語文啟發(fā)式教學(xué)探究

語文啟發(fā)式教學(xué)探究語文啟發(fā)式教學(xué)是一種以啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為核心的教學(xué)方法。它要求教師通過設(shè)定情境、提問引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。本文將從語文啟發(fā)式教學(xué)的意義、特點(diǎn)以及教學(xué)策略三個(gè)方面進(jìn)行探究和思考。

語文啟發(fā)式教學(xué)的第一個(gè)意義是破解知識(shí)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往側(cè)重于傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位。而啟發(fā)式教學(xué)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生通過積極思考和合作實(shí)踐，培養(yǎng)出創(chuàng)造性的思維方式和解決問題的能力。

其次，語文啟發(fā)式教學(xué)還能夠提高學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是通過自主探究和思考來理解和運(yùn)用知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心得到滿足，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

對(duì)于語文啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)，首先是強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的設(shè)置。啟發(fā)式教學(xué)通過設(shè)定真實(shí)的情境，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感知語文知識(shí)的應(yīng)用和意義，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，促使其主動(dòng)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

其次是注重情感的培養(yǎng)。語文啟發(fā)式教學(xué)追求一種情感的融入，通過啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的審美意識(shí)和情感表達(dá)能力。例如，教師可以通過朗讀音樂、觀看電視或電影以及外出實(shí)地考察等方式，引導(dǎo)學(xué)生融入情感，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)作能力。

再次是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間合作、互動(dòng)和共享，通過小組討論、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和合作創(chuàng)新精神。學(xué)生在合作中可以共同分析和解決問題，互相借鑒和啟發(fā)，通過分享和討論，提高各自的學(xué)習(xí)效果。

最后是突破知識(shí)邊界。啟發(fā)式教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合應(yīng)用能力。語文知識(shí)往往與其他學(xué)科知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，啟發(fā)式教學(xué)可以促使學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思維，將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合和運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在進(jìn)行語文啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師可以采取一些策略來提高教學(xué)效果。首先，教師需要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置問題和情境，通過啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思辨能力。教師還可以設(shè)計(jì)一些開放性的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并從中獲得成就感和自信心。

此外，教師應(yīng)該營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，倡導(dǎo)學(xué)生間的互動(dòng)和合作，使學(xué)生在合作中相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

在語文啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐中，也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先是學(xué)生思維方式的固化。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生往往習(xí)慣于被動(dòng)接受，思維方式呈現(xiàn)一定的惰性。因此，啟發(fā)式教學(xué)需要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。

此外，啟發(fā)式教學(xué)中的指導(dǎo)角色也值得重視。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師需要具備一定的啟發(fā)思維和創(chuàng)新意識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，語文啟發(fā)式教學(xué)是一種注重學(xué)生主體性和參與性的新型教學(xué)方式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和問