38循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件39循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件40循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件41循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件42循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件43循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件44循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件45循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件46循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件47循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件48循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件49循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件50循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件51循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件52循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件53循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件54循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件55循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件56循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件57循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件58循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件59循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件60循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件61循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件62循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件63循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件64循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件65循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件66循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件67循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件68循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件69循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件70循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件71循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件72循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件73循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件74循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件75循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件76循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件77循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件78循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件79循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件80循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件81循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件82循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件83循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件84循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件85循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件86循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件87循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件88循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件89循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件90循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件91循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件92循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件93循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件94循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件95循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件96循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件97循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件98循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件99循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件100循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件101循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件102循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件103循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件104循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件105循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件106循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件107循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件108循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件109循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件110循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件111循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件112循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件113循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件114循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件115循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件116循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件117循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件118循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件119循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件120循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件121循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件122循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件123循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件124循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件125循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件126循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件127循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件128循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件129循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件130循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件131循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件132循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件133循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件134循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件135循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件136循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件137循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件138循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件139循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件140循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件141循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件142循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件143循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件144循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件145循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件146循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件147循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件148循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件149循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件150循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件151循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件152循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件153循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件154循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件155循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件156循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件157循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件158循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件159循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件160循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件161循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件162循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件163循環(huán)經(jīng)濟專題講座課件164循環(huán)經(jīng)濟專