科學(xué)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課件

科學(xué)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)服從真理，就能征服一切事物科學(xué)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)科學(xué)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)服從真理，就能征服一切事物科學(xué)管理與領(lǐng)導(dǎo)力如何激勵員工◎』管理的職能計(jì)劃組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制管理者時(shí)間分布職能層次計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制高層管理者28%36%22%14%中層管理者18%33%36%13%基層管理者15%24%51%10%《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對化學(xué)教師提出了更高要求，中學(xué)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)化中學(xué)科中占有非常重要的位置，化學(xué)老師在充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的效果。本文結(jié)合筆者多年從事的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，從幾個(gè)方面淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的有效性，以及如何提高有效性。一、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣我們創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)。如：在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后，有同學(xué)想到在圣誕節(jié)表演魔術(shù)，即用酚酞在白紙上寫字，晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字，來烘托節(jié)日氣氛。又如在講到金屬和酸的反應(yīng)時(shí)，有的同學(xué)想到從鋁制的易拉罐上剪下一小塊，向老師要了一點(diǎn)稀鹽酸回家自己做起實(shí)驗(yàn)來。后來有同學(xué)問：鋁反應(yīng)后變成了黑色的原因是什么，能不能用家里的醋酸來代替稀鹽酸？老師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行闡釋，并有意識地讓學(xué)生知道，生活當(dāng)中處處存在化學(xué)，化學(xué)就存在于我們身邊。通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科乃至對整個(gè)科學(xué)的熱愛。二、通過活動提高教學(xué)效果在開展課外活動中要盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動腦、多動手、多實(shí)驗(yàn)，讓豐富多彩的活動帶他們進(jìn)入五光十色的化學(xué)世界。聽到“爆竹聲聲”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點(diǎn)燃時(shí)的爆鳴；看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”。同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時(shí)，布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。開辟“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，著實(shí)體驗(yàn)到學(xué)好化學(xué)是為了讓生活更科學(xué)。三、通過家庭實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣在教學(xué)過程中教師一般非常注重課堂科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中以及觀摩課中，往往發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究完全是由教師的個(gè)人設(shè)計(jì)與表演，而沒有真正體現(xiàn)學(xué)生為中心的科學(xué)探究，學(xué)生均在老師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)過程中完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)得出老師希望得出的結(jié)論或已設(shè)計(jì)好的課件內(nèi)容。我在教學(xué)中注意到真正體現(xiàn)學(xué)生科學(xué)探究的是家庭小實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，自主假設(shè)，并提出解決問題的方案，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論而后在全班進(jìn)行交流。首先，讓學(xué)生收集到一些常見的物質(zhì)和用具以便開展家庭小實(shí)驗(yàn)，如玻璃杯、小藥瓶、蠟燭、白醋、洗滌劑、潔廁劑、純堿、小蘇打，雞蛋、貝殼等。其次，精心地設(shè)計(jì)、布置家庭小實(shí)驗(yàn)，如制取無殼雞蛋、探究蠟燭的燃燒、自制凈水器、探究滅火的方法等。最后，利用課堂時(shí)間由學(xué)生展示、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)心得。在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的表現(xiàn)是令老師難以預(yù)見的。首先，學(xué)生選擇的物質(zhì)很多，雞蛋、鶴鶉蛋、食醋、白醋、潔廁劑、醬油、洗滌劑、水等。其次，現(xiàn)象的描述不一，有雞蛋殼表面出現(xiàn)大量氣泡，雞蛋變軟的；有雞蛋殼表面出現(xiàn)少量氣泡，雞蛋表面出現(xiàn)黑色的；有雞蛋殼表面沒有明顯變化的；有發(fā)現(xiàn)雞蛋在潔廁劑中做上下運(yùn)動的。經(jīng)過大家的交流對比，最終得出了一些結(jié)論：食醋、白醋、潔廁劑可以用來制無殼雞蛋，但反應(yīng)的速率不同，現(xiàn)象不一樣；雞蛋上下運(yùn)動是由于產(chǎn)生氣泡使雞蛋受到的浮力發(fā)生變化引起的。最后有的同學(xué)還提出了一些疑問：做過實(shí)驗(yàn)的雞蛋還能吃嗎？反應(yīng)后的醋能再使用嗎？反應(yīng)后的液體能否用來補(bǔ)鈣？可以說，利用家庭小實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識，學(xué)會科學(xué)方法，體會科學(xué)活動給自己帶來的快樂，提高了學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)也提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)描述的科學(xué)性、嚴(yán)密性。四、學(xué)以致用解決問題《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生應(yīng)該從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會。根據(jù)這一要求，我們可以結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。如：可以根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識進(jìn)行非法活動，教給學(xué)生打假識假的經(jīng)驗(yàn)和常識。再如用硫磺熏蒸饅頭、生姜、銀耳使直接入口的食品好看；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油餅油條；為使鱔魚快長添加避孕藥；肥大的海蓄、蹄筋是用燒堿催發(fā)的；雪白的面粉制品添加大量的增白劑甚至滑石粉；根據(jù)人們愛吃瘦肉的喜好用瘦肉精喂豬；以工業(yè)酒精或甲醇冒充白酒出售等事實(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)學(xué)源于生活；化學(xué)的確有用，必須學(xué)好化學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的理解水平進(jìn)一步開設(shè)一些與社會、學(xué)校相適宜的研究課題，如白蟻對堤岸房屋的侵蝕與簡單化學(xué)防治、河流的污染與治淤、酸雨侵蝕與文物的開發(fā)和保護(hù)等，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)化學(xué)，學(xué)得主動，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有趣。通過科學(xué)講解和科學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑和思考，明白不懂科學(xué)就會導(dǎo)致愚昧可笑的行為。從而培養(yǎng)他們明辨是非的能力和明察秋毫的眼力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)階段社會對學(xué)生的要求不僅僅停留在書本知識上，現(xiàn)在擁有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生才是社會所需要的。然而目前不少學(xué)校的體育教學(xué)還是存在一定的問題，有不少的體育教師還是會有這樣的疑惑，那就是，認(rèn)為自己的教學(xué)方法已經(jīng)很完美了，可是為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不盡人意？并且認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了教材中的要點(diǎn)，分析了教學(xué)中會遇到的難點(diǎn)，怎么在教學(xué)過程還是會出現(xiàn)這樣那樣的問題？這時(shí)候，教師就需要去分析、去重新看待這個(gè)問題，仔細(xì)想想是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。一、理解課程教學(xué)的基本概念（一）培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展我們教師只有通過體育與健康課程的教學(xué)，才能使學(xué)生掌握運(yùn)動的技能讓他們形成健康和安全的意識，從而培養(yǎng)起學(xué)生基本的身心協(xié)調(diào)，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會。（二）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識興趣是一個(gè)人能否長久地做一件事的關(guān)鍵，在課程教學(xué)中亦是如此，因此，教師要學(xué)會如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動的樂趣，提高學(xué)生體育與運(yùn)動的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且教師還需要重視在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀的教育，教育學(xué)生要擁有一顆熱愛體育的心，有一句老話“身體是革命的本錢”，這句話就是在告訴我們要充分意識到鍛煉身體的重要性，如果身體素質(zhì)很差，那么這個(gè)人的一切活動都充斥著無趣與乏力。（三）以學(xué)生為中心，推動學(xué)生健康學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)其實(shí)就是健康學(xué)習(xí)，體育課程高度重視學(xué)生的健康發(fā)展，在充分發(fā)揮教師教學(xué)過程主導(dǎo)地位的同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作、探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地掌握體育的學(xué)習(xí)方法。二、理解課堂教學(xué)的要求在初中教學(xué)過程中需要注意以下問題：1.由于許多學(xué)生的體質(zhì)和學(xué)習(xí)階段的不相同，教師需要針對特定的情況采取與教學(xué)特點(diǎn)相符合的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。而且這個(gè)時(shí)候應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)該提倡并且鼓勵學(xué)生往自己的興趣方向發(fā)展，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的終生體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。2.根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方案。不同類型的學(xué)生往往擁有不同的性格特征與身體條件。除此之外，他們往往也擁有不同的心理素質(zhì)，在針對這些差異性較大的情況時(shí)，教師需要從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)針對他們不同的心理而區(qū)別對待，根據(jù)學(xué)生不同的特質(zhì)選擇最符合學(xué)生的方法來進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能夠更加迅速地讓學(xué)生培養(yǎng)積極的體育學(xué)習(xí)心態(tài)。那么針對不同的學(xué)生我們有不同的解決方案，首先學(xué)生存在動作敏捷、精力充沛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，在日常的學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)該不斷地提醒學(xué)生注意運(yùn)動時(shí)候的動作細(xì)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)也應(yīng)該增加適當(dāng)?shù)挠?xùn)練難度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)卦龃筘?fù)擔(dān)，這樣才能夠滿足學(xué)生對新的、較難的動作、技術(shù)的要求。而當(dāng)教師面對多血質(zhì)的這類學(xué)生時(shí)，要注意這類學(xué)生往往活潑、好動，并且思維敏捷，糾錯能力和改正能力較強(qiáng)，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜歡追求刺激的活動。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該提出適合他們的標(biāo)準(zhǔn)，并且盡可能地增加新鮮感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行多多地進(jìn)行自我評價(jià)，并且讓學(xué)生對每一階段的自己進(jìn)行回顧與比較，看看自己哪些方面做得好，哪些方面做得較差。做得好的方面需要繼承，做得差的方面需要及時(shí)的改進(jìn)。那些比較細(xì)致但是表達(dá)不夠靈活、反應(yīng)比較慢、性格孤僻的學(xué)生，他們對體育往往表現(xiàn)出一種抑郁和厭惡的心態(tài)，對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該多多讓其參加集體活動和團(tuán)隊(duì)比賽，只有讓他們感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和成功的喜悅，才能為其樹立起自信，才能讓學(xué)生感受到解決問題之后的喜悅，這才是正確的心態(tài)。三、正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動觀察和學(xué)習(xí)其實(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師不僅需要讓學(xué)生去掌握一門技術(shù)，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生自己體會到學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己親身實(shí)踐、親身去觀察，才能盡可能多的接收到教師所要傳達(dá)的信息，才能夠具備學(xué)會的能力。在教師下達(dá)命令之后，學(xué)生們都開始練習(xí)，在練習(xí)的過程中，學(xué)生之間可以互相彌補(bǔ)對方的缺點(diǎn)，畢竟一個(gè)班級有很多人，教師在上課的時(shí)候是不可能照顧到所有學(xué)生，所以這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己去理解、去學(xué)習(xí)。例如在練習(xí)做廣播體操的時(shí)候，有的學(xué)生學(xué)得非?？?，動作、姿勢都很到位，但是有些學(xué)生就顯得比其他人慢半拍，顯然，這些學(xué)生必須通過不斷地模仿，模仿那些姿勢優(yōu)雅、動作正確的學(xué)生，只有這樣才能達(dá)到目標(biāo)。還要注意，學(xué)法指導(dǎo)是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)作為參考因素，教師需要對學(xué)生做出明確的指示，并且要指示學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動接受信息。主動學(xué)習(xí)才是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的前提，只有學(xué)生想學(xué)、主動學(xué)，才會有學(xué)習(xí)的積極性。四、加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí)體育課的特點(diǎn)決定了在上課的時(shí)候需要多進(jìn)行練習(xí)，在很大程度上，通過練習(xí)才能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在教學(xué)過程中必須掌握有效的練習(xí)方法，學(xué)生可以通過自己練習(xí)、與他人一起練習(xí)、小組互動等形式來進(jìn)行訓(xùn)練。教師還需要在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程中的不足點(diǎn)有所改進(jìn)，從而達(dá)到不斷優(yōu)化各項(xiàng)技術(shù)動作、掌握要領(lǐng)，這樣才能扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)并且達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)束語為了實(shí)現(xiàn)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》而開展體育課程，作為一名體育教師，我深感在體育教學(xué)過程中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生是祖國的花朵、民族的希望，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的體育知識和身體素質(zhì)而在這個(gè)過程中，教師承擔(dān)著巨大的責(zé)任，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該具有可行性、有效性，對于學(xué)生的指導(dǎo)方法，必須站在學(xué)生的角度，必須面向所有學(xué)生，要知道?W生才是主體。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解體育教學(xué)的重要性，除此之外，教師還要教會學(xué)生多多思考并且養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生在上課的時(shí)候要多練習(xí)，要讓學(xué)生找出自身的缺點(diǎn)，并加以改正?？茖W(xué)管理與領(lǐng)導(dǎo)力如何激勵員工◎』管理的職能計(jì)劃組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制管理者時(shí)間分布職能層次計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制高層管理者28%36%22%14%中層管理者18%33%36%13%基層管理者15%24%51%10%●領(lǐng)導(dǎo)概念◆領(lǐng)導(dǎo)(1)率領(lǐng)并引導(dǎo)朝一定方向前進(jìn);(2)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人(領(lǐng)導(dǎo)者)?！邦I(lǐng)”與“導(dǎo)”的含義?！纛I(lǐng):表率的意思;◆導(dǎo):引導(dǎo)、啟發(fā)的意思。領(lǐng)導(dǎo)力◆領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership)顧名思義即領(lǐng)導(dǎo)者的能力?！纛I(lǐng)導(dǎo)力可以被形容為一系列行為的組合,而這些行為將會激勵人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方,不是簡單的服從。員工激勵◆員工激勵是指組織根據(jù)員工的特點(diǎn),通過實(shí)施有計(jì)劃、有目的的措施,營造具有刺激作用的外部環(huán)境,引起員工的內(nèi)在心理變化,使之產(chǎn)生企業(yè)所期望的行為。員工激勵:從人性說起人性的基本假設(shè)理論Y理論荀子《性惡說》:人之性惡,其善偽也?？赬理論(1)人生來就是懶惰的,厭惡工作并盡可能地逃避工作;(2)普通人都沒有什么抱負(fù);(3)他們也不喜歡負(fù)什么責(zé)任,而寧愿讓別人領(lǐng)導(dǎo)。只有少數(shù)人才能克服這樣的劣根性,成為一個(gè)有雄心壯志的人,但絕大多數(shù)人必須用“胡蘿卜+大棒”進(jìn)行威逼利誘,使他們?yōu)橥瓿杉榷ǖ墓ぷ魅蝿?wù)而努力?！度纸?jīng)》的第一段:人之初,性本。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?？赮理論(1)工作中就像游戲或休息一樣自然,厭惡工作不是人的本性。(2)人愿意實(shí)行自我管理和自我控制來達(dá)到目標(biāo)(3)對目標(biāo)執(zhí)著追求而取得成功本身就是一種報(bào)酬。(4)人是有責(zé)任心的。(5)人們有著較高的想像力和創(chuàng)造性。(6)人的智力通常只得到了部分的發(fā)揮。如果你有這樣的下屬,他們愿意接受任務(wù),也喜歡發(fā)揮自己的潛力,喜歡有挑戰(zhàn)性的工作,作為一名管理者你應(yīng)該給