淘寶天貓電商運營解決方案教學課件

淘寶天貓電商運營解決方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。淘寶天貓電商運營解決方案淘寶天貓電商運營解決方案41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。電商成都駿馬網絡工作室成都駿馬網絡工作室介紹成都駿馬網絡工作室,13年電商從業(yè)經驗,代辦淘寶,天貓,阿里,京東,拼多多等注冊開店入駐,提供店鋪合作運營,代運營,店鋪診斷,運營指導,活動報名營銷推廣,活動策劃等服務。成都地區(qū)一對一上門培訓指導電商運營,代招募優(yōu)秀電商運營團隊。我們的團隊專注于生鮮食品,干雜百貨,家居日用等類目,團隊有在淘寶工作多年的小二,培訓老師,有運營過多家電商企業(yè)的運營人員,有各種資源的客戶經理我們每次只接一個項目,將項目運營成功后,才會去接下一個項目。更專注,讓企業(yè)更放心《英語課程標準》的核心理念是以人為本。強調在面向全體學生的同時，關注每個學生個體、尊重個體差異。但是在實際教學中，面對不同層面的學生，卻實行同一水平的教學內容與相同的教學進度，就會給學生造成成優(yōu)等生吃不飽、中等生提不高、差等生跟不上的局面。所以，實行分層授課制勢在必行。我們經過近兩年的不斷嘗試，總結、更新、形成了一整套分層教學的模式。實踐證明：分層教學的策略能夠提高各個層次學生在學習目標方面的達成情況，使不同層次的學生學有所得，獲得成就感。下面我就來介紹一下我們對于分層教學所采取的具體措施。一、對學生進行分層我校是由四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生新合并到一起的一個新的學校，由于學生在小學時所處的環(huán)境不同，師資水平不同，因此學生在七年級入學時英語學科的知識掌握程度在很大程度上也有所不同，剛開始入學時所涉知識簡單，學生的個體差異不是很大，但隨著課程的加深，詞匯量的增大，學生的差異越來越明顯。好學生吃不飽、中等生提不高、差等生跟不上的現象越來越嚴重。為了改變這種情況，使我校七年級的每一名學生都能在自已原有知識的水平上有相應程度的提高，做到因材施教。我校經研究快定，依據學生的第一次月考成績，按照成績由高到低的順序把學生分成了五個層次，每個層次的學生設置兩個教學班，即：優(yōu)生班，優(yōu)邊生班，極格生班，極邊生班，和差生班。當然，這種層次的劃分也不是一成不變的，本人建立了競爭機制，根據測驗成績，允許學生班級位置有所變化。這樣在實際的教學過程中，就充分的尊重了學生的個體差異，提高了學生的競爭意識，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。進入八年級以來，由于詞匯量的加大，課程的逐漸深入，這種學生的分層，更體現出了他的優(yōu)越性。優(yōu)等生的各項技能都得到了充分的鍛煉與提高，其他層次的學生的基礎知識也得到了相應的不同層次的提高與鞏固。學生的整體英語水平有了翻天覆地的變化。二、對教學進行分層分層教學就是在課堂教學中有區(qū)別的對待具有不同學習可能性的學生，以使教學達到適應學習可能性的教學策略。有意識地為學生確定不同層次的學習目標，可以充分激發(fā)學生的學習自覺性，使大多數學生找到自己的學習起點，增加各個層次學生的學習機會，改變學習困難生的陪讀現象，讓學生嘗到成功的喜悅，增強了學習自信心，使優(yōu)秀生能吃飽、中等生有進步、學困生基本能合格。因此對于各層次的學生我們主要進行了四個方面的分層：備課分層、講課分層、練習分層和作業(yè)分層。三、對評價進行分層分層評價也是分層施教過程中的一個重要環(huán)節(jié)。無論是在課堂教學的提問、操練，還是討論環(huán)節(jié)，教師都要進行及時的評價。無論什么層次的學生，在評價時都應遵循及時性、客觀性、激勵性原則，充分發(fā)揮評價的診斷功能和激勵功能。在堅持承認學生差異性的原則下，給不同學生以不同的評價，同時采取不同層次、不同標準的評價體系，使學生在學習上既有信心，又能看到不足；既有壓力，又有動力。對于優(yōu)等生和優(yōu)邊生所取得進步應采用競爭評價，高標準、嚴要求，促使他們更加努力奮進。對于及格生采用激勵評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們努力向高一層次發(fā)展。對于差等學生的點滴進步應采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性。近兩年以來，為使每個學生在最適合自己的學習環(huán)境中獲得知識，本人一方面在課下認真鉆研教材，針對不同課型精心準備教案與課堂練習，另一方面在課上充分利用四十五分鐘的時間，努力提高課堂教學的效果。由于針對不同類型學生制定自己的教學目標和學生不同的學習目標進行教與學的活動，不同層次的學生都有了充分的訓練機會，好學生不再感到吃不飽、差生也不再感到吃不了。各個層次的學生充分發(fā)揮了自己的最大潛能。在學習的過程中學會了學習，發(fā)展了思維能力，形成了良好的學習習慣，提高了主動學習的自覺性。分層教學模式既讓學生帶著明確的目標去學習，也讓學生在學習中培養(yǎng)合作精神，更讓學生樹立起成功的信心。實驗證明，分層成功教學是面向全體學生，提高英語聽說讀寫四種技能，全面調動學生積極性和創(chuàng)造性的一種值得借鑒與深化的教學探索。不過它還很不成熟，在今后的教學實踐中我們將繼續(xù)探討和研究，推薦實行這種教學嘗試，進行數據處理、對比分析，繼續(xù)深化和推廣實驗，使它具有更大的可行性，使這項實驗不斷改進和完善。誠然，一種新的教學思想的成熟和發(fā)展，還需經歷時間的考驗和實踐的反復檢驗。漢字作為中華民族智慧的結晶，不僅記錄了古老的歷史，也表達著現實，傳遞著未來，是一種博大精深的文化傳承工具。因此，在小學階段的語文教育中，應將漢字教學作為一項重點課程內容，深入研究其價值內涵，探索其中的規(guī)律，使小學生能夠在掌握常用字的基礎上，打下良好的閱讀基礎，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其主動識字的積極性。一、傳統識字教學的現狀與存在弊端（1）片面強調識字范圍與數量，忽視相關語文能力的培養(yǎng)。為了提高小學生的閱讀能力，新課標增加了小學語文的生字量，以便為進一步提高語文及其他課程的能力打下良好基礎。但落實到教學實踐當中，有些教師卻片面地將識字教學作為低年級語文教育的唯一重點，并忽視了其他內容的訓練與指導。通過教學質量調查，可發(fā)現許多學生雖然識字量十分可觀，但朗讀水平較差，口頭表達能力令人擔憂。一旦使用語境變化，學生就無法準確辨別漢字，更不能流利讀出，這反映出學生使用漢字的靈活性較差，不能做到學以致用。（2）教學策略意識淡薄，缺乏創(chuàng)新精神。在識字教學中，有些教師缺乏開闊的眼界，不能將語文教育融入到豐富多彩的社會生活當中去，只重視教材所提供的教學資源，因而在內容設置上往往比較單調，在完成課堂識字任務后，并未對課外識字做出要求，這樣就會使學生滿足于課本的識字范圍，與生活聯系不夠緊密。同時，也不善于組織識字主題活動，無法有效調動學生的積極性，學生缺少識字興趣，教學效果難以保證。（3）不能有效引導學生記憶漢字和靈活掌握。在向學生傳授漢字認讀書寫之前，許多教師甚至自身不具備完整的漢字學知識基礎，不了解各個漢字起源，對漢字背后的人文內涵缺乏深刻的認識。因此，在漢字教學過程中，只是單純地講述漢字的發(fā)音、筆畫、構詞等，而不能將漢字納入原本豐富的生活語境當中，有時甚至對字義、構造等的分析出現錯誤，這就使?jié)h字的記憶難度增大。而在教學手法上，也未能使用靈活高效的方法來幫助學生記憶和掌握，因而極不利于學生自主學習漢字能力的提升，而只能掌握加偏旁、去偏旁等簡單的識字方法，對其內在的造字規(guī)律認識淺薄，無法用自己的思維去領會漢字的奧妙所在。二、小學語文識字教學的創(chuàng)新途徑（1）教學方式要靈活多樣，不應拘泥守舊。與世界上其他文字相比，漢字的最突出特點在于它的表意特征，因義而音，字形中蘊含著精妙的藝術規(guī)律。因此在教學過程中，應注意將藝術規(guī)律滲透其中，在幫助學生掌握識字要領的同時，還可開闊視野，提高學習興趣。如在學生初識漢字時，對于象形特征明顯的漢字，如“雨、竹、川”等，可利用多媒體技術，分別展示實物圖形及漢字，通過動畫情景，調動起學生的想象力，從而便于學生的記憶，領會漢字的藝術魅力。（2）注重基本的學法指導，提高識字能力。由于漢字的記憶難度較大，為了攻克這一難關，教師可將生動形象的識字口訣引進課堂。這些識字口訣能夠根據漢字結構，利用筆畫特點，對漢字進行形象化的解讀。引導學生將其作為自己基本的學習方法，面對生字時愿意自己編口訣、字謎等，激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學效果。（3）引導學生在生活中識字，達到學以致用的效果。為了提高教學效率，還應鼓勵學生充分利用課外教學資源，使學生在生活中感受到漢字的益處與魅力。由于漢字在日常生活中隨處可見，教師可引導學生留意觀察生活中的漢字使用場合，如店鋪牌匾、電視、明信片等，并自制成生字卡片，由教師負責檢查。這種方式不僅調動了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生熱愛生活、細心觀察、主動學習的好習慣，更為今后的閱讀及其他課程內容打下了堅實基礎。此外，還可組織學生制作“快樂識字手抄報”，通過有益的活動來提高學生識字興趣。作為小學語文教師，為提高教學質量，必須重視學生對漢字的掌握，這樣才能達到創(chuàng)新教學的目標。本文對傳統識字教學的弊端進行了深入的分析與探究，同時也針對這些弊端，指出了小學語文識字教學的創(chuàng)新途徑。電商成都駿馬網絡工作室成都駿馬網絡工作室介紹成都駿馬網絡工作室,13年電商從業(yè)經驗,代辦淘寶,天貓,阿里,京東,拼多多等注冊開店入駐,提供店鋪合作運營,代運營,店鋪診斷,運營指導,活動報名營銷推廣,活動策劃等服務。成都地區(qū)一對一上門培訓指導電商運營,代招募優(yōu)秀電商運營團隊。我們的團隊專注于生鮮食品,干雜百貨,家居日用等類目,團隊有在淘寶工作多年的小二,培訓老師,有運營過多家電商企業(yè)的運營人員,有各種資源的客戶經理我們每次只接一個項目,將項目運營成功后,才會去接下一個項目。更專注,讓企業(yè)更放心代運營合作方式1,全電商代運營,由我方負責企業(yè)所有線上平臺的建立,運營,發(fā)貨,售后等。2,平臺電商代運營,我方負責某個平臺的電商運營(如淘寶,天貓),銷售,售后等,企業(yè)負責發(fā)貨,售后對接等。3,合作代運營,我方負責電商平臺的運營指導,企業(yè)負責電商工作的具體實施。4,代搭建電商團隊,我方負責企業(yè)電商團隊的建立,培訓指導負責將企業(yè)的電商平臺從0做到行業(yè)排名中上。5,企業(yè)電商督導,我方負責對方電商平臺的全權指導,員工培訓,指導電商發(fā)展電商運營思路產品定位切入市場貨源思路人員分工運營規(guī)劃了解細分市場商城女裝目前有5000多家商家,大家都在賣什么?ESDLaparayVeronodaINMANESshbern之玲迄擇多種品牌短外套(2=2)修身刮直筒型衛(wèi)衣(19%西373裝風格0L通射原創(chuàng)計更短褲熱褲按店鋪展搜索^收起雪(門部口多需積分口貨到付款口價口時折扣聯是羽衣1了解細分市場客人到底要什么?了解他們的搜索習慣健詞抽索人。整索敵魂人激。收藏商品。成交筆數成交金額,轉化率。4122217:71125581330445305595,9539550,B%連衣3207冬涪倉8D2,241.57B,96日14.62001%45,60B713.B7打耘標12,6B1葉忙輝185,9511,721日13,72387203916活倉2010冬裝19672風衣女外車右416.8740.87%打忘海我們的優(yōu)勢我們能做什么?我們的強項是什么?款式買于設計供應鏈生拿貨量販/快速時尚做工/面料款式開發(fā)了解(你想要的)消費者基本狀況:年齡,婚姻狀況,收入,教育狀況,工作狀況等·購買服裝的因素:面料,剪裁,款式,做工,價格,顏色,品牌等購買服裝的途徑:(線下)專賣店,品牌專柜,SHOPPINGMALL,特價場,個人服裝精品店,服裝市場;(線上)集市,商城,品牌官方網站,其他網購平臺等最常購買服裝途徑的原因:位置便捷度,產品,品種選擇空間,購物環(huán)境,價格,品牌,折扣,服務,信譽等·促銷敏感度:直接打折,多件打折,換季打折,會員優(yōu)惠,滿就減,滿就送積分兌換,換購,包郵等購買頻率平均花費:單次總花費,單