中小學教師教育技術能力培訓系列講稿

中小學教師教育技術能力培訓系列講稿第1頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月學習目標了解教學設計的概念和作用掌握教學設計的一般過程及關鍵環(huán)節(jié)能夠運用教學設計方法設計一節(jié)信息技術與課程整合的課在小組活動中體驗協(xié)作學習的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動評價與反思的過程中形成反思的意識。第2頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月期望的學習成果一節(jié)信息技術與課程整合的課的教學設計方案本模塊的學習記錄第3頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月模塊的活動結(jié)構活動1：了解教學設計活動2：掌握教學設計的一般過程活動3：編寫一節(jié)課的教學設計方案活動4：分享與修改教學設計方案活動5：填寫評價量表第4頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月模塊2教法參考活動安排師生互動1師生互動2師生互動3師生互動4師生互動5師生互動6師生互動7自主活動1小組活動1小組活動2了解教學設計掌握教學設計的一般過程編寫方案分享和修改是什么？怎么做？動手做動手改第5頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月模塊2：編寫教學設計方案設計Design教學設計ID第6頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月1、什么是教學設計？設計的近義詞有那些？在日常生活中我們都做那些方面的設計？在教學中的設計是怎樣的呢？2、為什么要進行教學設計？問題思考第7頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月——教學設計的概念與作用1.了解教學設計的概念

具體地說，教學設計是“運用系統(tǒng)方法，將教學理論與學習理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學目標與教學內(nèi)容的分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織、以及教學評價……等教學環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程。”

活動1：了解教學設計第8頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月木桶理論應用系統(tǒng)方法探索教學系統(tǒng)中各要素之間及與整體的本質(zhì)聯(lián)系,并在設計中綜合考慮和協(xié)調(diào)它們的關系理解教學設計1－運用系統(tǒng)方法不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳第9頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月學習理論傳播理論教學設計系統(tǒng)理論教學理論理解教學設計2－依托教學/學習理論沒有理論指導的實踐是盲目的實踐第10頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月理解教學設計3－具體計劃各環(huán)節(jié)教學目標分析學習者特征分析教學策略設計學習環(huán)境設計媒體和資源設計教學評價設計具體規(guī)劃，形成實施的方案第11頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

2.了解教學設計的作用有利于教學工作的科學化和教師的專業(yè)化發(fā)展最終有利于教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的提高。 活動1：了解教學設計第12頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

以教師為中心，面向教師的“教”有利于教師對整個教學過程的監(jiān)控有利于系統(tǒng)科學知識的傳授和教學目標的完成，對于學生打基礎是有利的重“教”輕“學”忽視學生自主探究和自主學習查看案例>>活動2：掌握教學設計的一般過程——傳統(tǒng)教學第13頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

以學生為中心，面向?qū)W生的“學”強調(diào)學生自主學習，對創(chuàng)新精神培養(yǎng)大有好處忽視教師主導作用的發(fā)揮查看案例>>活動2：掌握教學設計的一般過程——建構主義第14頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

結(jié)合上兩者的優(yōu)點，取長補短查看案例>>以教為主以學為主“學教并重”的教學思想－雙主教學——主導－主體活動2：掌握教學設計的一般過程第15頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

思考：

1、三個教學設計案例體現(xiàn)的教育思想有何不同？

2、三類教學設計方案在表現(xiàn)形式和側(cè)重點有何不同?案例觀摩和思考第16頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月1.傳統(tǒng)教學設計（面向老師的教）（1）教學目標分析——確定教學內(nèi)容及知識點順序；（2）學習者特征分析——確定教學起點，以便因材施教；（3）在上述分析的基礎上，確定教學方法、策略；（4）在上述分析的基礎上，選擇教學媒體；（5）進行施教，并在教學過程中作形成性評價；（6）根據(jù)形成性評價得到的反饋對教學內(nèi)容與教學方法、策略加以調(diào)整。活動2：掌握教學設計的一般過程第17頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月2.建構主義環(huán)境下的教學設計（促進學生自主的學）

（1）情境創(chuàng)設——創(chuàng)設有利于學生自主建構知識意義的情境；（2）信息資源提供——提供與當前學習主題相關的信息資源（教學資源），以促進學生的自主建構；（3）自主學習策略設計——自主學習策略是誘導學生自主學習、自主建構的內(nèi)在因素，其作用是為了調(diào)動學生學習的主動性、積極性以達到自主建構的目標；（4）組織協(xié)作學習——通過協(xié)作交流、思想碰撞、取長補短深化學生的意義建構；（5）組織與指導自主發(fā)現(xiàn)、自主探究——在建構知識意義的基礎上，通過解決實際問題的發(fā)現(xiàn)式學習與研究性學習進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力?；顒?：掌握教學設計的一般過程第18頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月3.“學教并重”的教學設計（1）教學目標分析——確定教學內(nèi)容及知識點順序；（2）學習者特征分析——確定教學起點，以便因材施教；（3）教學策略的選擇與設計；（4）學習情境設計；（5）教學媒體選擇與教學資源的設計；（6）在教學過程中作形成性評價并根據(jù)評價反饋對內(nèi)容與策略進行調(diào)整。

注意：在環(huán)節(jié)（3）中已涵蓋建構主義的自主學習、協(xié)作學習與自主探究等策略的設計；在環(huán)節(jié)（４）和在環(huán)節(jié)（５）中則包括了情境創(chuàng)設和資源提供的要求?；顒?：掌握教學設計的一般過程第19頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月活動2：掌握教學設計的一般過程教學目標的分析與確立是學科教學設計中的一個至為重要的環(huán)節(jié)，它決定著教學的總方向，學習內(nèi)容的選擇、教與學的活動設計、教學策略和教學模式的選擇與設計、學習環(huán)境的設計、學習評價的設計都要以教學目標為依據(jù)來展開?？偰繕耸轻槍δ硞€課程（或某個教學單元）內(nèi)容的整體提出的要求，所以是比較概括和原則性的，通常在教學大綱中有明確的表述師生互動3：掌握教學目標分析的方法第20頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月1、您在教學實踐中做過教學目標分析么？2、教學目標分析對教學有何重要意義？問題思考第21頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月思考：（1）、這些目標和您以往在寫教學目標時有什么不同？（2）、應該如何分析和闡述教學目標（3）、在闡述教學目標時應該注意哪些問題案例觀摩和思考第22頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動3：掌握教學目標分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程注意事項1：用新課程的三維目標來表述新課程三維目標基礎學力學科知能學科方法學科觀念情感、態(tài)度和價值觀知識和技能方法和過程第23頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月1、知識與技能（１）

認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形；（２）

會寫“自、己、東、西”4個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構規(guī)范；（３）

認識偏旁學字頭，能夠說出學過的或認識的帶學字頭的字；（４）

借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；（５）

至少能用3個新學的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；（６）

能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。２、過程與方法（１）

能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；（２）

能夠通過自主提出問題、老師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；（３）

能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；（４）

能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗協(xié)作學習的過程和方法。３、情感態(tài)度價值觀（１）

能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習慣；（２）

認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。小學語文第一冊中的第14課《自己去吧》

第24頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動3：掌握教學目標分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程注意事項2：正確定位目標對象教學目標分析與設計的對象是學習者，因此教學目標闡述的是學習者學習的結(jié)果，是指他們在教師與同伴的幫助下，利用資源和工具學會了什么，而不是指教師應該做什么，或者通過該課教給學生什么。默認行為主語是“學生”“給出特定的詞句，讓學生說一段話，培養(yǎng)學生語言綜合能力”“借助網(wǎng)絡課件，培養(yǎng)學生看圖說話能力”例子：第25頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動3：掌握教學目標分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程注意事項3：目標的編寫應盡可能明確、具體

應力求具體、明確、可以觀察和測量。教學/學習目標的描述要可評價，便于教師和學生自己在教學過程中了解是否已達到目標，以便及時調(diào)整教學/學習的策略在知識目標的描述上，一些教師常常用“學習…….”，“掌握……”等行為術語描述具體的學習目標，如：“學習新單詞moon，star，sun，earth……,擴大學生詞匯量，為自主學習和閱讀奠定基礎”；在技能的描述方面，常常用“培養(yǎng)學生的……能力”、“學生能力靈活運用……”等術語描述具體的技能目標，如：“培養(yǎng)學生口語表達能力”等；在情感目標的描述上，最常用的描述方法是“培養(yǎng)學生….的興趣和積極性”等。例子：第26頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動3：掌握教學目標分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程注意事項4：要用行為動詞和動賓短語表達教學目標①識記②領會③運用④分析⑤綜合⑥評價布盧姆的教學目標分類－認知學習領域目標分類

情感領域?qū)W習水平分類①接受②思考③興趣④熱愛⑤品格形成第27頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動3：掌握教學目標分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程注意事項5：要說明達到目標的條件條件，也是后續(xù)判斷是否達到目標的依據(jù)之一歌曲《草原就是我的家》【教學目標分析】1、培養(yǎng)學生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。2、初步感受音的高低，能結(jié)合生活中的聲音聽辨。例子：第28頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月

打開您自己的教案，對“教學目標”部分進行修正

動手做第29頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動4：理解學習者特征分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程智力因素非智力因素學習者特征知識基礎認知能力認知結(jié)構變量興趣情感動機意志性格＋信息技術環(huán)境下的：信息素養(yǎng)認知心理特點學習習慣注意特征等第30頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動4：理解學習者特征分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程個體關于特殊知識領域的觀念的內(nèi)容和組織－奧蘇貝爾認知結(jié)構：認知結(jié)構變量：可利用性穩(wěn)固性可分辨性

正向能夠促進有意義學習的發(fā)生第31頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月1、您在以前備課中是否會分析學習者特征？您都分析那些特征？頭腦風暴第32頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月思考：（1）、認知結(jié)構變量分析對于教學有什么重要意義？（2）、學習者特征分析應該注意哪些方面的問題？案例觀摩和思考第33頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動4：理解學習者特征分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程1、學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；3、學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；4、學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；5、學生已經(jīng)認識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；6、學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；7、學生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達。小學語文第一冊中的第14課《自己去吧》查看案例>>注意事項1：要和教學目標關聯(lián)第34頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動4：理解學習者特征分析的方法活動2：掌握教學設計的一般過程那么那些特征是有意義的呢？注意事項2：注意“有設計意義的特征”第35頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動5：掌握教學策略選擇的原則和方法活動2：掌握教學設計的一般過程教學策略是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，它具體體現(xiàn)在教與學相互作用的活動中與獲得認知學習結(jié)果有關的方法策略有: 講授法、啟發(fā)式方法、先行組織者策略、演示法、談話法、討論法、操練法、實驗法……﹔與獲得動作技能有關的方法策略有: 示范-模仿法、操練-反饋法……﹔與情感態(tài)度有關的方法策略有:直接強化法、間接強化法……﹔與建構主義有關的方法策略有: 支架式、拋錨式、隨機通達式、問題解決式、研究式、協(xié)作式 （協(xié)作式又可進一步細分為：討論式、辯論式、競爭式、角色扮演式等多 種不同的策略）第36頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動6：了解學習情境設計活動2：掌握教學設計的一般過程情境設計的作用：激發(fā)聯(lián)想、喚起原有的知識和概念、將新知和舊知聯(lián)系起來創(chuàng)設情境的方法：播放一段視頻錄像、朗誦一首詩歌、放送一段樂曲、講一個生動的小故事、舉一個典型的案例、演示專門制作的課件、設計一場活潑有趣的角色扮演……。第37頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月師生互動6：了解學習情境設計活動2：掌握教學設計的一般過程（1）播放視頻，引起興趣塔吊、走鋼絲等在生活中遇到的平衡問題及其應用；引起學生對平衡問題的興趣。（2）教師演示實驗，引起思考平衡狀態(tài)是一種常見的物體運動狀態(tài)；實驗演示一些特殊的平衡態(tài)：偏心輪在斜面靜止、鉛筆豎立在指尖等現(xiàn)象。（3）認識本節(jié)課的重要性播放一些不平衡狀態(tài)給人們帶來的損害：重慶綦江虹橋坍塌、柳州四橋人行道坍塌等事故。由此指出學習好本節(jié)內(nèi)容的重要性?！豆颤c力作用下物體的平衡》

1．課題引入第38頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月模塊2：編寫教學設計方案

活動3：編寫一節(jié)課教學設計方案

第39頁，課件共43頁，創(chuàng)作于2023年2月模塊2：編寫教學設計方案

活動3：編寫一節(jié)課教學設計方案

2.分析優(yōu)秀教學設計方案這些優(yōu)秀教學