【部編版】五年級上冊語文：18《父愛之舟》教學課件

【部編版】五年級上冊語文：18《父愛之舟》21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！静烤幇妗课迥昙壣蟽哉Z文：18《父愛之舟》【部編版】五年級上冊語文：18《父愛之舟》21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。18父愛之舟第1課時統(tǒng)編版語文五年級(上)本課目標1.認識生字,會寫生字。2.有感情地朗讀課文。3.通過對父親的回憶,對描寫的重點句、段的分析,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受父愛,喚起親情的理解高效課堂作為一種理念，是一種價值追求，是一種教學實踐模式，更是我的教學安身之命。社會實踐是什么，教學就是什么。社會有多大，生活有多廣，教育就有多少。英語教學中，教師必須盡顯學生之個性，讓英語課堂充滿活力；遵循學習語言的規(guī)律，多給學生使用語言的機會，主要是在說中強化、在練習中加強，同時還要拓展學生學習的視野，創(chuàng)設有利于學生學習的英語語言環(huán)境。一、英語教學離不開生活環(huán)境英語教學一直倡導情景教學法,因為生活即教育的源泉。我在進行5AACampingTrip教學時，開篇以一幅配有的花香鳥語的山水畫展現(xiàn)在學生們的面前，學生們情緒激昂，恨不得頃刻走出教室，一覽大自然的美景，然而，再細察河灘、湖面，垃圾、雜物隨處可見，Gocamping的熱情一掃耳光，代之的是對破壞大自然者的憎恨，從而他們保護環(huán)境的強烈愿望被激起來了。教育貴在實踐，教師講得天花亂墜，不如讓學生親身去體驗一下，在親身的體驗中，感悟、體會，以此獲得豐富的感受、內(nèi)心的感染、心靈的感化，從而將外在的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德要求。學英語不僅要有使用的機會,而且要有頻繁使用的機會。就目前而言,課堂仍然是學英語、用英語的主要陣地,作為從事一線英語教學的教師，要認真地研究自己的課堂,研究自己面前的學生,找出切實有效的英語教學方法,讓學生在做中學，學中做，學做合一，真實地體會到學英語是一件輕松、愉快的事。二、利用生活環(huán)境激活學生學的氛圍目前，英語課堂中常采用情景教學，創(chuàng)設良好氣氛。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課本教學為依托，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設備，緊扣教材內(nèi)容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，充分運用任務性教學，進行創(chuàng)造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。激活學生學的氛圍，首先要給學生松綁,讓他們跳出我們的框框,要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關(guān)心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。真正的教育是不留痕跡的，一味地給學生施加壓力只會徒勞無功，甚至事與愿違，達不到教育教學的目的的。學生從老師的良苦用意中增強成功的信心，看到成功的希望，從內(nèi)心涌動出一種奮發(fā)向上的力量和激情。例如：我在教PELesson時，先讓學生回想一下我們平時體育課的流程，以小組為單位,先做動作再進行討論、學習,教師走在學生中間答疑和解難，讓學生們置身于一種輕松、愉快的學習氛圍中,學習效果非常好。課堂上要激活學生的思維,要讓學生的學習興趣盎然，教師還應多角度地發(fā)揮學生的主動性和培養(yǎng)學生想象能力。例如，在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，特別在小學階段，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat,cat,（兩只小手拽著耳朵做貓狀）喵喵喵；dog,dog,（做狗吠狀）汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住?？傊處熢诮虒W中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)造思維能力。三、創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生在運用中獲得發(fā)展創(chuàng)設英語環(huán)境首先創(chuàng)設語言環(huán)境。學習語言的目的是進行交際，語言要靠自然而習得，只有在更多的語言實踐中運用，在說中強化、在練習中加強。英語對話是在一定情景下的習慣性語言,脫離了情景,對話也就失去了意義。在教學中,不可能將真實的生活情景搬到課堂,但能模擬真實情景,創(chuàng)設接近生活的真實語言環(huán)境,這有利于學生理解和掌握對話內(nèi)容。例如:兩個學生見面相互打招呼,自我介紹,這樣的表演既容易又很逼真,學生興趣很濃,表演時全身心投入,神態(tài)惟妙惟肖,對內(nèi)容的理解便不感到困難,使學生有身臨其境的感覺,大大地激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望,從而積極地參與對話活動,加深對對話內(nèi)容的理解。其次創(chuàng)設生活環(huán)境。例如在練習Isthispurseyours?這個句型時，教師手里拿著一只里面鼓鼓的漂亮的錢包，一邊走進教室一邊問:Whosepurseisit?Isthispurseyours?這時學生很好奇，都想知道這只錢包是誰的。于是，就讓學生去找它的主人，學生拿著這只錢包去問其他人：Isthispurseyours?教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型Whichisthewayto…?時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在問路對話，其中一個手里拿著一幅交通圖,請學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。同時還要擴展閱讀教學的空間，才能使語感不斷強化。教師應利用自己的智慧，努力為學生創(chuàng)設語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。綜上所述，英語教師一定要吃透教材，精心設計課堂，從而提高學生學習英語的興趣。兒童的記憶、模仿能力特別強,且具有較大的可塑性,因此是語言發(fā)展的佳期。小學開設英語課,不僅僅意味著學生可能掌握兩種語言,更重要的是,它還可能對兒童的語言發(fā)展、認知發(fā)展和社會化發(fā)展產(chǎn)生積極影響，尤其是通過觀世界來提高自己的世界觀。志愿者是指以無償、自愿為特點，不為任何物質(zhì)報酬，自愿參加到志愿者組織中，愿意奉獻出自己愛心的人，具有志愿性、無償性、公益性和組織性四大特征”[1]。目前國內(nèi)外對志愿者的研究主要集中在參與動機和參加志愿活動的持續(xù)行為兩個方面。已有研究表明：志愿者的參與動機直接影響志愿活動行為的持續(xù)性，志愿者的奉獻是建立在自我發(fā)展基礎(chǔ)之上的奉獻，也就是說，志愿者在參與志愿服務時，如果促進自身的進步和發(fā)展，那么將有可能持續(xù)進行志愿活動，反之則會阻礙進一步參與志愿服務的行為[2]。聾啞兒童作為社會的一個特殊群體，了解大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童的參與動機，進而預測他們行為的可持續(xù)性，對于大學生關(guān)愛聾啞兒童志愿活動的合理組織和有效實施具有重要的指導意義。1.研究方法1.1研究對象本研究以目前在渭南市曙光聾啞學院從事志愿活動的77名大學生為研究對象，發(fā)放問卷77份，回收77份，剃除無效問卷4份，有效回收率為94.81%。調(diào)查對象基本情況分布如表1：表1大學生志愿者的基本情況從表1可以看出，目前從事關(guān)愛聾啞兒童服務的大學生志愿者，以大一學生（57.5%）、教育專業(yè)（42.5%；包括學前教育、心理學、教育學專業(yè)）學生和女生（68.5%）為主體力量。2.2研究工具本研究采用Clary在1998年編制、Wu，Joseph，WingLO，T，Liu，ElainesSC等人于2009年的志愿者功能動機問卷（volunteerFunctionsInventory，VFI）問卷中六個功能動機每個的內(nèi)部一致性信度系數(shù)介于0.70到0.91之間，重測信度為0.56到0.73[3]。本研究各個分量表的內(nèi)部一致性信度分別為：價值觀表達型動機分量表為0.76、知識理解型分量表為0.82、社會交往型分量表為0.73、職業(yè)生涯型分量表為0.78、自我保護型為0.44和自我增強型0.85，總的內(nèi)部一致性信度為0.87。VFI問卷由三十道題目組成，分六種功能動機，每個功能動機分別包含五道題目。其中價值表達型是指為了表達或?qū)嵺`個人重要的價值觀，例如人道主義，利他精神，為了幫助更不幸的人。知識理解型：為了獲得新的認識、實踐知識、鍛煉技能。例如，志愿者經(jīng)歷可以增加他們對事物的新觀點；自我增強型指尋求心理上的成長與發(fā)展，增強自尊，提高個人價值感。例如，志愿者的活動經(jīng)歷讓他們覺得自身更加重要；職業(yè)生涯型：希望獲得和現(xiàn)在或今后的職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗。例如，志愿服務可以讓他們更多地獲得對將來職業(yè)發(fā)展有幫助的經(jīng)歷。社會交往型：為了加強社會關(guān)系。例如，他們的朋友參加的志愿活動。自我保護型是通過志愿工作來緩解消極情緒。例如，志愿者的活動可以用來讓其忘記不開心的事情。量表采用七點式計分（“1”為最不重要或最不貼切，“7”為最重要或最貼切），每個功能動機的分數(shù)為各對應項目得分的總分，得分越高，說明該種類型的功能動機越重要。2.結(jié)果與分析2.1大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童參與動機的總體狀況表2大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童參與動機的基本狀況從表2可以看出，價值表達型的得分最高（28.63），其次是知識理解型（25.95）和自我增強型（25.16），說明在關(guān)愛聾啞兒童活動中，大學生志愿者更傾向于實現(xiàn)自己的人生價值，在利他主義上體現(xiàn)自己存在的意義，其次停留在關(guān)注自我發(fā)展的方向上，對自己認知和心靈成長比較重視，希望通過自己的實踐充實和提高自己。得分最低的是自我保護型（22.16），表明志愿者們很少帶著緩解自己的消極情緒參加志愿活動。2.2大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童參與動機的性別差異表3大學生志愿者關(guān)愛聾啞兒童參與動機的性別差異注：*P18父愛之舟第1課時統(tǒng)編版語文五年級(上)本課目標1.認識生字,會寫生字。2.有感情地朗讀課文。3.通過對父親的回憶,對描寫的重點句、段的分析,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受父愛,喚起親情的理解父愛是一本厚重的書,承載著歲月的滄桑之痕。父愛是糸涓涓的細流,流轉(zhuǎn)著自然的百轉(zhuǎn)千回?？珊芏鄷r候父愛都是含蓄的,是隱秘的,是深藏著的枇杷客棧冤枉恍惚高蹺蚌精pl偏僻棉袍糶米落榜