正常胃鏡圖片及常見病變教學課件

正常胃鏡圖片及常見病變正常胃鏡圖片及常見病變正常胃鏡圖片及常見病變胃鏡下正常圖片及典型病變正常喉古詩文在中國文化史上有著不可替代的地位，是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是人文教育和語言文字學習的豐富資源。全國中語會會長劉國正先生也說過：“古詩文還是進行思想教育，特別是愛國主義教育和歷史主義教育的好教材。”可見，培養(yǎng)學生對古詩文的興趣與愛好，乃是提升民族自豪感，增加文化積淀，提升文化品位的重要途徑之。然而反觀當前的初中古詩文教學，卻發(fā)現(xiàn)古詩文教學的有效性有待提高：一些學生的學習興趣不高；一些教師的教學方法枯燥、無趣；一些古詩文的內容遙遠、陌生、晦澀，學生硝，以理解。那么，如何提高古詩文教學的有效性呢?筆者在初中古詩文教學中嘗試指導學生運用多種學法，從而激發(fā)與強化了學生的學習動機，提高了古詩文教學的有效性。1勾畫批注，自主學習。勾畫批注是閱讀理解的重要手段之一。所謂“不動筆墨不讀書”，教會學生在勾畫批注中品讀美文，篩選捕捉重要信息，分析文章內容，梳理文章結構，概括文章主旨、體會文章寫法、品味和錘煉語言、思考并汲取文章的思想內涵等是語文教學的主要任務之一。對于勾畫批注學法的運用，中學生雖有一定的意識，但仍需在課堂教學過程巾，進行方法的滲透，讓學生學會勾畫批注，并在勾畫批注中大膽設疑探究，發(fā)表自己的見解，自覺主動地學習?！渡虾Ｊ兄行W語文課程標準》中指出：“要引導學生在學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評價能力，顰造健全的人格。”因此，在古詩文教學中，應將古人留下的文化遺產傳遞給學生，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感。要實現(xiàn)這一目標，筆者認為，應該把閱讀過程還給學生，把閱讀的自由權交給學生，讓他們在勾畫批注中變知識傳遞為情感激發(fā)和件情陶冶，讓他們在自主學習中，大膽“涂鴉”出屬于自己的精彩。如《黃牛借書說》中學生在勾畫出的名句“非獨書為然，天下物皆然”旁批注為“失去的才覺得寶貴?！痹凇恫軇Ｕ搼?zhàn)》中勾畫出的名句“公將戰(zhàn)，曹劊請見”旁批注為“天下興亡，匹夫有責”。不難看出，在批注中學生已動筆寫出自己閱讀時的理解與感受，已變被動接受為依據已有知識經驗的主動建構。2配畫學文，感悟情感。《上海市中小學語文新課程標準》中有這樣一條理念：“拓寬語文學習的渠道，構建開放的、適應時代發(fā)展的課程體系”?！芭洚媽W文，感悟情感”就是拓寬語文學習渠道，借助繪畫表現(xiàn)手法來分析古詩文，感悟詩人所表達的思想感情的一種學習方法。它可以充分調動學生主觀情感，激發(fā)學習動機，實現(xiàn)古詩文的有效教學。如學習(新教材九上)《天凈沙?秋思》時，教師在引導學生有感情地誦讀、深入理解原文的基礎上，請同學們以“秋晚行旅圖”為題，以“枯藤、老樹、瘦馬、昏鴉等”意象為基礎展開聯(lián)想，畫一幅簡筆畫并配圖寫文。因為有了前期深入的學習，多數學生在繪畫中均能勾勒出蕭條、衰敗、冷落的悲涼情調，在文字中都能再現(xiàn)出游子異鄉(xiāng)漂泊孤寂之愁苦。在此基礎上，對學習上仍有困難的學生，教師又采用“小老師”的方法，讓繪畫學生解說繪畫意圖，最后在生生互動的課堂高潮中，圓滿地完成了教學任務。3借典激趣，理解主旨。興趣，按照心理學解釋，是一種積極的學習、探究某種事物，或者進行某種活動的傾向，它在教學活動中具有特別重要的意義。學習一旦引起了興趣，學生就會產生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學習的內容渴望理解、掌握、運用、實踐的心理傾向性，因而就能積極主動、生動活潑地去學習，學習就會富有成效?！渡虾Ｊ兄行W語文新課程標準》中出也這樣明確指出：“要將課堂學習和課堂外的語言實踐有機結合在一起，要引導學生在多渠道的學習活動中，提高語言感受、運用能力和思想認識水平?！币虼?，在引導學生解讀古詩義時，針對中學生仍然愛聽故事的年齡特點，我借用典故來激發(fā)學牛學習古詩文的興趣，以提高古詩文教學有效性。如教授陶淵明的《歸園田居》時，講述陶淵明生平及“不為五斗米折腰”的故事，感知陶淵明平時蔑視功名富貴，不肯趨炎附勢的品質。典故不僅拓寬了學生的視野，活躍了學生的思維，還調動了學生的生活體驗，激發(fā)了學習動機。4聯(lián)類比照，提升感悟。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教會學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”聯(lián)類比照就是指在古詩文教學過程中盡量引導學生依據已有知識經驗進行類比遷移、加強比較。通過比較，尋找相似點、共通性；通過比較，體會差異性、多樣化，從而獲取新知，提升自我感悟的一種文本解讀策略。它易于引導學生把各個獨立的知識點串聯(lián)起來，然后理解、記憶，形成規(guī)律性的東西。在《小石潭記》(滬教版八下)的教學中，我引用同樣作于永州期間的《江雪》來幫助學生理解《小石潭記》的內涵，來感悟柳宗元身上孤獨的實質。通過聯(lián)類比照，學生最終達成這樣一個共識：柳宗元身上的孤獨是一種精神的孤獨。他的孤獨很多文人墨客都有過，這是一種心靈深處的孤獨，在陳子昂的“前不見古人，后不見來者。念大地之悠悠，獨愴然而涕下。”中有過；在杜甫嘆惋“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”中也有過，這些都是智者的孤獨，賢者的孤獨?？梢?，通過聯(lián)類比照是幫助學生準確破譯作者的情感世界，達到自主感悟“不同詩文一樣情”的方法之一?？傊?，教師因地制宜、精心設計多種學法，喚起學生學習古詩文的愉悅心理，讓他們在古詩文的學習中根據自身的天賦找到興奮點，發(fā)揮自己的主觀能動性，是提高學生學習古詩文能力，提高古詩文教學有效性的一劑“良藥”。時代在發(fā)展，社會在進步。在新時期，社會政治經濟的不斷深入發(fā)展，給現(xiàn)行的教育體制帶來極大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的應試教育模式已經不再適應時代發(fā)展變化的需求，國家對高素質人才的追求要求教師在課堂教學中不斷改革和創(chuàng)新教學模式，促進人才綜合素質的不斷提升。語文是一門人文性的學科，在教學中教師的教學不僅要培養(yǎng)學生的語文基礎知識，還要重視學生審美和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為學生今后的學習和生活奠定基礎。但是，長期以來，我國的教育體制受傳統(tǒng)應試教育的影響頗深，所以，新時代的初中語文教師應當重視教學模式和教學手段的改革和完善，促進初中語文教學質量的不斷提升。那么，在初中語文教學中，教師應當進行怎樣的改革和創(chuàng)新，以促進初中語文教學的優(yōu)化呢？一、初中語文課堂教學現(xiàn)狀一直以來，初中語文的教學模式和教學手段受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多教師在課堂教學中，往往是以提升學生的考試成績?yōu)榻虒W的最終目的。各種死記硬背的教學模式和教學手段嚴重制約學生的個性化發(fā)展，尤其是在農村地區(qū)，由于受到教師綜合素質的影響，學生自主意識的薄弱，使得教師的課堂教學還是活生生的傳統(tǒng)應試教育，這樣的教學，不利于高素質人才的培養(yǎng)，也不利于課堂教學的改革和創(chuàng)新。二、新課程改革背景下初中語文教學優(yōu)化策略分析在新課程改革的背景之下，初中語文教師應當不斷改革和創(chuàng)新教學模式和教學手段，促進初中語文課堂教學的不斷優(yōu)化，主要策略如下：1.不斷優(yōu)化課堂教學內容。在新課程改革理念的指導之下，初中語文教學要實現(xiàn)教學的改革和創(chuàng)新，首先需要教師不斷優(yōu)化課堂教學內容。從根本上講，教師的課堂教學內容直接影響學生的學習興趣和學習積極性，同時影響教學效率的提升。因此，優(yōu)化教學內容刻不容緩。首先，教師要善于打破格局，優(yōu)化教學內容。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學內容往往都是固定的知識和內容，教師的教學立足于課本，卻沒有任何創(chuàng)新和延伸。在新課程改革理念之下，筆者認為，教師要善于打破固定的教學格局，通過不斷開發(fā)語文課程資源，不斷豐富教學的內容和信息，促進初中語文教學效率的提升。其次，教師在課堂教學中，要立足于新課程改革的標準和理念優(yōu)化教學內容。對于當前的初中語文教學來講，教師對課堂教學內容的選擇，應當以新課程改革為標準，嚴格按照課堂教學的目標和要求選擇適合的教學內容，促進初中語文教學效果的強化。再次，教學內容的優(yōu)化應當以學生為主體。在傳統(tǒng)的應試教育模式下，教師的教學內容和教學模式的選擇，往往都是立足于自己的經驗和興趣愛好。在新課程改革背景之下，教師對教學內容的選擇，不應當以教師為基礎，而應當以學生為基礎。立足于學生的個性愛好、接受能力和接受水平，選擇適合的教學內容，盡可能地達到因材施教的目的，促進學生學習效率的不斷提升。2.優(yōu)化教學模式，不斷激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在初中語文教學中，教師應當不斷優(yōu)化自己的教學模式和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，促進初中語文教學的改革和創(chuàng)新。首先，教師要不斷加快初中語文教學改革的步伐。在新時代，教學的改革和創(chuàng)新勢在必行。但是，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，當前初中語文教學改革的進程緩慢，新課程改革實施這么久，傳統(tǒng)的教學模式和教學手段依然在影響教師的課堂教學，很多教師在課堂教學中依然是以學生的考試成績作為自己課堂教學的最終目的。面對這樣的教學現(xiàn)狀，筆者認為，應當加快教學改革的步伐，在課堂教學中，教師應當尊重學生的個性化需求，關心和關愛后進，構建和諧的師生關系，強化學生在課堂教學中的廣泛參與性，針對學生的差異性采用具有針對性的教學模式，更大限度地做到因材施教，促進初中語文教學改革的又好又快發(fā)展。其次，不斷激發(fā)學生的學習興趣。在初中語文課堂教學中，教師可以通過不斷豐富教學模式和教學手段，營造和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。無論是在文學作品的學習上，還是在古詩詞的講解上，教師都應當重視學生學習興趣的培養(yǎng)，促進學生學習效率的不斷提高。3.形成多維的課堂教學目標。在課堂教學中，教學目標的設定極為重要，它是教師教學的基本方向。在傳統(tǒng)的應試教育中，教師的課堂教學目標唯考試是從，不關注學生其他能力的發(fā)展。而新課程改革背景之下，教師的教學目標應當有所改變，在課堂教學中教師不僅要注重學生語文基礎知識的培養(yǎng)，還要注重學生語文思想、語言表達能力、綜合素質的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師要善于啟發(fā)學生的思維，促進學生語文綜合素質的不斷提升。4.不斷提高教師的綜合素質和專業(yè)技能。在初中語文教學中，教師的綜合素質和專業(yè)技能是影響課堂教學效果的主要因素。因此，為了達到更好的教學效果，語文教師在課堂教學中要通過不斷學習和進步，促進自身綜合素質的提升。首先，語文教師要具有與時俱進的教學理念，在課堂教學中以新課程改革理念和標準指引自己的教學。其次，在專業(yè)化水平上，教師應當增強自己的科研能力，為教學工作的改革奠定基礎?？傊?，語文是基礎性課程，在學生的學習生涯中扮演著重要角色。在新課程改革理念之下，初中語文教師應當立足課堂教學存在的問題和不足，不斷改革和創(chuàng)新，促進課堂教學模式和教學手段的優(yōu)化，為初中語文教學的改革奠定基礎。