談積極心理學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的運用

談積極心理學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的運用以下我為大家整理了談積極心理學(xué)在中小學(xué)教育教學(xué)中的運用，希望可以幫助到大家！

篇一

懷著十分好奇的心情，一口氣讀完了學(xué)校發(fā)的《第56號教室的奇跡》這本書，這是一個充滿感動的過程。從雷夫身上，我們可以學(xué)的東西很多很多。本文我僅想從積極心理學(xué)的角度，談?wù)劺追蚶蠋煛白寣W(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”的一些創(chuàng)新做法給我的深刻啟示。

一、聚焦于人生、事物的積極方面

積極心理學(xué)主張以人的積極力量、善行和美德為研究對象，尤其強調(diào)要幫助人們學(xué)會怎樣建立起高品質(zhì)的個人生活和社會生活。也即積極心理學(xué)關(guān)注培養(yǎng)人的積極力量和積極品質(zhì)。在這方面，雷夫老師無疑是值得我們學(xué)習(xí)的。雷夫倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復(fù)強調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩---我想要獎賞---我取悅某人---我要遵守準(zhǔn)則---我能體貼別人---我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這六階段的道德要求與積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的精神不謀而合。他在教學(xué)中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他讓學(xué)生熱愛地理和歷史，和學(xué)生做實驗，培養(yǎng)學(xué)生音樂和美術(shù)的修養(yǎng)，熱愛運動，學(xué)會管理自己的財務(wù)。所有這些，看似和普通老師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和激情，學(xué)生和他在一起快樂無憂，每項學(xué)習(xí)學(xué)生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學(xué)生全情的投入和無限的熱愛。

二、老師的愛的力量會影響人的一生

積極心理學(xué)的任務(wù)之一是，幫助普通人獲得幸福生活。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，也可以這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知；因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。

唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛,才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡！

三、“我是最棒的”——發(fā)掘并培養(yǎng)天才

發(fā)掘并培養(yǎng)天才，也是積極心理學(xué)的任務(wù)之一。在這方面，雷夫老師做得也最棒的。

作為一名中學(xué)政治教師，作為一名兼職心理健康教育的老師，我會借鑒雷夫老師的教育觀點、教育信念，運用積極心理學(xué)的相關(guān)知識，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的綜合能力，做一名受學(xué)生和家長喜歡的好老師！愛自己選擇的職業(yè)，幸福快樂的生活，“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”！

篇二

在教育教學(xué)中，積極心理學(xué)要求我們用一種欣賞的、開放性的、發(fā)展性的眼光來看待每一個孩子的潛能、動機和力量。因為，每一個孩子的過去不等于他們的未來，他們都具有很強的可塑性。

積極心理學(xué)首先要求師生之間要有積極的人際關(guān)系，這些積極關(guān)系的特征包括：相互信任、尊重、關(guān)心、時間投入、陪伴、體貼、安全、善良、鼓勵、有趣等。

這些積極的人際關(guān)系能給我們帶來很多益處：

1學(xué)生很喜歡得到老師的表揚和認(rèn)可，并會以此作為產(chǎn)生更多積極行為的動機。

2教師是學(xué)生信任感和安全感的支持來源。

3表揚和鼓勵與學(xué)生積極行為的出現(xiàn)將會形成良性循環(huán)。

4學(xué)生更愿意與自己喜歡的老師相處，并模仿他們，向他們學(xué)習(xí)。

因此，教師首先要有一個積極樂觀的意識、態(tài)度和交往方式，從而才能更好地促進學(xué)生正向行為的積極發(fā)展。

積極心理學(xué)告訴我們，積極的師生關(guān)系對我們的教育教學(xué)有很多益處。但是，這種關(guān)系并不是簡單的幾個微笑、幾句鼓勵、幾次表揚就能建立的，它需要計劃、時間、努力、技巧，以及最重要的一個因素——堅持。

積極心理學(xué)將師生關(guān)系比作是一個銀行賬戶：在和學(xué)生交往的過程中，如果教師表現(xiàn)出關(guān)心、尊重等積極行為，就有機會在自己的賬戶上存上一筆；但如果教師做了一些讓孩子痛苦的事情，如責(zé)罵、體罰、羞辱等，就要從自己的賬戶里取出一筆。

為了建立起積極的師生關(guān)系，我們需要更多的存款，而不是提款。研究發(fā)現(xiàn)：使我們“賬戶”收支平衡的一個比例為8：1.也就是說，假如有一些消極行為導(dǎo)致我們從賬戶里取出一筆款的話，那么我們至少需要8倍或者更多的積極行為才能抵消掉這些消極行為所帶來的負面影響，即使某些批評是有道理的，也會傷害到師生關(guān)系。

由此可見，在我們與學(xué)生的互動中，教師對學(xué)生的肯定和鼓勵要遠遠多于對他們的指責(zé)和批評，才會收到良好的教育教學(xué)效果，甚至?xí)l(fā)生意想不到的奇跡。

積極心理學(xué)認(rèn)為，教師的不同言行會帶給學(xué)生不同的情感體驗：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗時，會有利于積極師生關(guān)系的建立，從而提高教育教學(xué)效果；反之，學(xué)生消極的情感體驗會阻礙我們的教育教學(xué)效果。

那么，學(xué)生喜歡和討厭的成人行為各是什么？積極心理學(xué)研究人員經(jīng)調(diào)查列舉了以下幾種常見的行為：

積極行為：

·輕松、愉悅的面部表情

·心平氣和、愉悅的聲調(diào)

·積極主動提供貼心的幫助

·盡量公平

·鼓勵進步、肯定成長

·解釋為什么、怎么樣及關(guān)心的重點是什么

·熱情、樂觀

·有禮貌

·評價時能說到點子上

·表達適度、合理的期望

消極行為：

·公開表示憤怒

·嚴(yán)厲、苛刻的指責(zé)

·不給解釋的機會

·包含侮辱意味的講話

·不愉快的身體接觸

·不公平待遇

·專制、命令

·冷漠、歧視

當(dāng)我們對學(xué)生實施積極行為時，我們教師自身也會體驗到這種行為所帶來的正向情感，以及更多的教育智慧和藝術(shù)，從而使教育教學(xué)進入良性循環(huán)。

篇三

如何在英語教學(xué)中運用積極心理學(xué)的理念，讓學(xué)生學(xué)會愉快地學(xué)習(xí)和健康地生活呢？我校開展的“積極心理品質(zhì)習(xí)得”實驗給我指明了實踐探索的方向。積極心理品質(zhì)習(xí)得在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它能使學(xué)生充分地認(rèn)識自己、悅納自己，正確地對待自己，從而用一種積極的、健康的心態(tài)來更好地學(xué)習(xí)英語。

一、創(chuàng)設(shè)積極的英語環(huán)境，感受生活的美好

一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極心理的形成有著重要意義。我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生設(shè)置一個具有濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，更要體現(xiàn)輕松、愉快、樂觀向上的人文環(huán)境。這樣的環(huán)境不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語，還有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成。

1.在班級文化中營造積極氛圍

在英語教學(xué)中要滲透積極心理，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)積極的英語氛圍。我們可以嘗試在教室環(huán)境的設(shè)計與布置中加入積極心理的元素。在班級里設(shè)計“心愿墻”，讓學(xué)生用簡單的英語詞句表達出內(nèi)心美好的愿望。如：Iwanttobeateacher.Let’shelpeachother.Ibelieve，Icandobetter.在“禮貌墻”這面墻上，我們貼滿了各種英語禮貌用語，如“見面要說Hello/Hi！每天問好Howareyou？主動幫助CanIhelpyou？道謝時說Thankyou”等。這些英語禮貌用語都是我們平時在課堂中學(xué)過的，應(yīng)該充分運用起來，時刻提醒學(xué)生要做一個愛英語、會生活的好孩子。這樣不僅拉近了生活與英語的距離，更有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和積極的心理品質(zhì)。

2.在英語課堂中滲透積極生活觀

牛津小學(xué)英語教材淺顯易懂，貼近生活。每篇課文的教學(xué)，教師都應(yīng)該充分挖掘教材，準(zhǔn)確抓住教材中的生活元素，善于找好切入點和結(jié)合點，進行自然的積極生活觀滲透。這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)英語的同時，學(xué)習(xí)到一些更深刻、更有意義的心理教育。比如，在3AUnit8Let’sgotothepark一課中，學(xué)習(xí)的是乘坐某種交通工具去某地，bybike，bycar，bybus。這時，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇步行或是公交出行，提倡低碳出行，綠色環(huán)保，在上學(xué)時可以乘坐黎里古鎮(zhèn)專用公交車或步行到校。在3BUnit11的歌謠Enjoytheday中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了fishing，swimming，skating等課文中的動名詞，更要讓學(xué)生明白生活原來是這么美好，在一年四季里我們可以做很多有趣的事，要學(xué)生享受生活，感受生活的美好。這時知識的講授實際上成為滲透美好生活理念的載體，既達到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果，又幫助學(xué)生樹立了健康積極的人生觀。

二、采用積極的評價方式，樹立學(xué)生的自信

可能你從沒被老師表揚過，可能你也從沒想到老師會表揚你，可能你即將對自己失去信心……我們的教育工作就是要在黑暗中為學(xué)生點亮一盞明燈，即使燈光很微弱，但也能讓人看到希望。而這正是我所要達到的效果，也是教育的真諦。在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生積極的評價，可以起到激勵學(xué)生的作用，能使學(xué)生體驗到成功的快樂，從而收到積極的學(xué)習(xí)效果。

1.通過教師評價，給予自信和希望

我們的教育對象是小學(xué)生，他們有著各自的個性特點和差異。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要尊重個體的差異和學(xué)生的人格，允許他們出差錯，不輕易地指責(zé)、批評他們，多一點寬容，多一點理解，多給一次機會。如：Ithinkyoucan.Thankyouallthesame.Believeyouself，please.Tryagain.Don’tworry.Takeiteasy.針對不同的學(xué)生，采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學(xué)生在回答完問題后都有一種成就感，尤其是那些學(xué)困生，要讓他們有成功的喜悅感，消除他們對回答問題的畏懼感。在他們回答出現(xiàn)小差錯時，我也對他們進行肯定和鼓勵：Verygood！Thankyou！Great！Welldone！這些贊賞的話語溫暖著他們的心靈，給予他們再次舉手回答問題的勇氣。

2.實施群體評價，促進接納和賞識

教師的評價固然重要，但學(xué)生之間的評價也同樣十分重要。班級是一個群體，每個人都很在意周圍的人是怎么評價自己的。他人的評價更能使學(xué)生清楚認(rèn)識自己。同時，對于評價者來說也是一次學(xué)習(xí)，通過評價學(xué)會相互接納、贊賞、分享、幫助等。2021年4月我校舉行了第六屆心理節(jié)，開展了“贊美周”活動。利用這個贊美周活動，我要求學(xué)生使用英語相關(guān)知識進行贊美活動，每位學(xué)生制作英語小書簽，寫上一句鼓勵或是贊美的話送給同學(xué)，并大聲地讀出你對他的贊美。諸如：YourEnglishisverygood.Youcansingverywell.Iwanttolearnfromyou.YouaretheNo.1.每位同學(xué)都得到了他人的贊美，都滿心歡喜地將書簽好好地珍藏起來，并下定決心要好好學(xué)習(xí)英語，希望得到同學(xué)們更多的鼓勵與贊揚。

三、關(guān)注積極品質(zhì)的形成，收獲陽光的果實

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，這時我們不僅要注重知識的傳授，更要注重積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成?？梢越Y(jié)合獎勵法、行為塑造法、行為契約法、自我調(diào)控等方法進行培養(yǎng)。筆者在英語教學(xué)中進行了“積極品質(zhì)習(xí)得實驗”，其主要目標(biāo)是目標(biāo)行為的出現(xiàn)或某種不良行為的減少或消退，采用循序漸進的方法，對于提高一個人的持之以恒的能力和對某方面的興趣有很大的幫助。

1.分析個案，對癥下藥

徐同學(xué)是我班的一位很靦腆的女生，性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)打交道，也不愛說話；在人面前不茍言笑，英語課上從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子叫；寫字的速度很慢，作業(yè)經(jīng)常完不成。而她又是我校門球隊隊員，每天早晨、下午都要去訓(xùn)練。我多次與徐同學(xué)談話，對其進行教育無果。

2.制訂契約，科學(xué)實施

采用行為療法中運用最廣泛的方法之一——代幣法。與徐同學(xué)共同協(xié)商，制訂了英語學(xué)習(xí)契約。（1）在英語課上坐姿端正。（2）積極舉手發(fā)言。（3）按時自覺完成英語作業(yè)。（4）按時背誦英語課文。（5）主動請教老師。（6）自覺預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。嚴(yán)格按照契約上的規(guī)定來執(zhí)行，在其自我調(diào)控下，達到契約行為，得到獎勵。這種獎勵對行為進行改變，對自身的意志力進行強化，從而最終達到目標(biāo)行為。最后她養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能主動學(xué)習(xí)英語。

3.行為調(diào)控，達成契約

在七個星期的實驗時間里，徐同學(xué)用她得到的五角星一共來換過5次獎品，分別為水果橡皮、小木夾、書簽、卡通鉛筆、精美便簽本。每次換取獎品時，徐同學(xué)都是那么開心。徐同學(xué)能得到這么多的星星來換取獎品，說明她在實驗過程中對自己的行為進行調(diào)控，達到了契約行為，得到獎勵。

現(xiàn)在，徐同學(xué)性格開朗，樂意與人交流，每天都按時完成英語作業(yè)，能合理地處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練門球的時間。即使有時作業(yè)多，她也堅持在班級做好作業(yè)，然后拿著記錄本去找老師打星，再去訓(xùn)練門球。我看在眼里，喜在心里。在與其他任課教師的交流中也得到了讓人欣喜的回答，他們普遍反映徐同學(xué)表現(xiàn)積極，能舉手發(fā)言，作業(yè)按時完成，再也不是以前那個樣子，英語進步很大，猶如換了一個人似的。通過“積極品質(zhì)習(xí)得”的實驗，積極地評價、肯定并表揚學(xué)生，代幣法獎勵機制的實施，逐漸使學(xué)生增強自信，正確認(rèn)識自己，積極行為得到強化；發(fā)現(xiàn)自我價值，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行調(diào)控，并持之以恒，不良行為逐漸改善，積極行為逐漸顯現(xiàn)，最終達到目標(biāo)行為，習(xí)得積極的品質(zhì)。

知識傳授和積極心理教育是協(xié)同育人的系統(tǒng)工程，兩者可以相互協(xié)調(diào)、相互滲透。我們要把心育和學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，在教育內(nèi)容和形式上相互交叉、相互滲透，融為一體。在英語教學(xué)過程中，積極心理教育就像是一股清泉，澆灌著學(xué)生，滋潤著學(xué)生的心田，讓他們喜愛英語，積極地學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的道路上迎來快樂、美好的人生。

篇四

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末興起于美國的一個新的心理學(xué)研究領(lǐng)域，它的出現(xiàn)給傳統(tǒng)主流心理學(xué)注入了新的活力。它倡導(dǎo)把心理學(xué)的研究重點從“心理問題”轉(zhuǎn)向“人的積極力量”，目前已經(jīng)逐漸形成一場“積極心理學(xué)運動”，影響著心理學(xué)的各個領(lǐng)域。本文就積極心理學(xué)的產(chǎn)生背景、研究概況做一綜述，找出積極心理學(xué)研究的積極意義和不足之處，并對其發(fā)展趨勢做出展望。積極心理學(xué)英文為PositivePsychology，它是指利用心理學(xué)目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學(xué)思潮。積極心理學(xué)作為心理學(xué)的一個新興分支，帶動著一個積極的心理方向，已經(jīng)在潛移默化中給人們社會生活的各個方面帶來了很多積極的改變。同時，作為社會生活的一個重要方向——教育工作，也在產(chǎn)生著積極的影響。在這種教育思想，在改變著教育環(huán)境，也改善了整個教育的質(zhì)量，提高了教育的有效性。

近年來，積極心理學(xué)愈來愈多地受到了心理學(xué)家的關(guān)注，其應(yīng)用價值體現(xiàn)在教育、管理、心理治療等方面。隨著整個人類社會的發(fā)展，人們對消極心理學(xué)的應(yīng)用價值和社會意義產(chǎn)生了懷疑，心理學(xué)家們開始把目光轉(zhuǎn)向了對正常人的研究，呼吁人文關(guān)懷，強調(diào)人類價值。正是在這種背景下，積極心理學(xué)孕育而生并蓬勃發(fā)展起來。

就教育方式而言，在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下所產(chǎn)生的教育其實就是一種與積極思想所相背的模式，是一種以悲觀和否定的態(tài)度去進行的教育的方式。就像在傳統(tǒng)的家庭教育環(huán)境中，習(xí)慣性的否定及懲罰教育，無形中就影響到孩子積極健全人格的形成，挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，對孩子的發(fā)展就產(chǎn)生了消極的影響，無法更好的促進孩子的成長。比如，如果父母悲觀，孩子通常也具有悲觀的性格?；蛘弋a(chǎn)生消極、孤僻、偏激等方面的問題，同時還不能很好的發(fā)掘身上的潛在能力。另一方面的學(xué)校教育中所存在的教育思想問題。比如，學(xué)校教育中，傾向于認(rèn)為一個人成功取決于能力和動機欲望，如果一個人擁有天分并且很努力地投入學(xué)習(xí)或工作，他就一定會成功。但積極心理學(xué)的研究表明，當(dāng)一個人天分意愿都很充足時，失敗也可能發(fā)生，這是因為在傳統(tǒng)的，非積極思想的影響下，教育出來的只是一個悲觀的人。

而作為與之相對的另一面，積極心理學(xué)思潮影響下的教育制度與方式，給孩子發(fā)展帶來的是積極的影響。積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展、生活,具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進行研究。因此，就可以去尊重孩子，深入理解孩子的成長所需要的條件和環(huán)境，充分發(fā)掘孩子的潛力、潛能，促進孩子的心理發(fā)展，有積極的心理特征去面對成長，面對生活。

在此，就對兩種不同的教育模式下的教育所產(chǎn)生的兩種結(jié)果進行調(diào)查、討論、研究，證明積極心理學(xué)在孩子教育中不可忽視的作用，并能給與實踐相應(yīng)的指導(dǎo)，促進孩子教育事業(yè)的發(fā)展。

在教學(xué)中，心理教育的滲透指在常規(guī)教育活動中，在讓學(xué)生掌握知識技能，形成良好習(xí)慣的同時注重引入心理學(xué)的理論、方法和技巧，幫助學(xué)生提高能力及認(rèn)知技巧和人格特質(zhì)在各個學(xué)科中滲透心理教育。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機樹立自信心

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要是在教學(xué)活動中培養(yǎng)起來的。有的學(xué)生上課懶散，缺乏學(xué)習(xí)動力；部分學(xué)生由于信心不足，從不舉手發(fā)言。我采取自信訓(xùn)練法要求全班同學(xué)按座位逐個回答問題，讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)自信的反應(yīng)。在這個訓(xùn)練過程中老師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功，并給予充分肯定，以提高學(xué)生自我價值感。

二、提高心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)付挫折能力

讓學(xué)生知道無論在什么環(huán)境中都應(yīng)該堅持學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完MadameCurie后我讓學(xué)生分組討論：WhatkindofexampledidMadameCuriesettoallthepe