測繪工程監(jiān)理學(xué)課件2

測繪工程監(jiān)理學(xué)聰明出于勤奮，天才在于積累測繪工程監(jiān)理學(xué)測繪工程監(jiān)理學(xué)聰明出于勤奮，天才在于積累測繪工程盛理學(xué)課程的基本情況課程名稱:測繪工程監(jiān)理學(xué)學(xué)時(shí):36學(xué)分:2授課對象:本科生教材:《測繪工程監(jiān)理學(xué)》,孔祥元,武漢大學(xué)出版社課程的任務(wù)和目的:通過本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握工程監(jiān)理的基本理論和方法,包括工程項(xiàng)目從可能性研究階段開始,直至工程投入生產(chǎn)運(yùn)營整個(gè)過程中,監(jiān)理工作的基本理論、技術(shù)與方法。重點(diǎn)掌握監(jiān)理工作中的三項(xiàng)控制(投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制)、兩項(xiàng)管理(合同管理、信息管理)和組織協(xié)調(diào),具有從事一般工程監(jiān)理和項(xiàng)目管理工作的能力眾所周知，初中是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期。初中語文課程肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重任。因此，在新課改的大背景下，如何打破傳統(tǒng)初中語文課堂“以教師講授為主，學(xué)生被動接受為輔”的僵化式教學(xué)模式的枷鎖，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的識字詞能力，成為了當(dāng)代初中語文教學(xué)過程中需要迫切解決的難題。下面本文將從初中語文高效課堂下字詞教學(xué)過程中存在的欠缺點(diǎn)和進(jìn)行字詞教學(xué)的重要性兩個(gè)方面來進(jìn)行研究和探討。一、初中語文高效課堂下的字詞教學(xué)的欠缺點(diǎn)（一）教學(xué)手段單一，課堂氛圍沉悶近幾年來，隨著新課改在全國范圍內(nèi)的普及和推廣，各地的語文教學(xué)也呈現(xiàn)出了緊跟節(jié)奏、積極改革、推陳出新的良好勢頭。然而，在中考指揮棒的指引下，很多初中語文教師在面臨授課任務(wù)重、課時(shí)不足、知識點(diǎn)雜的教學(xué)任務(wù)時(shí)，為了提高語文課堂的課容量，仍舊延續(xù)著“填鴨式”的字詞教學(xué)方法，即讓學(xué)生們以背記、默寫、謄寫的方式來掌握生詞、難詞。這種簡單枯燥的字詞授課手法，不僅使得原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得更加枯燥無趣，同時(shí)，也阻礙了學(xué)生們發(fā)散性思維的培養(yǎng)。毋容置疑，字詞是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。高效、迅速、準(zhǔn)確的掌握復(fù)雜多變、含義繁多的字詞，是學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作、理解的重要保障。沒有詞匯量保障的語文學(xué)習(xí)，就如同沒有活水注入的瞿塘，只能如同一潭死水般呆滯、無味。因此，在日常的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，開展層次性、多樣化、規(guī)律性的字詞訓(xùn)練，從而通過幫助學(xué)生填補(bǔ)字詞盲區(qū)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)其舉一反三，聯(lián)想思考的能力，從而使學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。（二）自主學(xué)習(xí)意識淡薄，課堂延展性差傳統(tǒng)的“授之以魚”的初中語文字詞授課模式，從表面上看，似乎提高了課堂知識的講解量，孰不知，這種長期的“喂養(yǎng)式”的授課模式，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。以至于當(dāng)某些教師想“放權(quán)”給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋找字詞、學(xué)習(xí)字詞時(shí)，學(xué)生們卻變得茫然不知所措、不知如何下手，從而無法進(jìn)行高效有序的字詞學(xué)習(xí)。長期的“喂養(yǎng)式”的授課模式，讓學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了吃“現(xiàn)成的”，而逐步喪失了“找吃的”的思維學(xué)習(xí)能力。這也使得很多班級出現(xiàn)了“壞學(xué)生吃不了，好學(xué)生吃不飽”的現(xiàn)象。這在很大程度上，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)。二、初中語文高效課堂下進(jìn)行字詞教學(xué)的必要性（一）開展靈活多變的授課方式，提高課堂積極性俗話說：興趣是最好的導(dǎo)師。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用靈活多變、形式多樣、新穎獨(dú)特的授課方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的主動性和積極性，從而讓學(xué)生們由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，進(jìn)而促使學(xué)生逐步由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)主人翁地位的轉(zhuǎn)變。例如：在日常的初中語文教學(xué)過程中，教師可以采用字詞競猜、字詞接龍比賽、詞匯大王比賽、猜字謎等形式，如：文武雙全――打一個(gè)字。很多學(xué)生會想到“斌”，但是“劉”卻很少有人會想到。顯然，這種趣味性強(qiáng)、靈活多變、思維跳躍的字詞學(xué)習(xí)方法，不僅能增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，同時(shí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)提供了良好的平臺。進(jìn)而讓學(xué)生們在這種聯(lián)想、想象字詞的過程中，逐步提升自己舉一反三的思維能力。（二）增強(qiáng)主人翁意識，使課堂得到有效延伸毋容置疑，學(xué)生是初中語文學(xué)習(xí)的客觀接受者，同時(shí)，也是語文學(xué)習(xí)的主觀學(xué)習(xí)者。二者之間的區(qū)別在于“被動接受”和“主動學(xué)習(xí)”。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“傳教士”式的“授之以魚”的授課模式，變?yōu)椤笆谥詽O”，由學(xué)習(xí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者和指導(dǎo)者，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識和自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)利用課余時(shí)間，為學(xué)生們舉辦形式多樣的字詞學(xué)習(xí)活動，這不僅能豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也使得語文課堂得到了有效的延伸和拓展。三、結(jié)語眾所周知，字詞學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在初中語文高效課堂下積極探索字詞的教學(xué)方式是新課改的客觀要求，同時(shí)，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其發(fā)散性思維的重要途徑。因此，在初中語文日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于班級學(xué)生的實(shí)際情況，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，采用靈活多變、形式多樣、層次鮮明的授課方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。進(jìn)而，讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)、主動探索字詞的過程中，逐步提升其空間思維能力和自主學(xué)習(xí)能力?！疽弧⒏叩葦?shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及教學(xué)改革的必要性高等數(shù)學(xué)教育的任務(wù)就是要通過教學(xué)活動讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想、方法和技巧，初步具備解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)能力。高等數(shù)學(xué)課程是工科院校的重要基礎(chǔ)課程，但目前許多高校專業(yè)課教師普遍認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，不能滿足專業(yè)課的需要，甚至有些教師上專業(yè)課之前先要補(bǔ)充高等數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，造成這種狀況的主要原因在于：（1）傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握和對知識體系的構(gòu)建，為完成教學(xué)進(jìn)度，教師在內(nèi)容處理上偏重理論與習(xí)題的講解，忽略了數(shù)學(xué)的背景及應(yīng)用，缺乏技能性訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生只會解題，而不會分析實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高甚至有抵觸情緒。（2）教學(xué)手段與信息技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，教師使用多媒體教學(xué)不夠靈活，多媒體課件內(nèi)容機(jī)械照搬教材，教學(xué)效果遠(yuǎn)不及傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課嚴(yán)重脫節(jié)，教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容沒有根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有所側(cè)重，考試統(tǒng)一命題，不能根據(jù)專業(yè)特色起到積極的引導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全處于被動地位，不了解大學(xué)數(shù)學(xué)與本專業(yè)之間的聯(lián)系。如果這種現(xiàn)象長此下去，勢必會影響高等學(xué)校的教育質(zhì)量，更不利于人才的培養(yǎng)。所以，以應(yīng)用為導(dǎo)向促進(jìn)工科院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是非常必要的，如何發(fā)揮高等數(shù)學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面的作用，是工科院校數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。二、具有工科特色的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究（一）教學(xué)內(nèi)容上經(jīng)典內(nèi)容與現(xiàn)代數(shù)學(xué)相融合根據(jù)工科院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級應(yīng)用型人才的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)定位，高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在精講經(jīng)典內(nèi)容的同時(shí)，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念，遵循“淡化形式，注重實(shí)質(zhì)”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以夠用為限度”的原則來選擇內(nèi)容組織教學(xué)。即在備課和授課時(shí)，不過分追求數(shù)學(xué)理論知識的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，能直觀的盡量直觀，能降低難度的盡量省略繁瑣的推演和論證過程，著重突出數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)提供內(nèi)容展示和延伸發(fā)展的接口，培養(yǎng)學(xué)生獲取現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的能力，淡化運(yùn)算技巧訓(xùn)練，增加專業(yè)中常用的數(shù)學(xué)思維和方法，注重高等數(shù)學(xué)課程與專業(yè)知識的銜接，滲透數(shù)學(xué)建模思想，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)。（二）教學(xué)手段上傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式相結(jié)合高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)多媒體的同時(shí)，也要精心設(shè)計(jì)黑板的板書，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動，采取雙向式教學(xué)，精講和提問相結(jié)合，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。例如，在講解定積分概念時(shí)，可用線段圖形進(jìn)行疊加，以直覆蓋曲，規(guī)則圖形覆蓋不規(guī)則圖形，然后再用動態(tài)模擬技術(shù)顯示出當(dāng)λ→0（其中λ表示小區(qū)間長度、小弧段長度、小區(qū)域直徑的最大值）時(shí)由近似值逐漸連續(xù)過渡到精確值的過程，化抽象為形象，便于學(xué)生理解概念，體會積分概念蘊(yùn)涵的思想方法，這樣教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀同時(shí)又可進(jìn)行抽象和概括，更大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，開闊了視野，豐富了知識。（三）加強(qiáng)與后續(xù)專業(yè)知識的銜接，開展數(shù)學(xué)建模實(shí)踐1.加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)課程與后續(xù)專業(yè)的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和工程素質(zhì)教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)與后續(xù)專業(yè)知識的銜接，注重挖掘和展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中的思維方法及其工程應(yīng)用價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和工程應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦能力，學(xué)生借助軟件平臺，自己親手解決一些簡單的實(shí)際問題，真正體會到學(xué)以致用的樂趣，這對提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)具有重要意義。在教學(xué)時(shí)教師可通過有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更新學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。還可以通過講座或?qū)W術(shù)報(bào)告等形式讓學(xué)生了解一些現(xiàn)代工程中的數(shù)學(xué)思想和方法，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識及創(chuàng)新精神。例如，在高等數(shù)學(xué)中很多概念是從實(shí)際問題中抽象出來的，我們可以利用計(jì)算機(jī)形象直觀地表現(xiàn)概念的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中尋找數(shù)學(xué)成分，把這些成分用數(shù)學(xué)語言和符號表達(dá)出來，即把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并對問題進(jìn)行抽象化處理，進(jìn)而發(fā)展成合理的數(shù)學(xué)概念，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣具有重要意義。2.開展數(shù)學(xué)建模實(shí)踐①舉辦數(shù)學(xué)建模專題講座。通過講座，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)建模的原理、方法和程序，以及數(shù)學(xué)軟件（如Matlab）的使用，目的是幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)建模有一個(gè)大概的了解。②按專業(yè)分類開展數(shù)學(xué)建模實(shí)踐。通過學(xué)生自愿報(bào)名的方式，按專業(yè)成立數(shù)學(xué)建模小組，分別安排教師指導(dǎo)，實(shí)行“導(dǎo)師制”。數(shù)學(xué)建模教學(xué)的內(nèi)容，主要立足于應(yīng)用所學(xué)的高等數(shù)學(xué)知識和方法，解決與專業(yè)匹配的實(shí)際問題。如針對“利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值”的知識點(diǎn)，“市場營銷”專業(yè)的小組就進(jìn)行“確定商品售價(jià)使利潤最大”問題的建模實(shí)踐；“工程造價(jià)”專業(yè)小組則進(jìn)行“如何使水池儲水量最大”問題的建模實(shí)踐。③組織全校性的數(shù)學(xué)建模競賽。競賽既可以檢驗(yàn)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的效果，也可以調(diào)動學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模活動的積極性，更重要的是，通過競賽可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的優(yōu)秀學(xué)生，對這些優(yōu)秀學(xué)生集中培訓(xùn)，使他們參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽。數(shù)學(xué)建模實(shí)踐活動既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，又反過來促進(jìn)了高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，它在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。測繪工程盛理學(xué)課程的基本情況課程名稱:測繪工程監(jiān)理學(xué)學(xué)時(shí):36學(xué)分:2授課對象:本科生教材:《測繪工程監(jiān)理學(xué)》,孔祥元,武漢大學(xué)出版社課程的任務(wù)和目的:通過本課程的教學(xué)使學(xué)生掌握工程監(jiān)理的基本理論和方法,包括工程項(xiàng)目從可能性研究階段開始,直至工程投入生產(chǎn)運(yùn)營整個(gè)過程中,監(jiān)理工作的基本理論、技術(shù)與方法。重點(diǎn)掌握監(jiān)理工作中的三項(xiàng)控制(投資控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制)、兩項(xiàng)管理(合同管理、信息管理)和組織協(xié)調(diào),具有從事一般工程監(jiān)理和項(xiàng)目管理工作的能力■本課程學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)冫掌握工程監(jiān)理的基本理論和方法,監(jiān)理方法是在項(xiàng)目管理和工程監(jiān)理實(shí)踐中不斷積累和標(biāo)準(zhǔn)化形成的,具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、可執(zhí)行性:注意在自己的工程和科研領(lǐng)域的應(yīng)用,解決實(shí)際問題注意目前國內(nèi)外項(xiàng)目管理、工程監(jiān)理和注冊測繪考試內(nèi)容,包括:|PMP和PMP、監(jiān)理工程師、注冊測繪的考試冫養(yǎng)成按程序、有條理的工作習(xí)慣;冫注意工程項(xiàng)目監(jiān)理知識與其他課程知識的綜合應(yīng)用第1章工程項(xiàng)目監(jiān)理概述本章主要內(nèi)容項(xiàng)目及工程項(xiàng)目概念工程項(xiàng)目管理概念工程項(xiàng)目監(jiān)理概念工程項(xiàng)目監(jiān)理的依據(jù)、仼務(wù)、程序、措施工程建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理的核心內(nèi)容工程項(xiàng)目監(jiān)理的組織我國工程建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)理的發(fā)展概況與監(jiān)理學(xué)相關(guān)的學(xué)科■測繪工程項(xiàng)目監(jiān)理的概念本章學(xué)習(xí)的要求般了解:項(xiàng)目和工程項(xiàng)目的定義、特點(diǎn)構(gòu)成、生命周期,國內(nèi)外項(xiàng)目管理模式工程項(xiàng)目監(jiān)理的發(fā)展概況;般理解:工程監(jiān)理的概念、任務(wù)、核心內(nèi)容;重點(diǎn)掌握:工程監(jiān)理的程序、組織1.1項(xiàng)目及工程項(xiàng)目概念■項(xiàng)目的定義:在限定的資源、規(guī)定的時(shí)間及要求的質(zhì)量等定的約束條件下所進(jìn)行的一次性的工作任務(wù)均稱為“項(xiàng)目”時(shí)間費(fèi)用■項(xiàng)目具有如下特征(1)項(xiàng)目具有一定約束條件。比如耗資、時(shí)間、質(zhì)量、范圍等。(2)項(xiàng)目具有一次性和不可逆性。(3)項(xiàng)目具有生命周期。項(xiàng)目的一次性決定了項(xiàng)目管理的重要性,項(xiàng)目必須成功。項(xiàng)目的約束條件給出了管理的目標(biāo)。下列任務(wù)哪些不可以看作“項(xiàng)目”(1)舉辦一次演唱會;(2)開發(fā)一個(gè)軟件;(3)某條街道的清掃工作;(4)西部大開發(fā);■工程項(xiàng)目及其特征工程項(xiàng)目又稱工程建設(shè)項(xiàng)目,是指既有投資行為又有建設(shè)行為的建設(shè)項(xiàng)目。工程項(xiàng)目的特征:意義重大、投資額度大內(nèi)涵深厚、環(huán)境復(fù)雜、影響深遠(yuǎn)、不可逆性、公眾光注。■建設(shè)項(xiàng)目的