訂貨周期T的確定教學(xué)課件

訂貨周期T的確定1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比訂貨周期T的確定訂貨周期T的確定1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘软?xiàng)四:在庫組織與作業(yè)4.1儲(chǔ)位管理41.1存儲(chǔ)規(guī)劃分區(qū)分類規(guī)劃1.分區(qū)分類規(guī)劃的方法1)按庫存物品理化性質(zhì)不同進(jìn)行規(guī)劃。2)按庫存物品的使用方向或按貨主不同進(jìn)行規(guī)劃(3)混合貨位規(guī)劃2.分區(qū)分類規(guī)劃的原則●存放在同一貨區(qū)的物品必須具有互容性●保管條件不同的物品不應(yīng)混存●作業(yè)手段不同的物品不應(yīng)混存●滅火措施不同的物品決不能混存。學(xué)生學(xué)語文，課堂教學(xué)固然是主陣地，但僅僅利用語文課本，只靠課堂教學(xué)，要全面、迅速地提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語文素質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議部分關(guān)于“課程資源的開發(fā)與利用”中指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，要努力開發(fā)，積極利用。”“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！睘榇耍瑥?011年4月起，我們開始了思考和探索：如何從吳城這個(gè)千年古鎮(zhèn)的人文歷史和得天獨(dú)厚的自然資源等資源中，發(fā)掘與利用學(xué)生語文課外學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上，于2011年下半年，本人作為課題負(fù)責(zé)人，正式向省中小學(xué)課題基地辦申報(bào)立項(xiàng)《農(nóng)村初中生語文課外學(xué)習(xí)資源的發(fā)掘與利用》課題，并獲批準(zhǔn)。之后，我們將開展初步探索的一些做法做了歸納整理。一、現(xiàn)狀調(diào)查分析2011年4月，我們印制了《吳城中學(xué)學(xué)生語文課外學(xué)習(xí)資源利用情況調(diào)查表》，發(fā)至各班。表中設(shè)置了“除課堂學(xué)習(xí)以外，你通過哪些途徑和方法獲得語文知識(shí)，提高語文能力？”和“你認(rèn)為課外時(shí)間，今后可以通過哪些渠道能較快地提高語文水平？”兩個(gè)問題。從學(xué)生的回答中，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)途徑和方法概念的認(rèn)識(shí)是有限的，把語文學(xué)習(xí)方式僅僅理解為“看”和“讀”，理解為從“看”和“讀”中獲取知識(shí)，提高閱讀能力。只有為數(shù)很少的學(xué)生理解到口語表達(dá)也是語文能力，如，回答“在與老師、同學(xué)和其他人的接觸中學(xué)習(xí)語文（學(xué)習(xí)口語表達(dá)）”，而在課外語文學(xué)習(xí)途徑方法中，自覺學(xué)習(xí)寫作的情況幾乎沒有。還有相當(dāng)多的學(xué)生，語文課外學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒有，簡(jiǎn)單理解為做語文課外（家庭）作業(yè)，沒有什么別的途徑和方法。學(xué)生的認(rèn)識(shí)是片面的，他們不知道語文學(xué)習(xí)既有獲取信息（看、聽和讀）的方面，又有傳達(dá)信息（說和寫）的方面，還有搜集、整理信息等方面。學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，需要教師在課堂教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生課外語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有意識(shí)地加以講解和引導(dǎo)，幫助他們提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，明確語文學(xué)習(xí)的目的，增強(qiáng)他們課外語文學(xué)習(xí)的自覺性，拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。對(duì)于問題二我們也作了相應(yīng)的歸納分析。學(xué)生的“建議”，大都積極有效。這些“建議”不是給別人提的，是給他們自己提的，如何落到實(shí)處，需要教師設(shè)法引導(dǎo)和幫助。有些是他們自己無法做到的，需要教師或?qū)W校為學(xué)生創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。當(dāng)然，也有學(xué)生提出“請(qǐng)老師補(bǔ)課”，這是對(duì)語文課外學(xué)習(xí)資源發(fā)掘與利用的一個(gè)誤解，認(rèn)為語文課外學(xué)習(xí)資源的利用，就是語文課堂學(xué)習(xí)的延伸，這也需要教師予以正確引導(dǎo)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)。二、近一年來的探索與城市相比，農(nóng)村學(xué)生語文課外學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏。如何根據(jù)本校本地實(shí)際情況，發(fā)掘和利用本地資源，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。一年來，我們做了一些有意義的嘗試。1.將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)尤其是德育活動(dòng)緊密結(jié)合起來吳城地處國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)鄱陽湖西濱，是該湖的核心區(qū)域。這里風(fēng)光旖旎，景色迷人，是世界著名六大濕地之一，是鳥的天堂，候鳥樂園。學(xué)校與保護(hù)區(qū)建立長(zhǎng)期而穩(wěn)定的合作聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育活動(dòng)和語文實(shí)踐的環(huán)境，開展豐富多樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。去年冬季，組織學(xué)生開展冬令營(yíng)，實(shí)地觀看候鳥生活環(huán)境及其棲息情況，了解鳥類生活習(xí)性。教師指導(dǎo)觀察，并要求學(xué)生做觀察記錄?；貋砗螅瑢憛⒂^感受。在活動(dòng)中教學(xué)生觀察，教學(xué)生寫作。今年2月2日是世界濕地日，3月22日是世界水日，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，撰寫板報(bào)稿，以班為單位，以年級(jí)為組，開展板報(bào)評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、寫作和編報(bào)能力。4月1日至7日是我省第31屆愛鳥周，我們又與吳城保護(hù)站聯(lián)合組織學(xué)生開展“愛鳥護(hù)鳥觀鳥，共享和諧之美”主題教育活動(dòng)，參觀標(biāo)本館，觀看宣傳片，聽講座。之后，舉行題為《愛鳥周，我認(rèn)識(shí)了____》征文競(jìng)賽。讓學(xué)生在“看”和“聽”中獲得信息，在“寫”的過程中，鍛煉表達(dá)、輸出信息的能力。也由對(duì)保護(hù)區(qū)對(duì)鳥類的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識(shí)。3月份，結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)月，組織學(xué)生觀看故事片《雷鋒》，了解雷鋒的成長(zhǎng)歷程和雷鋒的故事。然后，開展《雷鋒》電影觀后感寫作比賽，讓學(xué)生受到心靈洗禮的同時(shí)，提高觀察和寫作能力。4月份，開展《幸福中國(guó)》課外讀書活動(dòng)，首先要求全體學(xué)生通讀，在此基礎(chǔ)上，舉行演講比賽、讀書心得征文競(jìng)賽，讓學(xué)生在受到德育教育的同時(shí)，提高閱讀能力，鍛煉口頭（口才）和書面表達(dá)能力。2.成立吳城中學(xué)學(xué)生文學(xué)社為激發(fā)學(xué)生觀察生活、學(xué)習(xí)寫作的積極性，培養(yǎng)和提高這些方面的能力和文學(xué)素養(yǎng)，我們成立“吳城中學(xué)學(xué)生文學(xué)社”。通過舉辦講座、指導(dǎo)寫作等系列活動(dòng)，給學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)寫作的平臺(tái)。同時(shí)，創(chuàng)辦社刊《蘆筍》，發(fā)表學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行校內(nèi)交流，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。3.開展中華文化弘揚(yáng)活動(dòng)此類活動(dòng)，主要有中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)和寫字訓(xùn)練活動(dòng)。以班為單位，利用“閱讀”和“寫字”課訓(xùn)練，學(xué)校每學(xué)期舉行一次誦讀比賽和寫字比賽。通過競(jìng)賽，有力地推動(dòng)了活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生的“讀”“寫”興趣，也取得了明顯的成效。我們的課題研究還在探索和實(shí)驗(yàn)中，預(yù)期會(huì)取得更大成果。2012.6《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”語文素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育必須十分重視語文素養(yǎng)的提高，而寫字正是語文素養(yǎng)的重要部分。對(duì)于寫字教學(xué)在課標(biāo)中是分學(xué)年段和識(shí)字的要求并列提出的，強(qiáng)調(diào)指出“要重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。漢字是中華民族所特有的，是漢語表達(dá)的重要載體之一。寫字教學(xué)與人的培養(yǎng)、美的創(chuàng)造是糅合在一起的，人們常常把“認(rèn)認(rèn)真真寫字”和“堂堂正正做人”聯(lián)系起來。它與書法不同，前者強(qiáng)調(diào)的是形成學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育目標(biāo)；而后者是在基礎(chǔ)目標(biāo)之上的高層次目標(biāo)，追求的是形體美、結(jié)構(gòu)美、藝術(shù)美，在很大程度上體現(xiàn)了藝術(shù)美與人格美的完美結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)生寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求是分學(xué)段、遞進(jìn)式提出的，要求重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，有一定的書寫速度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不少初中畢業(yè)生不會(huì)寫行書，大學(xué)生寫不好聽課筆記的也不鮮見。我想問題就出在小學(xué)。作為寫字啟蒙教育的小學(xué)，教育學(xué)生寫好字，是小學(xué)各科教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中要做到“三落實(shí)三結(jié)合”：一、落實(shí)目標(biāo)要求，識(shí)字與寫字結(jié)合識(shí)字是寫字的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)了那個(gè)字，才能正確地書寫。在識(shí)字教學(xué)中，要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音、形、義，而且要十分重視字形結(jié)構(gòu)的分析：這個(gè)字是哪幾個(gè)部分組成的，筆畫起筆穿插位置、比例大小，為寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)。俗話說：練字先練眼。只有眼睛會(huì)看，且看得細(xì)，看得準(zhǔn)，才能達(dá)到不教的目的。總之，觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫字，常用的經(jīng)驗(yàn)是：一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察米字格或田字格中的字，靜心研究字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，及關(guān)鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆的筆畫、位置。二是注意指導(dǎo)描紅、臨寫。臨寫前注意不同位置上的變化形狀。注意筆畫的長(zhǎng)短、輕重、粗細(xì)、斜正、曲直?？勺寣W(xué)生先看著范字進(jìn)行“書空”，模仿運(yùn)筆，再在課本上進(jìn)行筆順描紅，然后用半透明紙“蒙”在田字格上照著一筆一畫的描摹，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能從掌握基本筆畫，過渡到臨帖照寫。三是寫字時(shí)每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味。教師不能僅僅滿足于學(xué)生把字寫好，更重要的是通過練字提高學(xué)生觀察、模仿、定格、創(chuàng)新。二、落實(shí)育人要求，練字與做人結(jié)合漢字是世界上最悠久的文字之一。在六千多年的歷史進(jìn)程中，是我國(guó)人民不斷創(chuàng)新的結(jié)晶。在世界文化藝術(shù)中，漢字書法獨(dú)樹一幟。充分挖掘漢字的育人內(nèi)容，并將之與寫字教學(xué)巧妙結(jié)合起來，無疑會(huì)為我們的寫字教學(xué)帶來更為生動(dòng)、更為深刻的教育因素。學(xué)生在練習(xí)字的過程中，靈魂亦會(huì)得到凈化。江蘇省是較早注重寫字教學(xué)中的育人功能，周德番先生在多年前就提出了“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”的努力方向。在寫字教學(xué)中，利用許多漢字小故事、名人練字等素材，不僅使寫字教學(xué)不再單調(diào)與乏味，寫字教學(xué)的內(nèi)涵也隨著變得豐富起來，學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)更為深刻，同時(shí)更能于潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。三、落實(shí)常規(guī)要求，培養(yǎng)興趣和嚴(yán)格訓(xùn)練結(jié)合“興趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙?jí)的小學(xué)生，老師的一句表揚(yáng)話，一個(gè)好的成績(jī)，都能激發(fā)他們的興趣。但是，這樣的興趣是短暫的，只有在他取得極大成功后產(chǎn)生的喜悅，才能持久。歷代書法家像王羲之、懷素等都有刻苦練字的動(dòng)人故事，不妨常常講給孩子們聽聽，使他們?cè)谛撵`上得到震撼。我們應(yīng)該清楚地看到，寫字畢竟是很細(xì)致的事情，必須一筆一畫地寫，一點(diǎn)兒也不能馬虎。要求學(xué)生把字寫好，不僅要讓他們掌握寫字的基本知識(shí)，還要嚴(yán)格要求，學(xué)生才能把字寫正確、寫工整。教師要給予每個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)、溫暖，幫助其樹立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)。只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)生寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的耐心的工作，認(rèn)認(rèn)真真地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字，是每一個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，“打鐵還需自身硬”，所有老師必須努力提高自己的寫字水平，不僅要寫好鋼筆字，還要寫好粉筆字、毛筆字。項(xiàng)四:在庫組織與作業(yè)4.1儲(chǔ)位管理41.1存儲(chǔ)規(guī)劃分區(qū)分類規(guī)劃1.分區(qū)分類規(guī)劃的方法1)按庫存物品理化性質(zhì)不同進(jìn)行規(guī)劃。2)按庫存物品的使用方向或按貨主不同進(jìn)行規(guī)劃(3)混合貨位規(guī)劃2.分區(qū)分類規(guī)劃的原則●存放在同一貨區(qū)的物品必須具有互容性●保管條件不同的物品不應(yīng)混存●作業(yè)手段不同的物品不應(yīng)混存●滅火措施不同的物品決不能混存。儲(chǔ)存目標(biāo)儲(chǔ)存形式貨位管理貨位管理的基本步驟如圖所示設(shè)備選型成本評(píng)估確定位置和作業(yè)地址確認(rèn)確定貨位分配方式表單應(yīng)貨位的存貨方式貨位存貨方式主要分為固定型和流動(dòng)型兩種。1.固定型利用信息系統(tǒng)事先將貨架進(jìn)行分類、編號(hào),并貼付貨架代碼,各貨架內(nèi)裝置的物品事先加以確定的貨位存貨方式。在固定型管理方式下,各貨架內(nèi)裝載的物品長(zhǎng)期是一致的2.流動(dòng)型流動(dòng)型指所有物品按順序擺放在空的貨架中,不事先確定各類物品專用的貨架。流動(dòng)型管理方式各貨架內(nèi)裝載的物品是不斷變化的。412倉庫貨區(qū)布局倉庫貨區(qū)布局的基本要求1.適應(yīng)倉儲(chǔ)作業(yè)過程的要求,有利于倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行。單一的物流方向2)應(yīng)盡量減少儲(chǔ)存物資在庫內(nèi)的搬運(yùn)距離,避免任何迂回運(yùn)輸。(3)最少的裝卸環(huán)節(jié)。(4)最大程度地利用空間。2.有利于提高倉庫的經(jīng)濟(jì)效益(1)貨區(qū)布局應(yīng)充分考慮地形、地質(zhì)條件,因地制宜。(2)平面布置與豎向布置相適應(yīng)。3貨區(qū)布局能充分和合理地利用我國(guó)目前普遍使用的門式、橋式起重機(jī)等固定設(shè)備。3.有利于保證安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)倉庫貨區(qū)布局的基本形式1.貨區(qū)布置的基本思路根據(jù)物品特性分區(qū)分類儲(chǔ)存,將特性相近的物品集中存放;2)將單位體積大、單位質(zhì)量大的物品存放在貨架底層并且靠近出庫區(qū)和通道(3)將周轉(zhuǎn)率高的物品存放在進(jìn)出庫裝卸搬運(yùn)最便捷的位置4)將供應(yīng)或者同一客戶的物品集中存放,以便2.貨區(qū)布置的形式1)垂直式布局:橫列式布局、縱列式布局和縱橫式布●橫列式布局:男圍目目圃圍圍圍■■■■閨噩畫■■噩●縱列式布置庫作業(yè)區(qū)出庫作業(yè)區(qū)●縱橫式布局是指在同一保管場(chǎng)所內(nèi),橫列式布局和縱列式布局兼而有之,可以綜合利用兩種布局的優(yōu)點(diǎn)。庫作業(yè)區(qū)出庫作