自主游戲中兒童行為的觀察及評價課件

自主游戲中兒童行為的觀察及評價一以區(qū)域活動為例王浩寧波大學(xué)學(xué)前教育系閱讀書籍推薦1弗朗索瓦茲·多爾多<<兒童的利益學(xué)會尊重孩子>>,上海社會科學(xué)院出版社,2019年版2Janicej.Beaty著鄭福明,費廣洪譯<<幼兒發(fā)展的解讀與評價>,高等教育出版社2019年版3本特森著,于開蓮譯者.<觀察兒童:兒童行為觀察記錄指南>,人民教育出版社,2009年版4秦元東王春燕<幼兒園區(qū)域活動新論:一種生態(tài)學(xué)的視角>,北京師范大學(xué)出版社,2019年版5.黃進,<游戲精神與幼兒教育>江蘇教育岀版社,2019年版.主要闡釋內(nèi)容與區(qū)域活動中兒童行為觀察及評價相關(guān)的理論為何要對區(qū)域活動中兒童的行為進行觀察與評價三、如何對區(qū)域活動中兒童的行為進行觀察與評價四、有關(guān)幼兒園教育中兒童“自由活動”的評價標準舉例一、相關(guān)理論介紹你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象,取決于你用什么樣的理論理i你到底能觀察到什么?(三)區(qū)域活動背后的兒童觀愛因斯坦你能不能評價靦盒瀲爾用什么樣的理論,理論丟冠糕哌底能評價什么。(六)觀察與評價生渴每活動區(qū)以D心制作區(qū)(-)區(qū)域活動內(nèi)涵是指教師通過在活動室、走廊甚至休息室等地設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域,有目的、有計劃地投放各種材料,讓幼兒在種自由寬松的氛圍下根據(jù)自己的需要、意愿、興趣、經(jīng)驗和能力,自由選擇活動主題和同伴,主動進行操作、探索和交往,獲得個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種活動形式。在區(qū)域活動的空間里,幼兒通過自主游戲來表達意愿、宣泄情緒、展示能力,所以說區(qū)域活動的世界是一個真正的童心世界(二)區(qū)域活動特征1、個性化是一種尊重每一個兒童的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)節(jié)奏的活動方式。2、自由性幼兒可以根據(jù)自己的需要、意愿、興趣、經(jīng)驗和能力,自由選擇活動主題和活動同伴3、環(huán)境化幼兒在教師精心提供的“有準備的環(huán)境”中進行學(xué)習(xí),環(huán)境或材料是幼兒的教師,吸引著幼兒不斷和其發(fā)生互動4、自主性幼兒選擇材料或同伴的自由,使幼兒成為區(qū)域活動的主人,體現(xiàn)出鮮明的自主性。(三)區(qū)域活動背后的兒童觀作為一種課程實施的途徑或形式的區(qū)域活動,以及幼兒樂此不疲的游戲活動,這種活動的背后,有什么樣的兒童觀來作為支撐?這里所包含的意思是,我們怎么來看待、理解與認識兒童,直接制約著我們怎么來創(chuàng)設(shè)與開展區(qū)域活動。(三)區(qū)域活動背后的兒童觀1、兒童是天生的游戲者,在游戲中表達自己的需要、情感、經(jīng)驗和興趣,展現(xiàn)自己獨特的個性2、兒童天性是追求自由的,他們有自己的夢想和希望,并努力去實現(xiàn)自己的夢想和希望。3、兒童是積極的探索者和思想家,借助原有的經(jīng)驗在同環(huán)境中的材料或同伴進行積極的互動并建構(gòu)新的知識和經(jīng)驗,實現(xiàn)自我超越的同時并創(chuàng)造新的自我。4、兒童參與決定和建構(gòu)自己的生活方式,是社會的一員,也參與決定和建構(gòu)他人和自己賴以生存的環(huán)境,因此兒童是區(qū)域活動的建構(gòu)者之一。5、兒童的成長與發(fā)展離不開相應(yīng)的環(huán)境,環(huán)