化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件

化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞聰明出于勤奮，天才在于積累化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞聰明出于勤奮，天才在于積累免疫組織化學(xué)的原理及其應(yīng)用中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室免疫組化技術(shù)的原理利用抗原與抗體的特異性結(jié)合原理和特殊的標(biāo)記技術(shù),對(duì)組織和細(xì)胞內(nèi)的特異性抗原和抗體進(jìn)行定位、定性或定量檢測(cè)的一門(mén)技術(shù)。由于農(nóng)村山區(qū)師資力量的缺乏，很多學(xué)校都缺少專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師，大部分教師都承擔(dān)了除專(zhuān)業(yè)以外的其它學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。鑒于此，本文分析了農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了一些對(duì)策，以期為農(nóng)村的跨學(xué)科教學(xué)人才的培養(yǎng)略盡綿薄之力。一、跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的理念和模式1.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)理念。對(duì)于從事教學(xué)研究的教師而言，我們掌握了一定的理論、方法和技術(shù)手段，但是缺乏對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握和深入了解，教育缺乏創(chuàng)新活力。因此，需要我們結(jié)合農(nóng)村，特別是西南邊區(qū)和山區(qū)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)尋求適合我們的研究方向，深入進(jìn)行教學(xué)藝術(shù)、課堂設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)工具、提高教學(xué)手段等方面的研究，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容”研究的技術(shù)化，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。因此，我們應(yīng)該有效地對(duì)各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行整合，逐步形成一系列適合于邊區(qū)和山區(qū)農(nóng)村獨(dú)特的教育理念，同時(shí)在對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)與學(xué)校科學(xué)研究中進(jìn)行深入有效的探索，尋找到一條既適合學(xué)科發(fā)展，又具有學(xué)科特色，并且能夠?yàn)槲倚Ｅ囵B(yǎng)出一大批創(chuàng)新性人才的一套可行性的培養(yǎng)理念。通過(guò)我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和不斷探索，到目前為止，我們已經(jīng)為跨學(xué)科創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方法和模式積累了一些經(jīng)驗(yàn)。2.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體制。當(dāng)下，要解決跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)不力的問(wèn)題，首先我們要從學(xué)校的制度建設(shè)入手。徹底改變陳舊的教育管理制度和人才的培養(yǎng)模式，積極地探索適應(yīng)于培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新性人才成長(zhǎng)的體系。要培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新性的研究人才，一定要打破教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，鼓勵(lì)一專(zhuān)多能人才培養(yǎng)。針對(duì)不同學(xué)科的要求，制訂出不同的培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)出適應(yīng)需求的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)出反映最新成果的跨學(xué)科教材。有鑒于此，我們應(yīng)該把課程建設(shè)作為重點(diǎn)，把課程體系的改革和教學(xué)內(nèi)容作為核心，從培養(yǎng)人才的每一個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，對(duì)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行一系列的調(diào)整與改革，進(jìn)一步建立起培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新性人才的一套行之有效的模式。二、跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)策略從跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才方面來(lái)看，我們認(rèn)為還存在著諸多問(wèn)題，體現(xiàn)在：1.大部分農(nóng)村教師的思想比較保守，學(xué)校的管理和教育的體制還不夠完善。2.對(duì)于跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究還在進(jìn)一步的嘗試之中，沒(méi)有形成一套具有學(xué)科特色的方法和模式。3.對(duì)于教學(xué)研究的方向和課程的設(shè)置還不規(guī)范。4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。我們的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀還不夠理想。專(zhuān)業(yè)教師除了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)比較熟悉以外，對(duì)于其他學(xué)科、其他專(zhuān)業(yè)而言，就比較生疏，沒(méi)有那么理想。于是，給我們的跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的研究造成了一系列在教學(xué)、科研方面不相吻合的地方。三、培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新性人才的保障措施1.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的教學(xué)不僅要求我們具有較高的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，而且還要具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且每一位教師還必須具備較高的教學(xué)技巧與教學(xué)能力。因此，我們要提高師資隊(duì)伍的水平。一是提升教師的教學(xué)科研能力，教師之間不定期開(kāi)展討論、交流活動(dòng)，互相交流心得；二是師資力量的教學(xué)培訓(xùn)，定期選派教師進(jìn)修，積極選派教師參加各種培訓(xùn)；三是注重培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師主動(dòng)承擔(dān)課題研究，通過(guò)各種形式開(kāi)展一系列與教學(xué)息息相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)；四是積極鼓勵(lì)和支持廣大教師努力提高自身的學(xué)歷層次。2.逐步推動(dòng)校本教材和校本課件建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，編寫(xiě)出一套適合我們自身的校本教材，制作出適合學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)課件。在編寫(xiě)校本教材和制作教學(xué)課件的工作中，我們還需要投入大量的人力，從而使我們?cè)诰帉?xiě)教材與制作多媒體教學(xué)課件的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、不斷改革、不斷創(chuàng)新，制作出高效率的校本教材及課件。3.加強(qiáng)教學(xué)管理制度的規(guī)范。經(jīng)過(guò)我們的不斷探索，不斷研究，學(xué)校初步建立起了一系列具有農(nóng)村特色的教學(xué)規(guī)范制度。學(xué)校不定期地組織與教學(xué)有關(guān)的主題會(huì)議，在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃工作會(huì)議、期中進(jìn)行檢查反饋會(huì)議以及期末的總結(jié)會(huì)議；每月進(jìn)行一次教師教學(xué)座談會(huì)，了解教師在教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合教導(dǎo)處組織的教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，把信息反饋給教師，同時(shí)督促教師提高教學(xué)藝術(shù)水平?？傊?dāng)今社會(huì)科學(xué)發(fā)展的特征是各學(xué)科之間的相互交叉與滲透。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中越來(lái)越多的呈現(xiàn)出學(xué)科之間的相互交叉、滲透以及各學(xué)科間的系統(tǒng)化和整體化趨勢(shì)。因此，我們必須建立健全交叉學(xué)科的培養(yǎng)環(huán)境與體制，進(jìn)一步實(shí)施跨學(xué)科教育模式，為解決綜合性社會(huì)問(wèn)題培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新人才，同時(shí)也是一條必須長(zhǎng)期堅(jiān)持走下去的創(chuàng)新之路。創(chuàng)建新型的教學(xué)方式首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到趣味教學(xué)。趣味教學(xué)需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在這樣的氛圍中建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然每個(gè)教師進(jìn)行趣味教學(xué)的方式不同，但是所追求的目標(biāo)是相同的。本文就當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究，并提出了解決這些問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.不注重英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，它為以后高中、大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是教師讓學(xué)生通讀課文、對(duì)單詞或者課文進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，然后為學(xué)生講解課后習(xí)題。通過(guò)這樣的方式，雖然有些學(xué)生在考試中也能取到較高的成績(jī)，但是如果讓學(xué)生自己說(shuō)的話，恐怕一句完整的英語(yǔ)都說(shuō)不出來(lái)，更不用說(shuō)和別人完整地交談了。學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)但是不會(huì)應(yīng)用。2.不注重聽(tīng)力的培養(yǎng)。聽(tīng)力對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的障礙，大部分學(xué)生每次考試聽(tīng)力都不能取得一個(gè)很高的成績(jī)。學(xué)生的聽(tīng)力口語(yǔ)的水平很差而且表達(dá)太過(guò)于書(shū)面化，顯得比較呆板。許多口語(yǔ)化的表達(dá)，學(xué)生都聽(tīng)不懂，這對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的麻煩。3.教師的教學(xué)方法有待提高。同樣的教材、同樣的教師，但是學(xué)生的成績(jī)卻不相同，這里面有學(xué)生自身的原因，但是也有教師的原因。有些教師英語(yǔ)水平也不高，上課都是用中文教學(xué)，還有學(xué)生在考試時(shí)，作文完全是按照課文抄襲的，但是教師對(duì)這種情況卻不聞不問(wèn)，比學(xué)生持放任的態(tài)度，造成學(xué)生越來(lái)越不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。遇到這樣水平的教師學(xué)生要想提高成績(jī)更是難上加難。4.課堂的教學(xué)活動(dòng)看不到成效。有些英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，往往忽略了它的趣味性。教師不考慮學(xué)生是否愿意，只是一味地讓學(xué)生參與其中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)沒(méi)有興趣，自然也起不到好的教學(xué)效果。還有的教師不考慮學(xué)生的知識(shí)水平，有些活動(dòng)設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性；有些活動(dòng)又設(shè)計(jì)得太難，學(xué)生沒(méi)有成就感，長(zhǎng)此以往就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，嚴(yán)重地打擊學(xué)生的信心。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法1.采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)興趣，才會(huì)主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。教師在上第一節(jié)課時(shí)，可以先給每一位學(xué)生起一個(gè)英文名字，然后讓他們用自己的英文名字向同學(xué)進(jìn)行自我介紹。教師要記住他們每個(gè)人的英文名字，在以后的每節(jié)課中，向?qū)W生提問(wèn)題時(shí)都叫他們的英文名字。要使學(xué)生在課堂上能夠集中精力，就要采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生感到自己才是課堂的主人，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。2.建立良好的師生關(guān)系。由于初中生所處年齡的特殊性，他們往往容易產(chǎn)生逆反心理。如果英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生一味地采取嚴(yán)厲苛責(zé)的態(tài)度，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生反感，從而不再愿意上英語(yǔ)這門(mén)課程，造成課堂效率低下。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。要想使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、愛(ài)護(hù)，無(wú)論是在生活中還是在課堂上都對(duì)同學(xué)關(guān)心幫助，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)教師，自然就喜歡學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程了。3.采取輕松有趣的教學(xué)形式。在課堂上跟同學(xué)互動(dòng)可以改善課堂的氛圍，并且為學(xué)生提供一個(gè)良好的鍛煉機(jī)會(huì)。（1）結(jié)合身邊的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將單詞的教學(xué)跟身邊的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)學(xué)習(xí)了一個(gè)新單詞之后，教師可以拿出實(shí)際的物品向?qū)W生提問(wèn)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。（2）采取表演等手段進(jìn)行情境教學(xué)。教師在講到某些句型或段落時(shí)，可以將里面的知識(shí)點(diǎn)利用表演的形式表達(dá)出來(lái)。先讓學(xué)生進(jìn)行表演，隨后教師進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生將剛才的表演用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣，不僅使課堂變得生動(dòng)有趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）在課堂上開(kāi)設(shè)一些小游戲，讓學(xué)生參與其中。讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生猜出這位學(xué)生表演的是哪個(gè)英語(yǔ)單詞。采取這樣的形式可以有效地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以使知識(shí)得到鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不同的學(xué)生接受能力也不同。在課堂上，教師要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題。對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不能一味地進(jìn)行指責(zé)，要多給他們鼓勵(lì)，當(dāng)他們回答正確一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行肯定，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。5.適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些課外活動(dòng)，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的一種輔助手段。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些課外活動(dòng)，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的作用。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，要考慮學(xué)生的感受，把學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。尊重學(xué)生并且積極地鼓勵(lì)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，采取具有趣味性的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，全面提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?；瘜W(xué)免疫熒光組織細(xì)胞聰明出于勤奮，天才在于積累化學(xué)免疫熒光組1免疫組織化學(xué)的原理及其應(yīng)用中南大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室免疫組織化學(xué)的原理及其應(yīng)用2免疫組化技術(shù)的原理利用抗原與抗體的特異性結(jié)合原理和特殊的標(biāo)記技術(shù),對(duì)組織和細(xì)胞內(nèi)的特異性抗原和抗體進(jìn)行定位、定性或定量檢測(cè)的一門(mén)技術(shù)。免疫組化技術(shù)的原理3免疫組化的發(fā)展史1941年,Coons免疫熒光技術(shù)1968年,Nakane(中根一惠)酶標(biāo)記技術(shù)1974年,SternbergerPAP技術(shù)1975年,Kohler和Milstein單克隆抗體技術(shù)1981年,Hsu(許世明)ABC法1990年代現(xiàn)在,SP法,原位雜交,原位PCR免疫組化的發(fā)展史4免疫熒光組織(細(xì)胞)化學(xué)免疫熒光組織(細(xì)胞)化學(xué)是根據(jù)抗原抗體反應(yīng)的原理,先將已知的抗原或抗體標(biāo)記上熒光素制成熒光標(biāo)記物,再用這種熒光抗體(或抗原)作為分子探針檢查細(xì)胞或組織內(nèi)的相應(yīng)抗原(或抗體)。在細(xì)胞或組織中形成的抗原抗體復(fù)合物上含有熒光素,利用熒光顯微鏡觀察標(biāo)本,熒光素受激發(fā)光的照射而發(fā)出明亮的熒光(黃綠色或桔紅色),可以看見(jiàn)熒光所在的細(xì)胞或組織,從而確定抗原或抗體的性質(zhì)、定位,以及利用定量技術(shù)測(cè)定含量免疫熒光組織(細(xì)胞)化學(xué)5化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件6免疫熒光技術(shù)的不足需要熒光顯微鏡熒光衰減不能長(zhǎng)期保存定位不準(zhǔn)確免疫熒光技術(shù)的不足7免疫組化的優(yōu)點(diǎn)特異性強(qiáng)敏感性高定位準(zhǔn)確、形態(tài)與功能相結(jié)合免疫組化的優(yōu)點(diǎn)8免疫組化主要染色方法的原理主要的技術(shù):免疫熒光技術(shù)免疫金銀標(biāo)記技術(shù)免疫酶標(biāo)記技術(shù)PAP法)親和免疫組化技術(shù)(ABC法,SP法)免疫組化主要染色方法的原理9直接法抗原十酶標(biāo)Ⅰ抗(特異性抗體)十底物直接法10用于標(biāo)記的酶應(yīng)具備以下幾點(diǎn)①酶催化的底物必須是特異的,且容易被顯示,所形成的產(chǎn)物易于光鏡或電鏡下觀察②所形成的終產(chǎn)物沉淀必須穩(wěn)定,即終產(chǎn)物不能從酶活性部位向周?chē)M織彌散,影響組織學(xué)定位③較易獲得的酶分子,最好有商品出售④中性pH時(shí),酶應(yīng)穩(wěn)定,酶標(biāo)記抗體后,保存1~2年活性不應(yīng)改變,⑤酶標(biāo)過(guò)程中,酶與體連結(jié),不能影響二者的活性⑥被檢測(cè)組織中,不應(yīng)存在與標(biāo)記酶相同的內(nèi)源性酶或類(lèi)似物質(zhì)用于標(biāo)記的酶應(yīng)具備以下幾點(diǎn)11化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件12化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件13化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件14化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件15化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件16化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件17化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件18化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件19化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件20化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件21化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件22化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件23化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件24化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件25化學(xué)免疫熒光組織細(xì)胞課件26化學(xué)免疫熒