電冰箱的使用與保養(yǎng)課件

歡迎您來到濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)電冰箱的使用與保養(yǎng)歡迎您來到濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)制冷的概念歡迎來指用人工的方法制造出一個(gè)低于自然環(huán)境溫度的低溫環(huán)境,并且在必要長的時(shí)間內(nèi)維持所需的低溫狀態(tài)到濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)制冷原理(一)、制冷劑的概念制冷系統(tǒng)中循環(huán)流動(dòng)的工作物質(zhì),簡歡迎您來到濮陽稱工質(zhì),又稱制冷劑,俗稱雪種。用Refrigerant(制冷)的第一個(gè)字母R表示。術(shù)非智力因素，是非智力心理因素的簡稱，屬于人的非認(rèn)知性心理系統(tǒng)，它包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等。非智力因素不具有認(rèn)知事物、處理信息的機(jī)能，而主要對于認(rèn)知性心理系統(tǒng)起調(diào)節(jié)和催化作用。非智力因素對人的智力開發(fā)和人成長起著十分重要的作用，非智力因素是智力因素的催化劑，對人的成才起主導(dǎo)作用，甚至比智力因素更能決定一個(gè)成功。因此在教學(xué)中重視非智力因素培養(yǎng)，更能在教育新政全面實(shí)施素質(zhì)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育是全方位，它包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)三個(gè)層次，落實(shí)素質(zhì)教育不是空洞的說教，而應(yīng)在各科教育教學(xué)中加以滲透，。筆者在多年初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生非智力因素培養(yǎng)是從以下幾方面做起的：一、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)與培養(yǎng)興趣是人們經(jīng)常傾向于認(rèn)識、掌握某種事物，并力求參與該活動(dòng)的心理特征。興趣能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生如果對化學(xué)具有高度熱情，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)津津有味，不知疲倦進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大提高。因此化學(xué)教師在教學(xué)中要組織學(xué)生開展豐富多彩課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，引導(dǎo)學(xué)生“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)逐漸產(chǎn)生興趣。好開端是成功的以一半。在初三化學(xué)開啟化學(xué)之門第一以節(jié)課我就準(zhǔn)備了很多趣味實(shí)驗(yàn)。如：會(huì)吞噬軟殼蛋的廣口瓶；二瓶無色液體氯化鈉和硝酸銀混合產(chǎn)生一杯“牛奶”實(shí)驗(yàn)；活性炭投入紅墨水瓶紅色消失的實(shí)驗(yàn)；一根空玻璃管插入蠟燭火焰冒出白煙，點(diǎn)燃白煙的實(shí)驗(yàn)等等。通過上述小實(shí)驗(yàn)學(xué)生覺得化學(xué)變化無窮，真奇妙、真有趣。大大激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們求知欲。化學(xué)知識來源生活，服務(wù)于生活，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。在激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣同時(shí)，我還注重化學(xué)知識與日常衣、食、住、行相結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)有所用，化學(xué)知識不在空洞，化學(xué)就在身邊，化學(xué)知識不在深?yuàn)W，和化學(xué)有親切感。開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，新教材共設(shè)置13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，我還另外補(bǔ)充十幾個(gè)既有濃厚生活氣息，又與所學(xué)化學(xué)知識密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家庭中又能找到材料，如還開辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大?。粚㈦u蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感。更重要能起到把學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中還要善于把枯燥知識變得有人情味。如講枯燥無味的化學(xué)式計(jì)算，我改過去就書講書做法，我發(fā)動(dòng)學(xué)生回家把牛奶袋、食鹽袋、碳酸飲料瓶等等帶到化學(xué)課堂讓同學(xué)閱讀標(biāo)簽說明。拉近學(xué)生和化學(xué)距離，化學(xué)就在身邊，化學(xué)知識并不陌生。二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是成功的保證，俗話說得好“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)行為準(zhǔn)發(fā)自內(nèi)心。初中生剛學(xué)習(xí)化學(xué)模仿性強(qiáng)，可塑性大，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在化學(xué)教學(xué)中要針對學(xué)生指出明確的嚴(yán)格要求，課堂的學(xué)具準(zhǔn)備，課上集中注意力，認(rèn)真聽講，積極思維，舉手發(fā)言，作業(yè)規(guī)范，書寫整潔，實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考，遇到問題先思考為什么？學(xué)習(xí)好非一日之功，要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，長期的培養(yǎng)。教師要注意言傳身教，潛移默化。如筆者在一次銅絲放入硝酸銀溶液中銅絲表面出現(xiàn)黑色現(xiàn)象，我沒有把這一現(xiàn)象放過，師生通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和查找資料找到問題的答案三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。意志是指為了達(dá)到一定的目的，自覺地組織自己行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。如：在分組實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，我把班上四十二名學(xué)生分成二十一組，要求每組制取三瓶氧氣，并驗(yàn)證木炭、蠟燭、鐵絲在氧氣中燃燒，絕大多數(shù)組經(jīng)過失敗，再實(shí)驗(yàn)，最后實(shí)驗(yàn)成功，每個(gè)學(xué)生都有成功感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，穿插介紹化學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明歷史及科學(xué)家奮斗的故事。如在講解空氣中氧氣含量測定中，介紹拉瓦錫通過多次實(shí)驗(yàn)連續(xù)加熱反應(yīng)十二天的時(shí)間，得到空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成，這一發(fā)現(xiàn)改寫過去歷史；物理學(xué)家雷利在研究氮?dú)饷芏葧r(shí)沒有放過0.0064g/L微小差異，經(jīng)過兩年多精確的實(shí)驗(yàn)研究和推理分析，終于發(fā)現(xiàn)空氣中還存在著一種性質(zhì)極不活潑的氬氣；在講解元素時(shí)教者拓展鐳元素發(fā)現(xiàn)者居里夫婦這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人，他們最終從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳。因多年艱苦奮斗積勞成疾，受到放射元素對人體影響，患惡性貧血癥（白血?。┯?934年7月4日不幸與世長辭，她為人類的科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)出了光輝的一生。這些科學(xué)家們對科學(xué)的執(zhí)著熱愛，即使在極其困難的條件下沒有動(dòng)搖他們追求真理的信念。在這種信念的鼓舞下，他們不畏艱險(xiǎn)，頑強(qiáng)探索，在創(chuàng)造偉大業(yè)績時(shí)所表現(xiàn)的偉大人格力量，會(huì)給學(xué)生以無窮的道德影響，會(huì)鼓舞學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難和實(shí)驗(yàn)中的挫折、失敗，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。久而久之培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝一切困難決心和毅力。四、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感當(dāng)前環(huán)境保護(hù)和可時(shí)續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀已提到人們議事日程。在化學(xué)教學(xué)中要穿插環(huán)境保護(hù)，資源的開發(fā)與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，還增強(qiáng)其關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感及社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生成為環(huán)保的推動(dòng)者、宣傳者、執(zhí)行者。我們每一個(gè)教育工作者每年面對是幾本教材，而隨著時(shí)間的推移，每年面對是不同時(shí)代、不同環(huán)境下學(xué)生，不能就教材講教材，死講教材，應(yīng)該結(jié)合學(xué)情、校情、國情，在教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生非智力的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望寫作是一項(xiàng)相當(dāng)費(fèi)心力的活動(dòng)，單有寫作的資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，若缺乏寫作的興趣，則照舊寫不出好的作品。就如同人們生活中的吃飯一樣，若沒有吃飯的欲望，就算是再美好的食物也會(huì)覺得索然無味。興趣是最好的老師，這個(gè)道理同樣適用于寫作。為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作，就非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的寫作愿望。但是若學(xué)生不具備這種內(nèi)心的渴望，就算有再好的素材與資料也不會(huì)創(chuàng)作出好的作品。進(jìn)行課堂隨機(jī)教學(xué)的老師必須竭力對學(xué)生的寫作欲望進(jìn)行發(fā)掘激發(fā)。比如，初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生講述在2012年4月的玉樹地震中的事情。許多當(dāng)?shù)氐暮⒆記]有了父母，沒有了家園，當(dāng)他們站在地震過后的廢墟之上，眼中流露出茫然與無措，他們望向遠(yuǎn)方，不知道自己未來的路會(huì)走向何方。在2013年的岷縣地震中，一個(gè)年僅12歲的小男孩失去了父母，和奶奶在一起，當(dāng)他看著父母下葬的時(shí)候，眼里滿是堅(jiān)強(qiáng)，這給了學(xué)生很多感慨，學(xué)生覺得這個(gè)小男孩十分堅(jiān)強(qiáng)，能夠面對這么痛苦和絕望的寫作意境。這就增強(qiáng)了學(xué)生的寫作欲望，從而創(chuàng)造出了一系列優(yōu)秀作品。二、增強(qiáng)學(xué)生的想象能力“寂然凝思，視通力里?！边@句話是對想象力的一種形象客觀的表達(dá)與描述。學(xué)生要想獲得知識，一條必備的途徑就是豐富的想象力，因此在隨機(jī)寫作教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)就變得非常有必要。學(xué)生通過想象，可以更加深刻地體會(huì)到詩文中描繪的情景，如臨其境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在這一過程中，借助想象力，可以更加透徹地將學(xué)生想要表達(dá)的情感全過程展現(xiàn)出來。如果學(xué)生具備想象力，就可以使作文思路開闊、活躍，從而寫出來的事物人物等有聲有色、有血有肉。不具備這種能力的學(xué)生，就會(huì)詞語貧乏，思路遲緩狹窄，寫事寫人就會(huì)平平淡淡，不能感動(dòng)人。結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的具體特點(diǎn)，我們必須運(yùn)用一切教學(xué)手段在語文教學(xué)中充分激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。在寫作訓(xùn)練中，我們可以設(shè)計(jì)出許多方式激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造一切提高學(xué)生想象力的機(jī)會(huì)。比如，進(jìn)行初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時(shí)，可以采取課文作文的方式。課文作文的方式可以使學(xué)生思維更加開闊、活躍、深刻。具體實(shí)施辦法就是圍繞一篇課文，寫出少的是三四篇，多的是六七篇的一組小文章，在內(nèi)容上，既可以各自獨(dú)立，又可以相互聯(lián)系。比如考慮課文的角度，啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)寫那些留下想象空間的課文的情節(jié)或是為其續(xù)篇，或者把古詩文改寫成其他文體的文章。通過這種訓(xùn)練，加深了對原文的理解，擴(kuò)展、發(fā)散、集中與深化了學(xué)生思維，從而充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也幫助學(xué)生在多個(gè)層次、多個(gè)題材、多個(gè)角度地一件事情或?qū)懸粋€(gè)人物。三、設(shè)置創(chuàng)作模板模仿的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為有法可循，具有較強(qiáng)的針對性，這不僅能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且能夠收到較顯著的效果。初中學(xué)生不僅善于模仿這些，而且樂在其中。老師可以借助這一點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一系列模仿。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作之前，老師可以教授一些寫作技巧與方法，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生從中找出其中的類似自己的情感表達(dá)和幫助學(xué)生再現(xiàn)自己的生活實(shí)踐。為了激活學(xué)生的想象力或者激發(fā)思維，可以先用這些文章作為參照，寫一些仿照性的作文。由于語文課對學(xué)生語言發(fā)展與實(shí)踐有著不可替代的借鑒與模仿的價(jià)值，通過課文鑒賞文章的形式與內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生在布局謀篇等方面的寫作能力，而且可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、從生活中積累素材初中語文課堂隨機(jī)寫作教學(xué)時(shí)，不僅要重視課堂的作用，關(guān)注生活也是寫作必須具備的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫作來源于生活，生活是寫作的根本，離開生活寫作不可行。老師在進(jìn)行隨機(jī)寫作教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生注重生活中發(fā)生的一些小事，設(shè)身處地地體驗(yàn)。寫作必須結(jié)合生活，走進(jìn)生活，必須能夠反映實(shí)際。老師之所以不斷鼓勵(lì)學(xué)生通過走進(jìn)書籍拓寬視野，積累一些素材、寫作方法，就是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了前人對自己生活的一系列感觸。在初中語文的隨機(jī)寫作教學(xué)中有必要教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活，在生活實(shí)踐中得到寫作指導(dǎo)，對生活發(fā)表看法，之后進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。這樣可以幫助學(xué)生形成寫作方法，發(fā)表進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。制冷的概念歡迎來指用人工的方法制造出一個(gè)低于自然環(huán)境溫度的低溫環(huán)境,并且在必要長的時(shí)間內(nèi)維持所需的低溫狀態(tài)到濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)制冷原理(一)、制冷劑的概念制冷系統(tǒng)中循環(huán)流動(dòng)的工作物質(zhì),簡歡迎您來到濮陽稱工質(zhì),又稱制冷劑,俗稱雪種。用Refrigerant(制冷)的第一個(gè)字母R表示。術(shù)二)、汽化與液化歡迎1汽化:物質(zhì)的集態(tài)從液態(tài)轉(zhuǎn)變成氣態(tài)來叫汽化,汽化過程要吸收熱量。2液化:物質(zhì)的集態(tài)從氣態(tài)變成液態(tài)叫冷凝,又稱為液化。冷凝過程會(huì)放出熱量。到濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)三、制冷循環(huán)系統(tǒng)歡迎節(jié)流裝置來吸熱放熱蒸發(fā)器壓縮機(jī)2·-1冷凝器M""到濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)歡迎您來到濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)14GM歡迎您來到濮陽縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)四、電冰箱的使用歡迎1、電冰箱應(yīng)擺放在遠(yuǎn)離火爐、暖氣片等來熱源的地方,同時(shí)應(yīng)避免陽光的直接照射。這樣有利于電冰箱的散熱。2、電冰箱應(yīng)擺放在通風(fēng)良好的地方。冰箱背部應(yīng)離墻10厘米以上,頂部應(yīng)有30厘米以上的高度空間,四周不應(yīng)