初中數(shù)學(xué)教改論文參考

初中數(shù)學(xué)教改論文參考初中數(shù)學(xué)教改論文參考初中數(shù)學(xué)教改而言,更應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于初中數(shù)學(xué)教改論文參考的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!初中數(shù)學(xué)教改論文參考篇1淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教改新理念摘要：所謂新課改，即尋求最高課堂效益，充分發(fā)揮45分鐘的怍用，用最少時(shí)間使學(xué)生學(xué)到最多有用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，用課堂的滿負(fù)衙來減輕師生課外負(fù)擔(dān).通過師生共同介入完成數(shù)學(xué)經(jīng)過教學(xué)，使學(xué)生在做中明確概念、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而把握知識(shí)，培養(yǎng)能力。關(guān)鍵詞：教改;新理念;教學(xué)方法要提高課堂效益，就必須徹底改變課上老師機(jī)械講解.課下學(xué)生模擬做題的傳統(tǒng)教學(xué)形式，使學(xué)生從課上到課下都必須主動(dòng)地介入學(xué)習(xí)全經(jīng)過。使老師變?cè)诓煌耆私鈱W(xué)生的情況下講解知識(shí)為學(xué)生的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)和促學(xué)。其詳細(xì)措施是：1.積極前進(jìn)，循環(huán)上升新課改指導(dǎo)，不穩(wěn)固不能前進(jìn)。但不前進(jìn)可以能穩(wěn)固。在前進(jìn)與穩(wěn)固這一矛盾統(tǒng)一體中，前進(jìn)是目的，穩(wěn)固是為了更妤地前進(jìn)，前進(jìn)是學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，只要前進(jìn)就應(yīng)穩(wěn)固。這樣才能保證有較快的進(jìn)度，省出較多時(shí)間。有了時(shí)間.就有了主動(dòng)，就能因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)中往往機(jī)械理解循序漸進(jìn)與打好基礎(chǔ)的含義。為了穩(wěn)妥.加大保險(xiǎn)系數(shù)，奉行前不清，后不接。不煮央生飯，層層夯實(shí)的畢其功于一段的教學(xué)觀。在實(shí)際操怍中則把內(nèi)容分成若干知識(shí)點(diǎn)，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上反復(fù)講、重復(fù)練，使教學(xué)在同一處、同～水平上重復(fù)太多.停留時(shí)間較長，勢(shì)必效益低下，并壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要理解基本事實(shí)，會(huì)基本操，就能夠前進(jìn)。認(rèn)識(shí)總是接否認(rèn)之否認(rèn)規(guī)律前進(jìn)的。離效的教學(xué)，只能在積極前進(jìn)的基礎(chǔ)上用循環(huán)來完善和加深認(rèn)識(shí)。熟練操作，逐步解決存在的問題。2.淡化形式，注重本質(zhì)傳統(tǒng)教學(xué)是按知識(shí)的邏輯順序。先概念、性質(zhì)(定理、公式)、操作步驟，再例子.最后是學(xué)生模擬解題。這是一種理論+例子+練習(xí)的形式，著眼點(diǎn)在知識(shí)本身，它與人的認(rèn)識(shí)規(guī)律恰好相反。而新課改一般是從問題出發(fā).在解決問題的經(jīng)過中引出相關(guān)的概念和結(jié)論，力圖讓學(xué)生在做中領(lǐng)悟知識(shí)，著眼點(diǎn)是在通過知識(shí)發(fā)展學(xué)生智能。所謂淡化形式主要是指：(1)淡化概念。主要是針對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中片面理解科學(xué)性原則，在名詞、術(shù)語上孜孜以求，對(duì)概念的文字?jǐn)⑹鲎终寰渥?，正、反例子反?fù)講。要求學(xué)生朗讀、背誦等不恰當(dāng)?shù)男问街髁x而提出的。其實(shí)，概念往經(jīng)帶有人為因素，并非百分之百不可變動(dòng)和神圣不可侵犯。概念應(yīng)與知識(shí)榴結(jié)合、相適應(yīng)，不宜單純?cè)诟拍钌舷鹿Ψ?。課堂時(shí)間是有限的，要盡快進(jìn)入本質(zhì)問題。就需讓學(xué)生在把握知識(shí)的經(jīng)過中理解相關(guān)概念。(2)淡化純文字?jǐn)⑹?。符?hào)化本身是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一，對(duì)意義非常明確的公式、法則.沒有必要要求學(xué)生的表達(dá)與教材上的文字?jǐn)⑹鲆蛔植徊?。假如表達(dá)形式都不允許靈敏，要培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、創(chuàng)造性，豈非緣術(shù)求魚。3.認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，大到宏觀的天體運(yùn)動(dòng)，小到微觀的質(zhì)子、中子的研究.都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度，馬克思曾指出：一門科學(xué)只要成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正到達(dá)了完善的地步。生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師要擅長從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在本人身邊.進(jìn)而產(chǎn)生興趣。比方.比的意義講完之后可讓學(xué)生了解本人身上的很多有趣的比：體重與血液之比大約為13：1，身高與腳長之比大約為7：1。知道這些有趣的比有什么用處呢?假如要知道本人血液的重量，只要稱一稱本身的體重.馬上就能夠算出來;假如你當(dāng)了公安人員，憑借壞人的腳印就能夠估計(jì)到壞人的身高。再比方，學(xué)完了利息的計(jì)算公式：利息=本金利率x期數(shù)，就能夠讓學(xué)生把本人節(jié)省的錢存人銀行，并且預(yù)算一定時(shí)閬后得到的利息。5.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法5.1教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)，即在上課前將所有要學(xué)的內(nèi)容提早瀏覽，到達(dá)熟練內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本人不懂的地方的一種方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法。因而，老師有必要教他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，如打記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽老師講，進(jìn)而真正理解這一內(nèi)容。5.2教會(huì)學(xué)生聽。聽是教學(xué)經(jīng)過最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但多數(shù)學(xué)生不懂方法，學(xué)習(xí)效果也不明顯。如何聽好課呢?(1)在必需專心，不要身在教室心在外。(2)抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，老師屢次強(qiáng)調(diào)的某些問題即為本節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因而，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于溫習(xí)穩(wěn)固。(3)注意打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證做到聽懂本人打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。(4)積極回答問題，做到先考慮后回答，不要不經(jīng)考慮亂回答。(5)認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂穩(wěn)固，發(fā)現(xiàn)本人在這一節(jié)中缺乏之處，多想多問。5.3指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法(1)歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，進(jìn)而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論(或是所學(xué)知識(shí))運(yùn)用到解題中的一種方法，如完全平方公式，就是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹。只要學(xué)生把握了這種方法，并有效地結(jié)合起來，便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。(2)類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即將多個(gè)事物進(jìn)行比擬，找出其異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可加強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在考慮某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)時(shí)能夠聯(lián)想分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步了解分式與分?jǐn)?shù)之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維全面發(fā)展。總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)過中能夠利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，擅長運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，讓他們更多地介入教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就會(huì)得到全面的提高與發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教改論文參考篇2淺析初中數(shù)學(xué)教改探索與考慮摘要：近幾年來，由于新課程的施行及對(duì)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，作者大膽進(jìn)行改革嘗試創(chuàng)新，通過近幾年在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過中的探索與嘗試，獲得了一定成效。下面從三個(gè)方面談?wù)劷谈狞c(diǎn)滴。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧創(chuàng)造性思維教學(xué)方法一、重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧。導(dǎo)入技巧是在課堂教學(xué)開場時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式，老師用簡練的語言正確巧妙地導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。假如老師上課開場就能吸引學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地接受知識(shí)，就會(huì)獲得理想的教學(xué)效果。俗話講:良好的開端是成功的一半。我常用的幾種導(dǎo)入方式如下。1.直觀教具法教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察一些實(shí)物，激發(fā)起直觀思維，引出新課題。例如，我在講授三角形中位線定理時(shí)，用小木條做成一個(gè)任意四邊形，而后再用小木條連接各邊中點(diǎn)(簡稱中點(diǎn)四邊形)，請(qǐng)同學(xué)們觀察連接各邊中點(diǎn)的四邊形像什么四邊形。然后活動(dòng)演示改變四邊形的形狀，讓學(xué)生觀察整個(gè)運(yùn)動(dòng)變化經(jīng)過中這一中點(diǎn)四邊形的變化，會(huì)出現(xiàn)什么情況?學(xué)生回答：有時(shí)像平行四邊形，矩形。而后肯定學(xué)生的猜測都是正確的，這時(shí)我問學(xué)生：這是為什么呢?等我們學(xué)了三角形中位線的知識(shí)后，就會(huì)明白了。2.故事導(dǎo)入法在課堂導(dǎo)入時(shí)，適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)典故，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在講授平面直角坐標(biāo)系時(shí)，可講授數(shù)學(xué)家笛卡爾看到墻角的蜘蛛，遭到啟發(fā)產(chǎn)生了用坐標(biāo)確定點(diǎn)的位置的思想進(jìn)而建立了直角坐標(biāo)系，又如教授無理數(shù)的概念時(shí)可先講無理數(shù)的產(chǎn)生及希伯斯為保衛(wèi)真理而獻(xiàn)身的故事。3.創(chuàng)設(shè)情境法在課堂導(dǎo)入時(shí)，圍繞問題的核心，巧妙地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，又創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生探索知識(shí)的最佳情境。例如在講授類似三角形時(shí)，問學(xué)生怎樣測出操場上旗桿的高度?有的學(xué)生講：放倒量、爬上去量。我講：假如不許放倒、不許爬上去，你有辦法測量嗎?學(xué)生躍躍欲試又拿不出可行的方法。這時(shí)老師告訴學(xué)生類似形后，這個(gè)問題就解決了。再如講授過不在同一直線上的三點(diǎn)確定一個(gè)圓時(shí)，拿一塊打爛的手電筒頭蓋兒玻璃問學(xué)生，如下圖，用不用拿打爛的手電筒頭蓋兒大家可不能夠利用這塊玻璃畫出一個(gè)與原手電筒玻璃一樣大小的圓呢?在此情境中學(xué)生充分發(fā)揮想象，老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。4.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際問題導(dǎo)入法利用生活中的實(shí)例，激發(fā)起直觀思維引出新課題。例如，在講受權(quán)等三角形的公理SAS時(shí)，可拿一塊三角形的玻璃成心打碎，如下圖，若需再配一塊同樣的三角形玻璃，問：能否兩塊兒要全帶去?帶一塊兒行不行?若行應(yīng)帶哪一塊去?為什么?又如在講授黃金分割時(shí)，先講氣溫在23攝氏度時(shí)，人們感到身心最舒適，23攝氏度與人體溫37攝氏度的比值約等于0.618，世界上大多數(shù)國家的國旗，大多數(shù)書籍報(bào)刊，短邊與長邊等都是根據(jù)0.618這個(gè)比數(shù)。這個(gè)比數(shù)我們稱為黃金分割，進(jìn)而導(dǎo)入黃金分割的概念。二、重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、新穎性、求異性、批判性等思維特征?？紤]問題的突破常規(guī)，新穎獨(dú)特和靈敏變通，是創(chuàng)造性思維的詳細(xì)表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)能夠具備的，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，我注重下面幾個(gè)方面。1.觀察指導(dǎo)第一，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又詳細(xì)的目的、任務(wù)和要求。第二，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及當(dāng)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題作好仔細(xì)的深化地觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。如學(xué)習(xí)（三角形的認(rèn)識(shí)），學(xué)生對(duì)圍成的理解有困難，我讓學(xué)生準(zhǔn)備10cm、16cm、8cm、6cm的小木棒各一根，選擇其中三根擺成一個(gè)三角形，在動(dòng)手拼擺經(jīng)過中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用10、16、8厘米，10、8、6厘米都能拼成三角形，中選16、8、6厘米或16、10、6厘米時(shí)，首尾不相接，不能拼成三角形。借助圖形學(xué)生不但直觀地感悟了三角形兩邊之和大于第三邊，兩邊之和不能等于或小于第三邊，而且明白了三角形不是有三條線段隨意組成的圖形，而是由三條線段圍成的圖形，對(duì)三角形的定義有了明晰的認(rèn)識(shí)。2.引導(dǎo)想象在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。例如：我在講園與圓的位置關(guān)系時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際生活中一些物體兩個(gè)圓的位置關(guān)系的形狀，想象一下兩圓究竟有幾種不同的位置關(guān)系，學(xué)生頭腦中想起自行車的兩個(gè)輪胎，想起了奧運(yùn)標(biāo)志的五環(huán)圖，想起了同心圓，等等。于是思維被激活了，學(xué)生大膽講出了本人想象的兩圓的位置關(guān)系。盡管不完好，但學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從實(shí)物種抽取數(shù)學(xué)圖形，經(jīng)常這樣練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生的思維結(jié)果被肯定，心理上有一種成就感，進(jìn)而激起探索的欲望。3.鼓勵(lì)求異求異思維是指從不同角度，不同方向，去想別人沒想到的，去找別人沒找到的方法與竅門，鼓勵(lì)學(xué)生多思、多問、多變。訓(xùn)練學(xué)生勇于質(zhì)疑，在探索和求異中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我在教平行線的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，深有感觸，有一道例題是這樣設(shè)計(jì)的。例：如圖，已知a//b，c//d，1=115，求(1)2和3的度數(shù);(2)從計(jì)算中你能得到1和2是什么聯(lián)絡(luò)?學(xué)生很快得到答案：2=3=115，1=2。我正要向下講解，這時(shí)一位同學(xué)舉手發(fā)言：教師，不用知道1=115，也能得到1=2。我當(dāng)時(shí)非常高興，由于他回答了我正要講而未講的問題。我讓他講述了