民營(yíng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和問(wèn)題教學(xué)課件

民營(yíng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和問(wèn)題1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。民營(yíng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和問(wèn)題民營(yíng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和問(wèn)題1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。民營(yíng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和問(wèn)題規(guī)范化程度不高專門(mén)化程度不高標(biāo)準(zhǔn)化程度不高集權(quán)化程度高職業(yè)化程度不高內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求存在較大差距市場(chǎng)要求企業(yè)現(xiàn)狀●信息傳遞準(zhǔn)確及時(shí)●信息傳遞速度慢,容易失真市場(chǎng)反應(yīng)速度快決策速度慢,市場(chǎng)反應(yīng)遲緩●對(duì)業(yè)務(wù)人員合理授權(quán),業(yè)務(wù)人員處理日常事務(wù)需要及時(shí)滿足客戶需求逐級(jí)匯報(bào)●靈活處理客戶要求與市·市場(chǎng)壓力上移,下屬單位責(zé)場(chǎng)的緊急情況任不到位我國(guó)的農(nóng)業(yè)想要進(jìn)一步推進(jìn)其現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，提升廣大農(nóng)民群眾的綜合素養(yǎng)，豐富他們對(duì)于現(xiàn)代種植技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展策略的了解與認(rèn)識(shí)，這是核心。從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村成人教育的展開(kāi)實(shí)況來(lái)看，農(nóng)村成教不僅資源十分缺乏，教育基礎(chǔ)設(shè)施十分薄弱，相應(yīng)的對(duì)于農(nóng)村成教的管理與發(fā)展機(jī)制也非常固化。這些都是阻礙農(nóng)村成教內(nèi)在功用發(fā)揮的問(wèn)題，換言之，也是我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化道路上的阻礙。這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)盡快得到改善，國(guó)家應(yīng)當(dāng)提升對(duì)于農(nóng)村成人教育的重視程度與扶持力度，這才是讓很多具體問(wèn)題化解的內(nèi)在支撐。一、農(nóng)村成人教育存在問(wèn)題分析1.成人教育資金投入不足我國(guó)農(nóng)村成教之所以發(fā)展十分滯后，這和成人教育中資金投入嚴(yán)重不足有直接關(guān)聯(lián)。雖然近年來(lái)由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，群眾支持，教育投入狀況已有一定改善，但是大力發(fā)展農(nóng)村成人教育與財(cái)力支持有限的矛盾仍然十分突出。發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視對(duì)成人教育的投資，英國(guó)成教經(jīng)費(fèi)的70%由政府提供，美國(guó)每年用于成人教育的經(jīng)費(fèi)是600億美元，德國(guó)成人教育投資占教育總投資的15.3%，而我國(guó)目前僅占教育事業(yè)總經(jīng)費(fèi)的0.6%左右。對(duì)比中的差異讓我國(guó)成人教育資金投入不足的問(wèn)題變得非常突出，如果缺乏資金上的投入，很多工作都無(wú)法展開(kāi)，成人教育質(zhì)量的滯后也得不到根本上的改善。2.成人教育設(shè)施建設(shè)薄弱在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，我國(guó)許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的成人教育學(xué)校都感受到了危機(jī)意識(shí)，很多學(xué)校已經(jīng)處于倒閉狀態(tài)，門(mén)口掛了一個(gè)牌，但是里面幾乎是一片空白。有的還在勉強(qiáng)支撐的成人教育學(xué)校，內(nèi)部的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源已經(jīng)相當(dāng)陳舊落后，基本的教學(xué)設(shè)施，最簡(jiǎn)單的教學(xué)工具都得不到滿足，試問(wèn)在這樣的條件下如何展開(kāi)正常的教育教學(xué)工作？成人教育的質(zhì)量當(dāng)然無(wú)法保證。3.缺乏靈活有效的運(yùn)行機(jī)制成人教育的質(zhì)量保障需要有完善健全的運(yùn)行機(jī)制作為管理依托，這是讓整個(gè)體系有效運(yùn)行的基礎(chǔ)，同時(shí)，也會(huì)直接影響農(nóng)村成人教育的辦學(xué)聲譽(yù)。目前，農(nóng)村成教在運(yùn)行機(jī)制上體現(xiàn)出越來(lái)越明顯的局限與偏離，農(nóng)村成人教育的內(nèi)容和方法已?不同程度的脫離了農(nóng)村生產(chǎn)和生活實(shí)際。在內(nèi)容上，沒(méi)有很好的與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展結(jié)合，課程設(shè)置狹窄，農(nóng)民群眾真正需要的，對(duì)于他們農(nóng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)有幫助的知識(shí)并不多。當(dāng)前的農(nóng)村成教并沒(méi)有將農(nóng)村實(shí)用技術(shù)與農(nóng)民整體素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容陳舊。在教學(xué)方法上，沿襲基礎(chǔ)教育的做法，沒(méi)有緊密結(jié)合農(nóng)村成人的具體情況和基本特點(diǎn)，教學(xué)方法死板，影響了農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的教育背景下自然難以體現(xiàn)出農(nóng)村成教的內(nèi)在功用。4.農(nóng)科教結(jié)合不夠緊密成人教育實(shí)施過(guò)程中農(nóng)科教結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題也十分突出。農(nóng)科教結(jié)合基地建設(shè)是實(shí)施教育富民工程，引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要手段，學(xué)校+公司+農(nóng)戶是農(nóng)科教結(jié)合的很好形式。但從目前情況來(lái)看，部分地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不夠大，農(nóng)科教三者職責(zé)不明，教育難以介入等問(wèn)題比較突出。建議地方政府要加強(qiáng)對(duì)部門(mén)的統(tǒng)管力度，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)確定項(xiàng)目，要給予一定的投入，將農(nóng)科教三個(gè)方面的力量有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，二、農(nóng)村成人教育完善對(duì)策1.加強(qiáng)成人教育有效領(lǐng)導(dǎo)和資金投入加強(qiáng)對(duì)于成人教育的有效領(lǐng)導(dǎo)，并且加大對(duì)成教的資金投入，這是讓成教的整體辦學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。首先，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村成人教育的重視程度，要加大每年對(duì)于成教辦學(xué)的撥款，必要情況下還可以在政策上給予傾斜與扶持，讓我國(guó)農(nóng)村成教可以逐漸發(fā)展起來(lái)。同時(shí)，地方政府也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的增加對(duì)于成人教育的資金投入，成教的領(lǐng)導(dǎo)者要不斷更新自身觀念，要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確立成教的側(cè)重點(diǎn)和合適的方向，保障成教功用的充分發(fā)揮。2.采取農(nóng)科教結(jié)合的建設(shè)模式農(nóng)村成人教育要明確其基本目標(biāo)，建立農(nóng)科教結(jié)合的模式是最為合理的方向。農(nóng)村成教在實(shí)施的過(guò)程中要充分考慮到廣大農(nóng)戶的基本狀況，要構(gòu)建學(xué)校、公司和農(nóng)戶之間的緊密關(guān)聯(lián)，在教學(xué)內(nèi)容上不僅要豐富農(nóng)民的基礎(chǔ)知識(shí)，也要多讓他們對(duì)于新型的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，農(nóng)業(yè)推廣和營(yíng)銷手段有良好認(rèn)識(shí)。還可以建立一些企業(yè)、公司和農(nóng)戶間的合作聯(lián)系，并且在課程講授中開(kāi)辟專題講座。只有加深農(nóng)科教的內(nèi)在聯(lián)系，農(nóng)村成教的價(jià)值才會(huì)體現(xiàn)的更為突出。3.打造優(yōu)質(zhì)成人教育師資隊(duì)伍當(dāng)前農(nóng)村成人教育遭遇的一個(gè)最棘手的問(wèn)題就是，教育師資隊(duì)伍十分匱乏。很多農(nóng)村成人教育學(xué)校請(qǐng)不到專業(yè)教師，往往是一些當(dāng)?shù)剞r(nóng)民負(fù)責(zé)授課，講授內(nèi)容的準(zhǔn)確性、實(shí)用性和引導(dǎo)價(jià)值都得不到保障。由于農(nóng)村成教資金投入得有限，使得很多學(xué)校都聘請(qǐng)不到專業(yè)教師，師資隊(duì)伍的匱乏直接影響了成教價(jià)值的發(fā)揮。因此，打造一支專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)很重要，國(guó)家和地方政府都應(yīng)當(dāng)給予成教以更大的支持力度，辦學(xué)單位也要意識(shí)到聘請(qǐng)專業(yè)教師或者專家學(xué)者進(jìn)行交流的價(jià)值，在這一點(diǎn)上不斷做出積極改善。4.成人教育領(lǐng)導(dǎo)者要成為策劃與創(chuàng)意大師成教的領(lǐng)導(dǎo)者要充分發(fā)揮自身作用與價(jià)值，不僅要給學(xué)校制定清晰合理的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)策劃與創(chuàng)意的大師，要不斷引入與豐富學(xué)校的教學(xué)資源，透過(guò)辦學(xué)制度和模式的調(diào)整真正向農(nóng)民群眾提供他們需要的教育資源。成教干部必須多進(jìn)行學(xué)習(xí)和豐富，多參照發(fā)達(dá)國(guó)家辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身現(xiàn)有條件和特點(diǎn)確立一些切實(shí)可行的發(fā)展方向，以推動(dòng)農(nóng)村成人教育事業(yè)朝著更為蓬勃的方向發(fā)展壯大。【一、給予學(xué)生提問(wèn)的空間愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”?！疤岢鰡?wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這正是他們探索真理的開(kāi)始。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生好奇的氛圍，使學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容具有熱情，在熱情的驅(qū)使下產(chǎn)生需要獲取知識(shí)的渴望，他們就會(huì)自覺(jué)地成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在教《囑咐》時(shí)，我讓學(xué)生看著課題質(zhì)疑，我根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)為以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）課文中誰(shuí)囑咐誰(shuí)？（2）囑咐的內(nèi)容是什么？（3）分別是怎樣囑咐的？然后用寥寥幾筆板書(shū)于黑板，并統(tǒng)領(lǐng)課文的學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)后逐個(gè)擦去，學(xué)生自己?jiǎn)栕约捍?，成了學(xué)習(xí)的主人。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！睂W(xué)生發(fā)揮自己的想象，找出文中的空白之處進(jìn)行提問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性、深刻性和創(chuàng)造性。如在教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，我讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的環(huán)境和人們的表現(xiàn)提出問(wèn)題，學(xué)生提出（1）人們?yōu)槭裁匆涂偫?？?）人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣沉痛？（3）少先隊(duì)員為什么會(huì)淚流滿面，如果現(xiàn)在的你就是其中一員，你會(huì)怎樣？一人質(zhì)疑，其他同學(xué)也馳騁于廣闊的想象天地。學(xué)生的思維開(kāi)闊了，對(duì)課文中所描述的情景的理解就更深刻，也易于體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情了。求異是兒童的天賦，他們樂(lè)于表現(xiàn)得與別人不同。語(yǔ)文教學(xué)必須注意發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”，即使錯(cuò)誤的想法，也要給他們一個(gè)說(shuō)明理由得機(jī)會(huì)，找出閃光點(diǎn)，使學(xué)生在不斷糾正錯(cuò)誤中提高創(chuàng)造性思維能力。如授完《田忌賽馬》一文后，學(xué)生提出：田忌可以換馬，為什么齊威王就不能換？馬的出場(chǎng)順序還有幾種？結(jié)果會(huì)怎樣？我們?cè)僭u(píng)再議，學(xué)生在探索中獲得了知識(shí)。二、給予學(xué)生評(píng)價(jià)的空間如果我們把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，教師講的話很少，學(xué)生的活動(dòng)積極，時(shí)間就充裕了，學(xué)生“主體”地位就能凸顯。1、凸顯個(gè)性的張揚(yáng)教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的活生生的人，素質(zhì)教育就是目中有“人”的教育，它應(yīng)讓每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格得到充分的張揚(yáng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這就要求教育要更加重視個(gè)性的發(fā)展，注意人的個(gè)性化、多樣化，以適應(yīng)社會(huì)多樣化的需要。如第九冊(cè)《落花生》，課文旨在通過(guò)爸爸的話，要求我們學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，但當(dāng)今社會(huì)我們到底應(yīng)該做怎樣的人呢？特級(jí)教師孫雙金設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，當(dāng)今社會(huì)到底需要像“落花生”那樣的人還是像“蘋(píng)果、石榴”那樣的人，我們發(fā)現(xiàn)不同個(gè)性的學(xué)生有不同的表現(xiàn)：感情細(xì)膩，性格內(nèi)向要做“落花生”那樣的人，腳踏實(shí)地、默默無(wú)聞，好金子總會(huì)發(fā)光的；直爽活潑的人，要善于推銷自己，不然可能一輩子都無(wú)法被人發(fā)現(xiàn)……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不迷信文章本身的情感要素，而讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，給學(xué)生以表現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展個(gè)性的時(shí)間與空間，使學(xué)生成為課堂上的主人。2、凸顯能力的培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為學(xué)生的全面語(yǔ)文能力的四個(gè)方面，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中著力需提高的。我們把評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，使其吸收原句的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)明確指出存在的不足。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須仔細(xì)地進(jìn)行聽(tīng)辨，指出自己與他人的異議所在，并在頭腦中迅速進(jìn)行思考，組織成一段合理的語(yǔ)句，如“我認(rèn)為某某在哪兒說(shuō)得很好，但有一點(diǎn)我不夠同意……我的想法是這樣的……”學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們使用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力就會(huì)有很大的提高。3、凸顯自主的意識(shí)把評(píng)價(jià)的權(quán)力給學(xué)生，教師不再是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、信息傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、幫助者、激勵(lì)者。學(xué)生不迷信老師口中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，他們有自我的意識(shí)，自己的見(jiàn)解。他們常常會(huì)用“我覺(jué)得（或我認(rèn)為），因?yàn)椤边@樣的句式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而更能達(dá)到學(xué)生自我開(kāi)發(fā)、自我創(chuàng)造的最終目的。三、給予學(xué)生設(shè)計(jì)的空間作業(yè)是教學(xué)反饋方式之一，教師從設(shè)計(jì)到布置到批改，每天耗費(fèi)了大量的時(shí)間。但有的學(xué)生面對(duì)作業(yè)，草草了事，甚至有的厭惡反感，干脆沒(méi)做。究其原因，多年來(lái)作業(yè)延續(xù)了教師設(shè)計(jì)，學(xué)生完成的傳統(tǒng)。設(shè)計(jì)上缺乏新意，學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，不敢提出異議，孩子怎么會(huì)有興趣？而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，打破了條條框框，學(xué)生主動(dòng)性得以提高。1、充分發(fā)揮學(xué)生主體性家庭作業(yè)是學(xué)科內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，不受課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的限制，不拘泥于教學(xué)大綱和教材，更具有讓學(xué)生自主創(chuàng)造的空間，學(xué)生自己選擇計(jì)劃、探究、體驗(yàn)，自主地學(xué)，自覺(jué)地學(xué)，學(xué)習(xí)效率比強(qiáng)迫學(xué)習(xí)高出許多倍。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程中，多方面的能力和技能都會(huì)有所提高。如有位老師在教完《蟋蟀的住宅》后，學(xué)生設(shè)計(jì)了一組題：畫(huà)畫(huà)、講講、編曲唱唱蟋蟀的住宅和蟋蟀的勤勞，這個(gè)題目使多學(xué)科滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在畫(huà)中為蟋蟀的通道安裝了路燈，設(shè)計(jì)了衛(wèi)生間、廚房，更絕的是用樹(shù)葉給蟋蟀做了張“席夢(mèng)思”床；有的學(xué)生配合《粉刷匠》歡快的樂(lè)曲，為蟋蟀演奏了一曲贊歌：“我是一只小蟋蟀，建房本領(lǐng)高，前足扒土后足推，后足推呀土……”2、切實(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力學(xué)生自己設(shè)計(jì)的作業(yè)無(wú)現(xiàn)成的東西照搬，無(wú)固定的模式可遵循，恰恰給學(xué)生創(chuàng)造了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生活潑好動(dòng)、渴望自主，希望用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愿望。學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，如學(xué)習(xí)完《葛洲壩工地夜景》后，學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，了解本鎮(zhèn)工地建設(shè)，寫(xiě)出工地建設(shè)景象，并描繪出未來(lái)燦爛的前景。我想：課堂教學(xué)中若能注重學(xué)生自主質(zhì)疑，注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，注重學(xué)生自我實(shí)踐。那么，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能生根、開(kāi)花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。民營(yíng)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和問(wèn)題規(guī)范化程度不高專門(mén)化程度不高標(biāo)準(zhǔn)化程度不高集權(quán)化程度高職業(yè)化程度不高內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求存在較大差距市場(chǎng)要求企業(yè)現(xiàn)狀●信息傳遞準(zhǔn)確及時(shí)●信息傳遞速度慢,容易失真市場(chǎng)反應(yīng)速度快決策速度慢,市場(chǎng)反應(yīng)遲緩●對(duì)業(yè)務(wù)人員合理授權(quán),業(yè)務(wù)人員處理日常事務(wù)需要及時(shí)滿足客戶需求逐級(jí)匯報(bào)●靈活處理客戶要求與市·市場(chǎng)壓力上移,下屬單位責(zé)場(chǎng)的緊急情況任不到位國(guó)有企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和問(wèn)題規(guī)范化程度較高;分工程度高、內(nèi)部控制機(jī)制較為完整,事務(wù)性工作規(guī)范較好,但決策流程長(zhǎng),缺乏最終決策者標(biāo)準(zhǔn)化程度較高;職業(yè)化程度不高;內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜受國(guó)家政策影響大未能充分考忐員工利益,企業(yè)缺乏凝聚力、分配不公,是大多數(shù)員工認(rèn)為企業(yè)內(nèi)部面的主要問(wèn)題其他0.5戰(zhàn)略目標(biāo)不明確24.5缺乏凝聚力.企業(yè)文化匱乏48.1政策模糊26.4能充分考慮公司員工利益62.3不尊重人11.8分配不公授權(quán)不明確17.9敬業(yè)精神弱化34.4團(tuán)隊(duì)精神差47.2職責(zé)不清由于上述特點(diǎn)和問(wèn)題,企業(yè)職能和崗位職貴界定不清,進(jìn)一步弱化了企業(yè)的管貍控制能力例如:現(xiàn)狀:副總裁、總監(jiān)、中心經(jīng)理之·部門(mén)職能和崗位職責(zé)不清,該間的責(zé)權(quán)如何劃分,總監(jiān)在負(fù)的責(zé)任負(fù)不起來(lái),部門(mén)之間、整個(gè)組織結(jié)構(gòu)中處于何種地崗位之間常常扯皮,影響了相位,該承擔(dān)什么樣的責(zé)任?互之間的協(xié)作和配合制度制定得多,落實(shí)得少,更銷售中心在對(duì)各銷售公司的多地依賴于上級(jí)的命令,不能管理中承擔(dān)什么樣的職能?按規(guī)定按制度辦事隨意性大。在規(guī)章制度、程序監(jiān)察中心與審計(jì)中心的職能以及控制系統(tǒng)的建立和運(yùn)用過(guò)如何劃分程中,不能按規(guī)定辦事也使企業(yè)組織運(yùn)行效率相對(duì)低下每種結(jié)構(gòu)形式,無(wú)論是職能制、事業(yè)部制還是矩陣制,都只是種工具,本身無(wú)所謂好壞,關(guān)鍵是這種工具能否使組織運(yùn)行更有效率,實(shí)現(xiàn)內(nèi)部責(zé)權(quán)關(guān)系和外部環(huán)境要求之間的協(xié)調(diào)一致,但是很多企業(yè)目前的組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)表現(xiàn)出一些效率低下的特征決策滯后或企業(yè)存在著大量問(wèn)題需要經(jīng)理以上的人員做出決質(zhì)量不高策,導(dǎo)致決策者負(fù)擔(dān)過(guò)重,難以保證決策質(zhì)橫向協(xié)調(diào)不各部門(mén)習(xí)慣于將問(wèn)題拿到總經(jīng)理辦公會(huì)上或者晨會(huì)上討論,部門(mén)之間缺少積極主動(dòng)的橫向溝通部門(mén)本位主采購(gòu)部門(mén)重價(jià)格輕質(zhì)量、生產(chǎn)部門(mén)重產(chǎn)量輕市場(chǎng)義嚴(yán)重銷售部門(mén)重銷售輕渠道,他們總體上表現(xiàn)為重本部門(mén)的短期利益,忽視企業(yè)的整體目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)組織認(rèn)識(shí)企業(yè)部門(mén)劃分和職能崗位人員組織識(shí)別、設(shè)計(jì)設(shè)置設(shè)置企業(yè)組織部門(mén)劃分人員設(shè)置定義方法崗位分類