水利建設(shè)工程造價(jià)員培訓(xùn)教學(xué)課件

水利建設(shè)工程造價(jià)員培訓(xùn)水利建設(shè)工程造價(jià)員培訓(xùn)水利建設(shè)工程造價(jià)員培訓(xùn)建設(shè)工程造價(jià)員基礎(chǔ)知識部分主講:Xn孫少楠,博士,副教授,n華北水利水電大學(xué)工程管理教研室主任全國注冊造價(jià)工程師;全國注冊監(jiān)理工程師;全國注冊一級建造師;0教育部青年骨干教師訪問學(xué)者nssnncwu126Tel元智能理論(theTheoryofMultipleIntelligence)的創(chuàng)始人――美國哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納(HowardGardner)認(rèn)為,人的智力有其多元性和差異性。智力的多元性是指每個(gè)個(gè)體都有語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、人際交往智力、自我認(rèn)識智力等多種智力,而且每個(gè)個(gè)體各種智力的發(fā)展也是多樣的。智力的差異性是指各種智力在每一個(gè)個(gè)體身上有著不同方式、不同程度的組合,而且智力特點(diǎn)和表現(xiàn)形式是不一樣的,學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向是有差異的。每個(gè)個(gè)體都有自己的優(yōu)勢智力和弱勢智力。自“新課改”以來,教師由知識的“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動(dòng)的參與者,學(xué)生成長的促進(jìn)者。注重創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的多元智能,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展是應(yīng)對這種變化的新思路。一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn),促使學(xué)生多感悟在進(jìn)行《競爭與合作》這一課的教學(xué)時(shí),為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識“個(gè)人的力量是有限的,集體的力量是無窮的”這個(gè)道理,可以選擇“試折筷子”的游戲來進(jìn)行情境教學(xué):評選出班里力氣最小和最大的同學(xué),請他們分別折一雙筷子,然后再折多雙一捆的筷子,從兩雙到四雙,再到十雙筷子;游戲結(jié)束后,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下談?wù)剬Α昂献鳌钡淖陨眢w會。這種做法避免了傳統(tǒng)一味說教模式下所誘發(fā)的學(xué)生反感情緒,有利于帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性,通過“體驗(yàn)――感知――領(lǐng)悟”的過程,增加了感受的時(shí)間,更便于理解,加深記憶,達(dá)到了“以知導(dǎo)行,以行促知,知行合一”的效果。二、創(chuàng)設(shè)情境交流,促使學(xué)生多思考在上《維護(hù)消費(fèi)權(quán)》這一課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的:組織學(xué)生觀看2008年的中央電視臺“3?15”晚會,選取了晚會中最貼近學(xué)生實(shí)際的“網(wǎng)絡(luò)安全”這個(gè)主題在課堂上進(jìn)行交流和討論。師:同學(xué)們,讓我們一起來感受“3?15”的力量!“網(wǎng)游犯罪”是今年“3?15”晚會的一個(gè)重點(diǎn),也是和我們生活最貼近,最應(yīng)該引起注意的方面。現(xiàn)在請同學(xué)們暢所欲言,說說晚會上感觸最深的人物或事情!生1:最讓我想不通的是15歲的小軍,因與別的玩家發(fā)生爭執(zhí),最后把網(wǎng)絡(luò)游戲里的打殺情節(jié)搬到現(xiàn)實(shí)中來,將其殺害,被判10年監(jiān)禁。過度地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲居然到了分不清現(xiàn)實(shí)與虛擬的界線、完全喪失基本判斷能力的后果,美好的青春荒廢在網(wǎng)絡(luò)之上、浪費(fèi)于囚牢之中。這究竟是誰之過呢?是惡魔般的網(wǎng)絡(luò)游戲還是小軍的玩物喪志呢?生2:我覺得網(wǎng)絡(luò)游戲才是罪魁禍?zhǔn)住?3歲的小藝曾經(jīng)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、活潑開朗的好學(xué)生,可還是逃不脫網(wǎng)絡(luò)游戲的魔爪,短短的半個(gè)學(xué)期就變了個(gè)人似的,成績一落千丈,最后跳樓自殺。一直聽說“網(wǎng)游如毒品”,自己都不以為然,覺得那只是大人的危言聳聽,直到看了真人真事,才真正感受到了網(wǎng)絡(luò)游戲的危害之大。生3:我覺得網(wǎng)絡(luò)游戲固然壞處多多,但也不能全怪它,個(gè)人的問題也是不可忽略的因素。終日沉迷網(wǎng)絡(luò)的小菲,竟為了上網(wǎng)的網(wǎng)費(fèi),而走上了搶劫犯罪的道路。這是自身法律意識淺薄、道德觀念缺失的表現(xiàn),和前面生1說到的小軍一樣,如果他們能夠認(rèn)識到遵守法律、恪守道德的重要性,有自控能力,就不會以身試法、鋌而走險(xiǎn)了。有句話說得好,“別讓游戲玩了你”,我們要時(shí)刻認(rèn)清楚究竟自己是網(wǎng)絡(luò)的主人還是淪為了網(wǎng)絡(luò)的奴隸?！ㄟ^情境創(chuàng)設(shè),本來學(xué)生都不感興趣的道德與法律教育課搖身一變成了一次充滿激情、氣氛活躍的辯論賽。教師不用過多的監(jiān)督、引導(dǎo),甚至是強(qiáng)迫,學(xué)生自己不知不覺就進(jìn)入了角色,放開心態(tài),暢所欲言。另一方面,這種互相交流的過程實(shí)際上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的邏輯思考,學(xué)會辯證地看待問題,是激發(fā)多元智能很好的途徑。教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生生活越貼近,學(xué)生的參與熱情會越高,接受程度也就越快、越深。因此,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),貼近生活實(shí)際,讓學(xué)生多參與、讓學(xué)生多感悟、讓學(xué)生多交流、讓學(xué)生多思考,能很好地激發(fā)學(xué)生的多元智能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,這是“新課改”的基本要求,也是“新課改”的最終目標(biāo)所在。高中英語的單詞量更多、英語語法更難，知識點(diǎn)也更多，且學(xué)習(xí)具有很大的壓力。如果學(xué)生不能很好地調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就無法融入高中英語的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，影響著英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，所以加強(qiáng)高中起始階段的英語教學(xué)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展意義重大。一、高一英語銜接教學(xué)狀況1.教學(xué)要求提高初中的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，如七年級第一單元《Goodmorning》的英語教學(xué)，主要讓學(xué)生使用基礎(chǔ)的英語進(jìn)行對話，學(xué)會說基本的英語短句，這樣看來學(xué)習(xí)初中英語的作用可以讓初中生喜歡上學(xué)習(xí)英語。隨著我國高中英語課程改革的實(shí)施，高中英語從以往傳統(tǒng)英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)，不僅要求學(xué)生能夠掌握課本中重要的英語知識內(nèi)容，同時(shí)還要求學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作的能力。2.課程任務(wù)繁多高一的學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境中，英語老師對高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)和量都有更多的變化，很多高中生保持以前的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以融入英語教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，這和高中課程繁多有著很大的聯(lián)系。首先，初中英語只是為了讓學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識有個(gè)初步的認(rèn)識，但學(xué)生高三時(shí)期大多忙于復(fù)習(xí)，因此，這就需要學(xué)生在高一和高二階段就要掌握大量的英語單詞，學(xué)習(xí)任務(wù)不可謂不多。從另外的角度來看，初中生的生活和學(xué)習(xí)中都是用中文和家人、朋友溝通，而中文的詞、句在組成方法上和英文有很大的區(qū)分，而讓高一學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將長期以來的中文組詞、組句方式改變過來是比較困難的。最后，高中生需要面臨著多種課程的學(xué)習(xí)，英語只是基礎(chǔ)學(xué)科的一種，學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)英語，很難有效地分配課余時(shí)間加強(qiáng)英語的復(fù)習(xí)。二、高中起始階段英語銜接教學(xué)的方法1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在教育還沒有開始改革的很長一段時(shí)間里，高中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最主要的任務(wù)只是能夠像學(xué)習(xí)中文一樣學(xué)會英語，但是到了社會高速發(fā)展的今天，社會對人才的要求不光是具備完善的知識，還需要具有很高的綜合素質(zhì)能力。近幾年高中英語課改主要圍繞著貼近學(xué)生生活的興趣教學(xué)、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性、教學(xué)評價(jià)的完善以及課程管理的高效性為主。這種教學(xué)理念的改變也讓高中初始階段英語教學(xué)銜接時(shí)，不能僅僅只是以教會學(xué)生更多、更難的英語知識為主，高中英語教師首先做的應(yīng)當(dāng)是積極地完善自身的教學(xué)思維模式，確立現(xiàn)代高中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，在高中英語必修二《Music》的英語教學(xué)中，高中英語老師在講解諸如“pretend”“attach”“perform”等單詞，以及講述諸如“pretendtodosth”“attachto”“performtheroleof”等固定短語以后，還可以和學(xué)生溝通這種教學(xué)方式在教學(xué)中有哪些不好的地方，并且盡量少用“教師講，學(xué)生聽”的方式，讓高中生成為英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)方。2.注重方法教學(xué)在高一開始時(shí)候的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)更多的英語內(nèi)容，還需要確保英語詞匯、重點(diǎn)短句、語法等的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，高中英語老師可以采取更多的教學(xué)方法，并轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，在高中英語必修三第二單元《Healthyeating》的英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以設(shè)置一個(gè)教學(xué)情境，講述一個(gè)和健康飲食有關(guān)的生動(dòng)故事，并提出怎樣飲食才健康的問題，高中生的學(xué)習(xí)壓力比較重，而英語教師設(shè)置了有趣的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸進(jìn)入教師設(shè)置的情境當(dāng)中，并思考教師提出的問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在此之后，教師讓學(xué)生通讀全文，并將學(xué)生分成多個(gè)小組，根據(jù)課本內(nèi)容提出“到底是素食還是肉食更加健康呢”的問題，并讓學(xué)生盡量用英語進(jìn)行小組內(nèi)的交流，并在交流出結(jié)果以后進(jìn)行小組之間的辯論賽。高中的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好勝心理，通過在英語課堂上結(jié)合課本知識進(jìn)行小組競賽，能夠充分提高高中生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓高中生在討論和辯論的過程當(dāng)中不僅能夠鞏固英語基礎(chǔ)知識，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)交流和辯證思維能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。不僅如此，教師還可以對高中生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，要掌握方法，根據(jù)詞義進(jìn)行理解性的記憶；對于英語語法知識，教師應(yīng)當(dāng)注重各個(gè)語法知識之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠區(qū)分常用的短語和語句，了解其中的差異性。3.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)對于剛開始踏入高中階段的學(xué)生來說，由于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了巨大改變，且今后英語學(xué)習(xí)的任務(wù)和壓力也會越來越大，學(xué)生如果產(chǎn)生比較消極的想法將會給今后的高中英語學(xué)習(xí)帶來很大的影響。教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)積極地對學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，在英語教學(xué)的課堂上教師應(yīng)當(dāng)更多地和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到英語教師的和藹可親，從而能夠讓教師進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的開導(dǎo)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。其次，教師在課后應(yīng)當(dāng)抓住重要考點(diǎn)內(nèi)容來布置課后任務(wù)，切忌采用題海戰(zhàn)術(shù)。最后，在課余時(shí)間教師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)習(xí)情緒消極的學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中心理壓抑的問題和不健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語高一的英語課堂連接著初中英語和高中英語，英語教師做好教學(xué)初期的過渡能讓學(xué)生更高效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。針對目前高中起始階段英語教學(xué)中教學(xué)要求提高、課程任務(wù)繁多以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的特點(diǎn)，教師在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、注重方法教學(xué)并加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠很好地融入高中英語的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。建設(shè)工程造價(jià)員基礎(chǔ)知識部分主講:Xn孫少楠,博士,副教授,n華北水利水電大學(xué)工程管理教研室主任全國注冊造價(jià)工程師;全國注冊監(jiān)理工程師;全國注冊一級建造師;0教育部青年骨干教師訪問學(xué)者nssnncwu126Tel信與廣電I程類礦業(yè)工程市政公共工程鐵路工程圖試房屋建筑程議研設(shè)設(shè)階身工1.行報(bào)目行初技設(shè)投施竣水利水電工程建性步術(shù)計(jì)驗(yàn)階階拆項(xiàng)日仝壽命周期管理工程管理如何做工程造價(jià)如何算圖1工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)方向多維分析優(yōu)秀工程造價(jià)人才(1)較高的理論知識水平;智慧(2)豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn);謙虛(3)能駕馭全局的系統(tǒng)觀;勇敢(4)扎實(shí)刻苦的工作作風(fēng);快樂(5)能受委屈的極高情商;負(fù)責(zé)(6)優(yōu)秀溝通和表達(dá)能力。務(wù)實(shí)1建設(shè)工程造價(jià)相關(guān)法規(guī)與制《中華人民共和國建筑法》①建筑工程施工許可◆建筑工程開工前,建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定向工程所在地縣級以上人民政府建設(shè)行政主管部門申請領(lǐng)取施工許可證;但是,國務(wù)院建設(shè)行政主管部門確定的限額以下的小型工程除外按照國務(wù)院規(guī)定的權(quán)限和程序批準(zhǔn)開工報(bào)告的建筑工程,不再領(lǐng)取施工許可證◆按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)開工報(bào)告的建筑工程,因故不能按期開工或者中止施工的,應(yīng)當(dāng)及時(shí)向批準(zhǔn)機(jī)關(guān)報(bào)告情況,因故不能按期開工超過六個(gè)月的,應(yīng)當(dāng)重新辦理開工報(bào)告的批準(zhǔn)手續(xù)。申請領(lǐng)取施工許可證,應(yīng)當(dāng)具備下列條件a)已經(jīng)辦理該建筑工程用地批準(zhǔn)手續(xù);b)在城市規(guī)劃區(qū)的建筑工程,已經(jīng)取得規(guī)劃許可證c)需要拆遷的,其拆遷進(jìn)度符合施工要求;d)已經(jīng)確定建筑施工企業(yè);e)有滿足施工需要的施工圖紙及技術(shù)資料f)有保證工程質(zhì)量和安全的具體措施g)建設(shè)資金已經(jīng)落實(shí)h)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。建設(shè)行政主管部門應(yīng)當(dāng)自收到申請之日起十五日內(nèi),對符合條件的申請頒發(fā)施工許可證②從業(yè)資格從事建筑活動(dòng)的建筑施工企業(yè)、勘察單位、設(shè)計(jì)單位和工程監(jiān)理單位,應(yīng)當(dāng)具備下列條件:a)有符合國家規(guī)定的注冊資本;b)有與其從事的建筑活動(dòng)相適應(yīng)的具有法定執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員c)有從事相關(guān)建筑活動(dòng)所應(yīng)有的技術(shù)裝備d)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。③建筑工程發(fā)包與承包◆建筑工程的發(fā)包單位與承包單位應(yīng)當(dāng)依法訂立書面合同,明確雙方的權(quán)利和義務(wù)?！舭l(fā)包單位和承包單位應(yīng)當(dāng)全面履行合同約定的義務(wù)。不按照合同約定履行義務(wù)的,依法承擔(dān)違約責(zé)任?！艚ㄖこ贪l(fā)包與承包的招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)遵循公開、公正、平等競爭的原則,擇優(yōu)選擇承包單位。◆建筑工程的招標(biāo)投標(biāo),本法沒有規(guī)定的,適用有關(guān)招標(biāo)投標(biāo)法律的規(guī)定提倡對建筑工程實(shí)行總承包,禁止將建筑工程肢解發(fā)包建筑工程的發(fā)包單位可以將建筑工程的勘察、設(shè)計(jì)施工、設(shè)備采購一并發(fā)包給一個(gè)工程總承包單位,也可以將建筑工程勘察、設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備采購的一項(xiàng)或者多項(xiàng)發(fā)包給一個(gè)工程總承包單位;但是,不得將應(yīng)當(dāng)由一個(gè)承包單位完成的建筑工程肢解成若干部分發(fā)包給幾個(gè)承包單位。建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)條件的分包單位;但是,除總承包合同中約定的分包外,必須經(jīng)建設(shè)單位認(rèn)可。施工總承包的,建筑工程主體結(jié)構(gòu)的施工必須由總承包單位自行完成④建筑工程監(jiān)理◆建筑工程監(jiān)理應(yīng)當(dāng)依照法律、行政法規(guī)及有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)文件和建筑工程承包合同,對承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和建設(shè)資金使用等方面,代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督?！艄こ瘫O(jiān)理人員認(rèn)為工程施工不符合工程設(shè)計(jì)要求、施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和合同約定的,有權(quán)要求建筑施工企業(yè)