創(chuàng)作平面作品

創(chuàng)作平面作品第1頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月全國中小學電腦制作活動中藝術設計的發(fā)展藝術設計是全國中小學電腦制作活動（以下簡稱“活動”）評選類項目其中一項,參評對象是高中學生?！盎顒印遍_始階段，高中組平面設計指定為運用圖形、圖像軟件，運用電腦原創(chuàng)完成的廣告招貼、書籍裝幀、VI設計等平面設計作品。2008年起增加展示、景觀、室內藝術及工業(yè)產品造型等內容為一體的藝術設計?！盎顒印睂Ω咧薪M的作品有了更加廣泛內容、更多表現(xiàn)方式的要求。經過十年磨練藝術設計項目的作品已經有了長足進步，主要表現(xiàn)在高中組藝術設計作品呈現(xiàn)出逐年進步、不斷創(chuàng)新的良好局面。

第2頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月作品主題內容豐富第3頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月密切聯(lián)系生活的作品突出

結合課堂教學與實踐，聯(lián)系生活實際、運用電腦創(chuàng)作繪制的好作品屢見不鮮。第4頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月新勸學篇

有一種對學習的迷失現(xiàn)象，如“死讀書，滿腹經綸，卻學不致用；遇事不假思索，沒有自己的思想，人云亦云；受‘學習無用’影響和怕吃苦，對學習心不在焉”等。這幅作品意在提醒勤奮努力學習的同時，要注重獨立思考、勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)知行合一、提高素質的目的。以意象、抽象的圖形為主體賦有新意，以系列招貼的形式加強對主題的表現(xiàn)，有力度和深度，圖形之間統(tǒng)一而有變化，標題、文字、印章與畫面中字體有機構成，使得作品頗具創(chuàng)意與個性的設計語匯更加突出鮮明。作品用比喻的方式，把學習中存在的問題予以形象表現(xiàn)，詮釋新勸學篇的內涵。第5頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月新勸學篇第6頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月新勸學篇創(chuàng)作過程（解釋運用了哪些技術或技巧完成主題創(chuàng)作，哪些是得意之處）先運用數(shù)碼照相，將所需創(chuàng)作元素（木頭人、葫蘆、鸚鵡）進行拍攝，將照片在PHOTOSHOP進行處理如下：1.畫出（木頭人、葫蘆、鸚鵡）的輪廓，對其進行描邊，并做外發(fā)光處理。2.將原圖像復制兩份，將其中一個縮小選中輪廓對其進行羽化處理，并用羽化的選區(qū)剪切原圖像，做出內部發(fā)光虛化的效果。3.作為圖形背景的文字處理的比較復雜，將打好的文字做柵格化，使其變成圖形，再使每個字在一個圖層，分別調整每個字的大小、位置和透明度，達到滿意效果。作品緊扣高中生學習生活，用比喻借代的方式，把高中生學習上存在的問題予以形象表現(xiàn)，詮釋新勸學篇的意義。第7頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月關心社會發(fā)展的作品增多隨著“活動”逐年開展，表現(xiàn)社會進步、人民生活水平提高、經濟發(fā)展、安居樂業(yè)的作品不斷增多。第8頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月魅力天津——我的家鄉(xiāng)２００８年第9頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月洞察分析問題的作品涌現(xiàn)“活動”促進中小學生在追求創(chuàng)作內容切合學習和生活實際的過程中思考問題能力逐步增強，涌現(xiàn)出一批具有洞察力、分析能力的作品第10頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月還我容顏２００６年第11頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月奶奶的“戒指”２００８年第12頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月思維創(chuàng)新的作品嶄露頭角盜版的下場２００６年第13頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月我的夢想作者把朝思暮想欲參加電腦學習的愿望以夢想的方式表現(xiàn)，把鍵盤制成枕頭，讓對現(xiàn)實的渴望與夢境中的期望交融匯合，使?jié)撘庾R、意識相呼應，極具個性表現(xiàn)力。飄動的云朵既豐富畫面的內容又象征著互聯(lián)網電郵中@2009年注意生活細節(jié)，洞察力、表現(xiàn)力提升第14頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月個性化表現(xiàn)主題，應用價值實現(xiàn)第15頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第16頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月第17頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月宣傳海報第18頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月

美育教育對信息技術教育的幫助，主要體現(xiàn)在兩個層面上，一個是知識建構層，一個是智力開發(fā)層面。美育和藝術教育可以直接傳達某種知識經驗，比如，各種繪畫技法、各種設計藝術的表現(xiàn)方法，審美個性和文化心理的全面塑造等為受教者所接受，與原有知識融會，化為新的知識結構。這種知識結構又可以內化為智力結構，使知識面不斷建構。藝術教育傳達的審美情感往往可以開啟智力，這是藝術教育、審美教育對信息技術教育的一種促進。審美教育和藝術教育內容含量廣泛，凡生活中的各個方面都可以觀念形式進入藝術而付諸教育；它綜合所有教育形式所涉及的內容；它以審美意象訴諸受教育者，潛移默化，感染力極強。美育和藝術教育對信息技術教育活動形式而言是超越，但對所有教育活動形式而言是綜合。所以，它是素質教育的理想形式。第19頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)作說明（請認真填寫）創(chuàng)作思想創(chuàng)作過程最得意部分原創(chuàng)部分第20頁，課件共22頁，創(chuàng)作于2023年2月評分標準（５分制）：選擇健康、有創(chuàng)意的主題來創(chuàng)作作品，主題不限作品以一組圖來表達主題，組圖以５幅為限作品以PS1.psd、PS2.psd、…PSn.psd命名請上交一組PSD文件，及一份創(chuàng)作說明word文件１、主題的選擇是否有創(chuàng)意（１分）２、主題是否原創(chuàng)（１分）３、是否有創(chuàng)作說明（１分）４、創(chuàng)作作品是否符合