職業(yè)技能實訓(xùn)答案

...v.?一?[Q]以下屬于幼兒心理開展一般特點的是()。[A]認識活動以成人教為主要特點[B]情緒穩(wěn)定[C]心理活動及行為的無意性[D]個性已經(jīng)形成[K]C[Q]保育員道德品行素質(zhì)首先表現(xiàn)為完善健全的()[A]人格[B]心理[C]教育理論[D]情感[K]A[Q]嬰幼兒()時說謊為正常現(xiàn)象。[A]3～4歲[B]6～7歲[C]8～9歲[D]10歲后[K]A[Q]孩子在初入園時所表現(xiàn)出的不適應(yīng)行為主要是由于()造成的。[A]教育[B]別離焦慮[C]恐懼[D]焦慮[K]B[Q]幼兒的需要主要有生理的需要、活動的需要、認識的需要、愛的需要、()等。[A]尊重自[B]識字的需要[C]受人尊重的需要[D]玩水的需要[K]C[Q]幼兒情緒的一般特點是易沖動、()、易受感染和易外露。[A]很含蓄[B]很理智[C]很穩(wěn)定[D]易變化[K]D[Q]高級情感主要是指()、道德感和美感。[A]快樂感[B]求知欲[C]理智感[D]情緒[K]C[Q]嬰兒生理性流涎發(fā)生的原因是()。[A]唾液腺發(fā)育不完善[B]口腔枯燥[C]口腔濕潤[D]唾液腺發(fā)育完善，唾液分泌旺盛[K]D[Q]嬰兒()的開展是指大肌肉和小肌肉動作的開展。[A]雙手[B]心理[C]身體[D]動作[K]D[Q]知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程是()的根本要求。[A]愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒[B]文明禮貌，團結(jié)協(xié)作[C]為人師表，遵紀(jì)守法[D]積極進取，開拓創(chuàng)新[K]D[Q]造成幼兒()的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。[A]色弱[B]吃[C]害怕[D]不說話[K]B[Q]()在幼兒開展中的作用主要表現(xiàn)在()"(1)可以滿足幼兒的心理需要，(2)有助于幼兒認知能力的開展；(3)有助于開展幼兒的自我意識。[A]同伴交往[B]意志[C]氣質(zhì)[D]性格[K]A[Q]兒童入學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度等()上。[A]智力因素[B]意志品質(zhì)[C]非智力因素[D]心理素質(zhì)[K]C[Q]幼兒銜接工作主要是培養(yǎng)()而非小學(xué)化。[A]學(xué)習(xí)能力[B]意志品質(zhì)[C]非智力因素[D]入學(xué)的適應(yīng)性[K]D[Q]高級情感主要是指理智感、()和美感。[A]快樂感[B]道德感[C]穩(wěn)定[D]情緒[K]B[Q]以下屬于幼兒根本情緒的是()。[A]認知[B]感覺[C]記憶[D]快樂[K]D[Q]深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程是()的根本要求。[A]愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒[B]文明禮貌，團結(jié)協(xié)作[C]為人師表，遵紀(jì)守法[D]積極進取，開拓創(chuàng)新[K]D[Q]造成幼兒()的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。[A]色弱[B]吃[C]害怕[D]不說話[K]B[Q]以下屬于幼兒根本情緒的是()。[A]認知[B]感覺[C]記憶[D]快樂[K]D[Q]()在幼兒開展中的作用主要表現(xiàn)在(1)可以滿足幼兒的心理需要，(2)有助于幼兒認知能力的開展；(3)有助于開展幼兒的自我意識。[A]同伴交往[B]意志[C]氣質(zhì)[D]性格[K]A[Q]兒童入學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度等()上。[A]智力因素[B]意志品質(zhì)[C]非智力因素[D]心理素質(zhì)[K]C[Q]對有規(guī)那么游戲的指導(dǎo)要求保育員做到精心設(shè)計和選擇游戲；()。[A]了解幼兒的特點和需要[B]與教師互相配合[C]做好家長工作[D]激發(fā)游戲的情緒[K]D[Q]學(xué)習(xí)是指由于經(jīng)歷的積累而發(fā)生的一種行為上的變化，表現(xiàn)為在知識上的豐富，能力上的增長，技能上的嫻熟和()等方面的進步。[A]智力的增長[B]適應(yīng)環(huán)境[C]社會性[D]情緒[K]B[Q]對有規(guī)那么游戲的指導(dǎo)要求保育員做到精心設(shè)計和選擇游戲；()。[A]了解幼兒的特點和需要[B]與教師互相配合[C]做好家長工作[D]激發(fā)游戲的情緒[K]D[Q]幼兒情緒的一般特點是()、易變化、易受感染和易外露。[A]很含蓄[B]很理智[C]易沖動[D]易快樂[K]C[Q]學(xué)習(xí)是指由于經(jīng)歷的積累而發(fā)生的一種行為上的變化，表現(xiàn)為在知識上的豐富，能力上的增長，技能上的嫻熟和()等方面的進步。[A]智力的增長[B]適應(yīng)環(huán)境[C]社會性[D]情緒[K]B[Q]幼兒情緒的一般特點是()、易變化、易受感染和易外露。[A]很含蓄[B]很理智[C]易沖動[D]易快樂[K]C[Q]以下屬于心理開展的特點的是：〔〕[A]方向性[B]順序性[C]階段性[D]社會性[K]D[Q]認母的關(guān)鍵期是;()[A]2—3個月[B]5—6個月[C]1—2個月[D]1歲前[K]B[Q]兒童根本具備想象的根底是在〔〕[A]2-3歲[B]1.5-2歲[C]1-1.5歲[D]4-5歲[K]B[Q]不屬于兒童口吃的原因的是〔〕[A]生理原因[B]心理原因[C]暗示[D]模仿[K]C[Q]“三座山試驗〞的設(shè)計者是〔〕[A]維果斯基[B]皮亞杰[C]蒙臺梭利[D]福祿貝爾[K]B[Q]1歲半的兒童只能集中注意：〔〕[A]10-15分鐘[B]8-10分鐘[C]5-8分鐘[D]15-20分鐘[K]C[Q]頂葉屬于：〔〕[A]運動中樞[B]體覺中樞[C]視覺中樞[D]聽覺中樞[Q]()創(chuàng)造了一種稱為"視崖"的裝置來研究嬰兒的深度知覺.[A]吉布森[B]皮亞杰[C]班杜拉[D]斯騰[K]A[Q]德國理學(xué)家()最早提出了智商的概念.[A]吉布森[B]皮亞杰[C]班杜拉[D]斯騰[K]D[Q]具體運算階段的兒童指()兒童.[A]4－7歲[B]6－7到11－12歲[C]2－5歲[D]12－18歲[K]B[Q]()認為強化是兒童獲得語言的主要機制.[A]吉布森[B]皮亞杰[C]斯金納[D]斯騰[K]C[Q]()認為語言開展存在關(guān)鍵期.[A]勒納伯格[B]皮亞杰[C]斯金納[D]華生[K]A[Q]()兒童已經(jīng)能夠調(diào)整自己的言語以適應(yīng)不同的聽者.[A]4歲[B]1歲[C]8歲[D]12歲[K]A[Q]在()期間,嬰兒對陌生人的出現(xiàn)表露出不安——怯生.[A]1－2歲[B]2－4月[C]7－9月[D]5歲[K]C[Q]()是人格中最原始、最難接近的最根本的成分.[A]自我[B]超我[C]道德倫理[D]本我[K]D[Q]()非常注重對錯誤進展分析,通過檢查兒童的非正確答案以證實他們在解決問題時可能使用了不成熟水平策略.[A]社會學(xué)習(xí)理論[B]行為主義學(xué)派[C]構(gòu)造－功能學(xué)派[D]信息加工理論[K]D[Q]()時嬰兒已經(jīng)具有穩(wěn)定的延遲模仿能力,這使觀察學(xué)習(xí)在兒童開展過程中成為日趨有效的學(xué)習(xí)途徑.[A]1歲[B]2歲[C]3歲[D]4歲[K]B[Q]兒童溝通技能的開展非常迅速,到(),已到達驚人的成熟水平.[A]3歲[B]半歲[C]5歲[D]2歲末[K]D[Q]感覺運動階段的兒童年齡為().[A]3歲[B]2－7歲[C]5歲[D]0到2歲[K]D[Q]皮亞杰使用的獨特的研究方法稱為().[A]實驗法[B]觀察法[C]臨床法[D]測驗法[K]C[Q]()是典型的階段論者.[A]皮亞杰[B]斯金納[C]班杜拉[D]格爾曼[K]A[Q]安康人格的根本特征有〔〕[A]有良好的身體素質(zhì)[B]有良好的情緒狀態(tài)[C]有良好的社會適應(yīng)能力[D]有良好的自我意識[K]BCD[Q]吉爾福德的智力構(gòu)造模式中智力活動的三個維度是〔〕。[A]過程[B]內(nèi)容[C]結(jié)果[D]標(biāo)準(zhǔn)[K]ABC[Q]關(guān)于效度的定義，正確的選項是〔〕。[A]效度反映測驗的一致性程度。[B]效度是指測驗?zāi)軌驕?zhǔn)確測量其所要測量的東西的程度。[C]效度是評價測驗的可靠性的指標(biāo)。[D]效度是反映測驗的有效性的指標(biāo)。[K]BD[Q]下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的選項是〔〕。[A]女孩獲得語言比男孩早，在語言流暢性方面，以及在讀、寫和拼寫方面均占優(yōu)勢。[B]男孩在言語理解、言語推理方面比女孩好。[C]男性的理解記憶和抽象記憶較強，而女性的機械記憶和形象記憶較強。女性在所有年齡階段上機械記憶和形象記憶都優(yōu)于男性。[D]男性偏于邏輯思維，女性偏于形象思維。[K]ABCD[Q]心理活動及行為的無意性是幼兒心理開展的一般特點之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。[A]對[B]不對[K]A[Q]快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。[A]對[B]不對[K]B[Q]性格在幼兒開展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認知能力的開展；(3)有助于開展幼兒的自我意識。[A]對[B]不對[K]B[Q]認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理開展的一般特點之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]嬰兒心理的開展是指大肌肉和雙手動作的開展。[A]對[B]不對[K]B[Q]認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理開展的一般特點之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]嬰兒心理的開展是指大肌肉和雙手動作的開展。[A]對[B]不對[K]B[Q]在人的整個開展過程中，遺傳素質(zhì)對個體開展的影響是穩(wěn)定不變的。[A]對[B]不對[K]B[Q]幫助孩子學(xué)會正確地表達和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是開展兒童人際交往能力的策略之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒根本情緒。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。[A]對[B]不對[K]A[Q]所有的心?二?[Q]在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點有針對性、系統(tǒng)性和()[A]專門化[B]完備化[C]豐富性[D]理論性[K]D[Q]陳鶴琴創(chuàng)立的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是〔〕[A]**鼓樓幼稚園[B]勞工幼稚園[C]香山慈幼院[D]**實驗幼師[K]D[Q]關(guān)于學(xué)前兒童全面開展的原那么，正確的描述是〔〕[A]兒童的開展是整體的開展而不是片面的開展[B]兒童的開展應(yīng)是有個性的開展[C]兒童的開展應(yīng)是平均的開展[D]兒童的開展應(yīng)是面面俱到的無差異的開展[K]A[Q]家庭教養(yǎng)方式一般分為〔〕[A]溺愛開放專制放任[B]溺愛**專制放任[C]溺愛**強權(quán)放任[D]溺愛開放強權(quán)放任[K]B[Q]幼兒園等學(xué)前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)歷，樹立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是〔〕[A]家長學(xué)校[B]親子學(xué)校[C]家長班[D]親子班[K]A[Q]關(guān)于幼小銜接，下面說法正確的選項是〔〕[A]在小班進展[B]在中班進展[C]在大班進展[D]貫穿于整個幼兒園教育[K]D[Q]“公有公育〞的學(xué)前教育現(xiàn)象出現(xiàn)在()。[A]農(nóng)業(yè)社會[B]工業(yè)社會[C]資本主義社會[D]原始社會[K]D[B]幼兒園心理環(huán)境[C]幼兒園教育的一切外部條件[D]幼兒園內(nèi)一切影響幼兒開展的因素[K]D[Q]性格形成學(xué)說是以下哪位教育家提出的？()[A]歐文[B]杜威[C]陶行知[D]福祿倍爾[K]A[Q]學(xué)前教育學(xué)首先面對的根本問題是()[A]學(xué)前教育與社會文化的關(guān)系[B]學(xué)前教育與政治的關(guān)系[C]學(xué)前教育與經(jīng)濟的關(guān)系[D]學(xué)前教育與兒童開展關(guān)系[K]D[Q]在幼兒園的教學(xué)活動中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做()[A]講解法[B]典范法[C]范例法[D]實驗法[K]C[Q]把兒童看作是社會或國家的財富，是未來的勞動力和兵源的觀點代表了()[A]人本位兒童觀[B]社會本位兒童觀[C]維持式教育觀[D]促進式教育觀[K]B[Q]下面的選項中衡量社會文化水平的一般指標(biāo)是()[A]人口的性別比例[B]人口的受教育水平[C]人口的安康狀況[D]人口的平均收入[K]B[Q]中班幼兒社會性教育的重點應(yīng)放在()[A]解決同伴交往問題[B]培養(yǎng)集體責(zé)任感方面 [C]建立親子依戀關(guān)系[D]建立常規(guī)方面[K]A[Q]美國華盛頓兒童博物館的格言："我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了"主要說明了在教育過程中應(yīng)()[A]尊重兒童的個性[B]培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗[C]重視兒童學(xué)習(xí)的自律性[D]重視兒童的主動操作[K]D[Q]福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會教育機構(gòu)。[A]對[B]不對[K]B[Q]尊重幼兒的人格尊嚴和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒自發(fā)游戲時，教師的任務(wù)僅僅是觀察。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒園日常生活活動都是一些生活照顧的活動，不一定列入教育方案。[A]對[B]不對[K]B[Q]教師與家長和幼兒的溝通，主要是技巧問題。[A]對[B]不對[K]B[Q]保育員要教育孩子學(xué)會寬容，學(xué)會保護自己的利益，學(xué)會與別人一起游戲。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)開展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)開展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。[A]對[B]不對[K]A[Q]自從有了人類社會，便有了幼兒社會教育。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒園教育目標(biāo)的制訂不僅僅根據(jù)幼兒的需要。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒親自動手、動腦的實踐活動是幼兒智育的主要途徑。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒園是以教學(xué)為中介對幼兒進展教育的。[A]對[B]不對[K]B[Q]最近開展區(qū)理論是由蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的。[A]對[B]不對[K]B[Q]做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起平安感。[A]對[B]不對[K]A[Q]對幼兒帶來的一切物品都應(yīng)做認真的記錄。[A]對[B]不對[K]B[Q]做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起平安感。[A]對[B]不對[K]A[Q]做好幼小銜接工作的關(guān)鍵是幼兒園要主動了解小學(xué)教育的要求與內(nèi)容，在日常的教育中自覺做好配合工作。[A]對[B]不對[K]B[Q]嬰幼兒外耳道狹窄，容易出現(xiàn)癤腫。[A]對[B]不對[K]A[Q]為防止嬰幼兒耳朵生凍瘡，冬季外出應(yīng)該戴帽子。[A]對[B]不對[K]B[Q]測量體溫前，先要檢查體溫是否在35℃以下。[A]對[B]不對[K]B[Q]晨檢時保育員應(yīng)該做好輔助工作。[A]對[B]不對[K]A[Q]體弱兒身體不好的原因主要是先天缺乏。[A]對[B]不對[K]B[Q]照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。[A]對[B]不對[K]A[Q]由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。[A]對[B]不對[K]A[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的40%～59%為重度肥胖。[A]對[B]不對[K]A[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒園應(yīng)建立和健全安康檢查制度。安康檢查的對象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。[A]對[B]不對[K]B[Q]對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進展安康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點，是入園前的安康檢查的目的之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]教師入園前安康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長發(fā)育與安康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。[A]對[B]不對[K]B[Q]嬰幼兒人園后應(yīng)定期進展安康檢查。一般來說，1歲以內(nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1-3歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測量身高和視力一次，每季度量體重一次。[A]對[B]不對[K]A[Q]晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時進展，其主要內(nèi)容概括起來是“一摸、二看、三問、四查〞。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時間等進展預(yù)防接種，并防止漏種、錯種或重復(fù)接種。[A]對[B]不對[K]A[Q]體弱兒身體不好的原因主要是先天缺乏。[A]對[B]不對[K]B[Q]照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。[A]對[B]不對[K]A[Q]由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。[A]對[B]不對[K]A[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]嬰幼兒冬季戶外鍛煉應(yīng)該戴帽子。[A]對[B]不對[K]A[Q]嬰幼兒的眼球逐漸轉(zhuǎn)為正常眼球的時間是6歲。[A]對[B]不對[K]B[Q]保育員應(yīng)該在嬰幼兒困時才上床睡覺。[A]對[B]不對[K]A[Q]保育員在為幼兒配備設(shè)備和材料時應(yīng)主要考慮其是否符合平安、衛(wèi)生的要求。[A]對[B]不對[K]B[Q]由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。[A]對[B]不對[K]A[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒園應(yīng)建立和健全安康檢查制度。安康檢查的對象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。[A]對[B]不對[K]B[Q]對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進展安康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點，是入園前的安康檢查的目的之一。[A]對[B]不對[K]A?三?[Q]受唯理派哲學(xué)思想影響的是〔〕[A]蒙臺梭利課程[B]福祿貝爾設(shè)計的恩物[C]方案教學(xué)[D]直接教學(xué)模式[K]B[Q]以下較多地被運用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是〔〕。[A]生成性目標(biāo)[B]表現(xiàn)性目標(biāo)[C]行為目標(biāo)[D]結(jié)果目標(biāo)[K]B[Q]〔〕的課程具有相當(dāng)大的彈性和生成性，因而它的教育活動設(shè)計者們認為，他們“與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物。〞[A]瑞吉歐教育體系[B]凱米和德弗里斯課程方案[C]斑克街早期兒童教育方案[D]海伊斯科普課程[K]A[Q]在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是〔〕。[A]兒童行為的訓(xùn)練者[B]兒童學(xué)習(xí)的共同建構(gòu)者[C]兒童主動活動的鼓勵者[D]兒童行為的強迫者。[K]A[Q]嬰幼兒好動不好靜，容易沖動，注意力不集中，是因為()。[A]大腦皮層不易興奮和抑制[B]大腦皮層易抑制[C]大腦皮層易興奮[D]大腦皮層既容易興奮又容易抑制[K]C[Q]嬰幼兒眼球小，前后距離短，呈現(xiàn)()。[A]近視[B]遠視[C]生理性近視[D]生理性遠視[K]D[Q]轉(zhuǎn)移注意力是矯治()的好方法。[A]吃手[B]遺尿[C]夜驚[D]說謊[K]A病。[A]對[B]不對[K]A[Q]臥位測量身高時，身體的中軸應(yīng)與測量板的中線重疊。[A]對[B]不對[K]A[Q]摸額頭是最簡便、準(zhǔn)確的測體溫的方法。[A]對[B]不對[K]B[Q]由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。[A]對[B]不對[K]A[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒園應(yīng)建立和健全安康檢查制度。安康檢查的對象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。[A]對[B]不對[K]B[Q]對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進展安康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點，是入園前的安康檢查的目的之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]教師入園前安康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長發(fā)育與安康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。[A]對[B]不對[K]B[Q]嬰幼兒人園后應(yīng)定期進展安康檢查。一般來說，1歲以內(nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1-3歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測量身高和視力一次，每季度量體重一次。[A]對[B]不對[K]A[Q]晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時進展，其主要內(nèi)容概括起來是“一摸、二看、三問、四查〞。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時間等進展預(yù)防接種，并防止漏種、錯種或重復(fù)接種。[A]對[B]不對[K]A[Q]體弱兒身體不好的原因主要是先天缺乏。[A]對[B]不對[K]B[Q]照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。[A]對[B]不對[K]A[Q]由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。[A]對[B]不對[K]A[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的40%～59%為重度肥胖。[A]對[B]不對[K]A[Q]2～12歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重可用公式體重(kg)=年齡×2+7(或8)粗略計算。[A]對[B]不對[K]A[Q]幫助肥胖兒童減肥不能太快，應(yīng)在孩子能承受的情況下進展，并注意均衡營養(yǎng)，以免影響孩子的正常生長和發(fā)育。[A]對[B]不對[K]A[Q]肥胖兒童運動時常因肥胖而動作笨拙，心慌氣短。[A]對[B]不對[K]A[Q]對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進展安康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒家長小時候生長發(fā)育的特點，是入園前的安康檢查的目的之一。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時間等進展預(yù)防接種，并防止漏種、錯種或重復(fù)接種。[A]對[B]不對[K]A[Q]2～3歲嬰兒常因呼吸道感染而患扁桃體炎。[A]對[B]不對[K]B[Q]物理降溫時體溫降至[Q]5℃即可。[A]對[B]不對[K]B[Q]曬太陽可預(yù)防嬰幼兒患佝僂病。[A]對[B]不對[K]A[Q]臥位測量身高時，身體的中軸應(yīng)與測量板的中線重疊。[A]對[B]不對[K]A[Q]由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。[A]對[B]不對[K]A[Q]體重超過同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒園應(yīng)建立和健全安康檢查制度。安康檢查的對象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。[A]對[B]不對[K]B[Q]對即將入幼兒園生活的嬰幼兒進展安康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長發(fā)育的特點，是入園前的安康檢查的目的之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]教師入園前安康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長發(fā)育與安康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。[A]對[B]不對[K]B[Q]嬰幼兒人園后應(yīng)定期進展安康檢查。一般來說，1歲以內(nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1-3歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測量身高和視力一次，每季度量體重一次。[A]對[B]不對[K]A[Q]晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時進展，其主要內(nèi)容概括起來是“一摸、二看、三問、四查〞。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時間等進展預(yù)防接種，并防止漏種、錯種或重復(fù)接種。[A]對[B]不對[K]A?四?[Q]10～18個月兒童的發(fā)音在經(jīng)過音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進入〔〕[A]語義發(fā)聲階段[B]語氣發(fā)聲階段[C]前詞語發(fā)聲階段[D]單音發(fā)聲階段[K]C[Q]兒童對于詞、句子和語段三個語言構(gòu)造層次在理解上的開展和獲得是指〔〕[A]語言理解的開展[B]語言運用的開展[C]語言形式的開展[D]語言內(nèi)容的開展[K]D[Q]兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過簡化的語言形式被稱為〔〕[A]成人指向語言[B]兒童指向語言[C]普通語法[D]超語言[K]B[Q]關(guān)于計算機輔助幼兒園語言教育活動的特點，表述不正確的選項是〔〕[A]計算機媒體可取代其他教學(xué)媒體[B]教學(xué)媒體組合[C]教學(xué)方法整合[D]課件可自制[K]A[Q]整合教育觀的根本內(nèi)涵包括語言教育目標(biāo)的整合、語言教育內(nèi)容的整合和〔〕[A]語言教育觀點的整合[B]語言教育過程的整合[C]語言教育實施的整合[D]語言教育方式的整合[K]A[Q]某一具體的語言教育活動所要到達的目的是指學(xué)前兒童語言教育的〔〕[A]總目標(biāo)[B]活動目標(biāo)[C]年齡階段[D]分類目標(biāo)[K]B[Q]學(xué)前兒童語言教育活動本身就是通過標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)〔〕[A]標(biāo)準(zhǔn)語言[B]自由語言[C]口頭語言[D]書面語言[K]A[Q]文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是〔〕[A]感受藝術(shù)語言[B]認識周圍世界[C]認識社會生活[D]理解語言符號[K]D[Q]在聽說游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于〔〕[A]旁觀者地位[B]引導(dǎo)者地位[C]主宰者地位[D]參與者地位[K]A[功能[D]精神功能、創(chuàng)造功能[K]C[Q]要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進展分類發(fā)生在〔〕。[A]２～３歲[B]３～４歲[C]４～５歲[D]５～6歲[K]B[Q]滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括〔〕。[A]日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育[B]集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育[C]日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育[D]日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育[K]D[Q]從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是〔〕。[A]挑選分類[B]感知分類[C]二元分類[D]多元分類[K]A[Q]學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有〔〕。[A]活動性、形象性、邏輯性、目的性[B]目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性[C]形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性[D]啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性[K]D[Q]世界上首創(chuàng)用實驗法進展科學(xué)教學(xué)的是〔〕。[A]孟子[B]墨子[C]老子[D]孔子[K]B[Q]事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒開展水平的一種方式是〔〕。[A]情景觀察[B]情景評價[C]自然觀察[D]自然評價[K]A[Q]家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點〔〕。[A]個別性、隨機性、靈活性、潛移[Q]語言開展最重要的生理根底是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的開展。[A]對[B]不對[K]A[Q]0—3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言開展最迅速階段。[A]對[B]不對[K]A[Q]重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言開展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語〞式發(fā)音。[A]對[B]不對[K]A[Q]兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象〞，這是兒童語言開展最迅速的時期。[A]對[B]不對[K]B[Q]培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習(xí)慣，是開展口語的先決條件。[A]對[B]不對[K]A[Q]詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃?。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和方案。[A]對[B]不對[K]B[Q]識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)歷，提高幼兒對文字的敏感程度。[A]對[B]不對[K]B[Q]為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗〞說成“小狗狗〞、把“一根線〞說成“線線〞等。[A]對[B]不對[K]B[Q]文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。[A]對[B]不對[K]A[Q]在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。[A]對[B]不對[K]B[Q]講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言根底之上。[A]對[B]不對[K]A[Q]聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育目標(biāo)。[A]對[B]不對[K]B[Q]早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)歷，包括早期識字經(jīng)歷和早期書寫經(jīng)歷。[A]對[B]不對[K]A[Q]學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言開展的評價，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價。[A]對[B]不對[K]A[Q]學(xué)前全語言教育是指通過加強字、詞、句的傳授，全面開展學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。[A]對[B]不對[K]B[Q]發(fā)育性口吃就是口吃。[A]對[B]不對[K]B[Q]教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的口吃，及時糾正。[A]對[B]不對[K]B[Q]正確站立姿勢是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。[A]對[B]不對[K]A[Q]物理降溫時體溫降至[Q]5℃即可。[A]對[B]不對[K]B[Q]心理活動及行為的無意性是幼兒心理開展的一般特點之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。[A]對[B]不對[K]A[Q]快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。[A]對[B]不對[K]B[Q]性格在幼兒開展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認知能力的開展；(3)有助于開展幼兒的自我意識。[A]對[B]不對[K]B[Q]影響幼兒能力開展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。[A]對[B]不對[K]A[Q]在人的整個開展過程中，遺傳素質(zhì)對個體開展的影響是穩(wěn)定不變的。[A]對[B]不對[K]B[Q]幫助孩子學(xué)會正確地表達和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是開展兒童人際交往能力的策略之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。[A]對[B]不對[K]B[Q]智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。[A]對[B]不對[K]B[Q]職業(yè)是人們在社會中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專門性活動。[A]對[B]不對[K]A[Q]職業(yè)道德是指人們在履行職業(yè)職責(zé)的過程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準(zhǔn)那么和道德標(biāo)準(zhǔn)的總和。[A]對[B]不對[K]B[Q]保育員的品德在很大程度上對學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。[A]對[B]不對[K]A[Q]保育員要教育孩子學(xué)會寬容，學(xué)會保護自己的利益，學(xué)會與別人一起游戲。[A]對[B]不對[K]B[Q]快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒根本情緒。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。[A]對[B]不對[K]A[Q]“他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒。〞這條記錄是做了客觀描述的記錄。[A]對[B]不對[K]B[Q]嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長、發(fā)育的關(guān)鍵時期。[A]對[B]不對[K]A[Q]認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理開展的一般特點之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]無意想象為主，有意想象開場開展是幼兒想象的特點之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]思維的兩個突出特點是直接性和概括性。[A]對[B]不對[K]B[Q]具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒的社會關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個方面，與教師的關(guān)系和與父母的關(guān)系。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒常見的社會行為主要有對抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)知識等。[A]對[B]不對[K]B[Q]影響幼兒氣質(zhì)開展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。[A]對[B]不對[K]B[Q]在人的整個開展過程中，遺傳素質(zhì)對個體開展的影響是穩(wěn)定不變的。[A]對[B]不對[K]B[Q]嬰兒心理的開展是指大肌肉和雙手動作的開展。[A]對[B]不對[K]B[Q]視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微局部的能力。[A]對[B]不對[K]A[Q]見察的目的性較強，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。[A]對[B]不對[K]B[Q]直覺行動思維又叫作手和眼的思維。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒常見的社會行為主要有對抗、競爭、模仿、攻擊等。[A]對[B]不對[K]A[Q]未成年人是指未滿16周歲的公民。[A]對[B]不對[K]A[Q]幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)開展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。[A]對[B]不對[K]A[Q]認識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理開展的一般特點之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]無意想象為主，有意想象開場開展是幼兒想象的特點之一。[A]對[B]不對[K]A[Q]思維的兩個突出特點是直接性和概括性。[A]對[B]不對[K]B[Q]具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。[A]對[B]不對[K]B[Q]幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。[A]對[B]不對[K]A?五?[Q]()的幼兒可以學(xué)習(xí)刷牙。[A]2歲[B]3歲[C]5歲[D]6歲[K]B[Q]使嬰幼兒()是防止遺尿的方法。[A]不喝水[B]不睡覺[C]不活動[D]不緊X[K]D[Q]出現(xiàn)()時說明嬰幼兒要大便。[A]要成人抱[B]身體用力伴有臭味[C]停頓游戲[D]走向便盆[K]B[Q]久坐便盆對嬰幼兒的不利影響是()。[A]可以把便盆當(dāng)椅子坐[B]最終能排出大便[C]肛門脫出[D]排便時間長[K]C[Q]嬰幼兒大小便擦干凈臀部后保育員應(yīng)立即()。[A]洗手[B]擦地[C]刷廁所[D]及時給嬰幼兒穿上褲子[K]D[Q]將()削成圓錐形，蘸少許溫水，慢慢塞入肛門，利用肥皂的機械刺激，引起排便。[A]紙球[B]普況、食欲狀況、()、睡眠狀況、體溫等。[A]大便狀況[B]吃飯情況[C]大小便狀況[D]情緒情況[K]C[Q]嬰幼兒的腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)()。[A]柔軟[B]輕[C]重[D]堅硬[K]B[Q]嬰幼兒使用的桌椅高矮比例應(yīng)以()為標(biāo)準(zhǔn)。[A]身高[B]年齡[C]全園統(tǒng)一[D]活動[K]A[Q]乳牙的作用是多吃肉[C]提醒孩子別貪玩[D]提醒孩子少喝水[K]A[Q]照顧肥胖兒的工作程序是：()；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。[A]注意環(huán)境的變化[B]了解肥胖兒的原因[C]提醒孩子多穿衣服[D]提醒孩子多喝水[K]B[Q]照顧肥胖兒童應(yīng)()。[A]控制飲食，幫助肥胖兒童減肥不能太快，就在孩子能承受的情況下進展[B]讓孩子進展運動量大的活動，鍛煉其身體[C]讓孩子少吃東西[D]給孩子吃減肥藥[K]A[Q]對肥胖兒進展()，開場時活動量應(yīng)少一些，以后逐漸增加。在活動中宜采用一些既能促進能量消耗，又容易堅持的運動工程。[A]身體素質(zhì)訓(xùn)練[B]減肥活動[C]身體鍛煉[D]教育[K]C[Q]呼吸和心跳是最重要的生命活動。在常溫下，呼吸、心跳假設(shè)完全停頓()就很難起死回生。[A]5分鐘[B]3分鐘[C]2分鐘[D]10分鐘[K]D[Q]值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。[A]對[B]不對[K]A[Q]第二名值日生使用的抹布在擦拭中應(yīng)清洗兩次。[A]對[B]不對[K]B[Q]保育員應(yīng)該提醒嬰幼兒外出歸來洗手。[A]對[B]不對[K]A[Q]觀察和記錄嬰幼兒尿床的情況應(yīng)包括嬰幼兒當(dāng)天的飲水量和飲食量。[A]對[B]不對[K]B[Q]值日生使用的擦拭液應(yīng)該不刺激幼兒的皮膚。[A]對[B]不對[K]A[Q]正確擦屁股的方法是從前向后。[A]對[B]不對[K]A[Q]保育員應(yīng)保持嬰幼兒外陰的清潔和枯燥。[A]對[B]不對[K]A[Q]廁所應(yīng)該無尿堿、無異味。[A]對[B]不對[K]A[Q]保育員應(yīng)清洗雙手后再擺放嬰幼兒的毛巾。[A]對[B]不對[K]A[Q]給嬰幼兒點眼藥的方法是用左手食指、拇指用輕輕分開孩子的嬰幼兒上下眼皮，讓他向上看，把藥滴在下眼皮內(nèi)，每次3～4滴。[A]對[B]不對[K]B[Q]給嬰幼兒滴鼻藥的方法是讓嬰幼兒仰臥，肩下墊個枕頭，頭盡量后仰，使鼻孔朝上，點1～2滴藥液，輕揉鼻翼使藥分布均勻，過一會兒再