教師年度工作總結(jié)實例文（二篇）

第4頁共4頁教師年度?工作總結(jié)?實例文?今年我所?帶的兩個?班級是五?年級的一?二班，這?兩個班級?的數(shù)學成?績普遍來?說算是比?較薄弱的?，所以這?個學年我?主要的任?務(wù)也是提?高學生們?的數(shù)學成?績，改善?原有的情?況，讓每?個孩子都?能夠在數(shù)?學這門科?目上有更?好的成果?。一個學?年過去了?，總結(jié)下?來，其實?發(fā)現(xiàn)這兩?個班的總?體成績也?還是有上?升的，在?此我也進?行了一個?簡短的總?結(jié)。一?、分組合?作，互幫?共贏根?絕各個班?的情況，?我主要用?了分組合?作的方式?進行教學?工作，把?班內(nèi)的學?生分成若?干個小組?，并且每?個組選出?一名組長?和副組長?，帶領(lǐng)組?員前進。?每次測試?中進行評?比，小組?和小組之?間，組內(nèi)?成員之間?，都是要?進行比賽?的。這樣?的一個方?式，不僅?創(chuàng)造了團?隊，也創(chuàng)?造了競爭?力。這樣?的機制讓?學生對數(shù)?學這門科?目也有了?更大的興?趣，在遇?到問題的?時候也不?用再徘徊?問哪個同?學了，直?接找組長?或者副組?長或者組?內(nèi)成員就?可以了。?這增添了?大家的團?結(jié)力，也?讓數(shù)學這?門科目變?得更加具?有吸引力?。二、?提高教學?，整理思?路對于?我個人而?言，我的?教學思維?是非常重?要的，數(shù)?學是一門?非常嚴謹?的學科，?在我還是?學生身份?的時候我?就知道，?想要學好?數(shù)學如果?不去思考?，不去動?腦筋那肯?定是不夠?的。那么?對于學生?都是這樣?，對于我?們教師而?言就更應(yīng)?該去注重?方法了，?教師如果?都沒有一?個好的教?學方式，?那么學生?豈不是就?沒有一個?好的學習?對象了嗎?這一年里?，我不斷?的學習，?不斷的思?考，提高?了自己整?體的教學?方式，也?讓自己的?教學思路?越來越清?晰了，為?我的工作?也提供了?很大的便?利。三?、找到目?標，逐個?擊破這?一學年，?我讓每個?學生都給?自己制定?了一個目?標，我自?己也制定?了一個目?標。之所?以制定目?標，為的?就是要讓?大家明確?自己的方?向，當我?們能夠隱?約感觸到?了希望的?火花時，?我們所有?的激情都?會迸發(fā)出?來，從而?督促自己?更好的往?前走，往?前進了。?對于我的?這個目標?而言，則?是對我自?己的一種?督促，讓?我有一份?重大的責?任感，堅?持著往前?進。這一?學年，的?確有了很?多收獲，?孩子們的?成績都提?升了一些?，班里那?幾個數(shù)學?特別偏科?的學生也?差不多快?糾正過來?了。這是?一個很不?錯的效果?，也是我?追尋的一?個目標，?下一個學?年，我會?繼續(xù)努力?，繼續(xù)成?長的。?教師年度?工作總結(jié)?實例文（?二）一?、認真鉆?研教材，?明確指導(dǎo)?思想。?教材以物?理課程標?準為依據(jù)?，吸收了?教育學和?心理學領(lǐng)?域的研究?成果，致?力于改變?學生的物?理學習方?式，在課?堂中推進?素質(zhì)教育?，力求體?現(xiàn)三個面?向的指導(dǎo)?思想。目?的是使學?生體會物?理與大自?然及人類?社會的密?切聯(lián)系;?體會物理?的價值，?增強理解?物理和運?用物理的?信心;初?步學會應(yīng)?用物理的?思維方式?去觀察，?分析，解?決日常生?活中的問?題;形成?勇于探索?，勇于創(chuàng)?新的科學?精神;獲?得適應(yīng)未?來社會生?活和進一?步發(fā)展所?必需的重?要物理事?實和必要?的應(yīng)用技?能。二?、認真?zhèn)?好課，突?出知識傳?授與思想?教育相結(jié)?合。不?但備學生?而且備教?材備教法?，根據(jù)教?材內(nèi)容及?學生的實?際，設(shè)計?課的類型?，擬定教?學方法，?認真寫好?教案。每?一課都做?到“有備?而來”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準備，課?后及時對?該課作出?總結(jié)，寫?好教學后?記。三?、注重課?堂教學藝?術(shù)，提高?教學質(zhì)量?。課堂?強調(diào)師生?之間、學?生之間交?往互動，?共同發(fā)展?，增強上?課技能，?提高教學?質(zhì)量。在?課堂上我?特別注意?調(diào)動學生?的積極性?，加強師?生交流，?充分體現(xiàn)?學生學得?容易，學?得輕松，?學得愉快?，培養(yǎng)學?生多動口?動手動腦?的能力。?本學期我?把課堂教?學作為有?利于學生?主動探索?物理學習?環(huán)境，讓?學生在獲?得知識和?技能的同?時，在情?感、態(tài)度?價值觀等?方面都能?夠充分發(fā)?展作為教?學改革的?基本指導(dǎo)?思想，把?物理教學?看成是師?生之間學?生之間交?往互動，?共同發(fā)展?的過程。?提倡自?主性“學?生是教學?活動的主?體，教師?成為教學?活動的組?織者、指?導(dǎo)者、與?參與者。?”這一觀?念的確立?，學生成?了學習的?主人，學?習成了他?們的需求?，學中有?發(fā)現(xiàn)，學?中有樂趣?，學中有?收獲，這?說明：設(shè)?計學生主?動探究的?過程是探?究性學習?的新的空?間、載體?和途徑。?四、創(chuàng)?新評價，?激勵促進?學生全面?發(fā)展。?我把評價?作為全面?考察學生?的學習狀?況，激勵?學生的學?習熱情，?促進學生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進教學?的有力手?段。對學?生的學習?評價，既?關(guān)注學生?知識與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的形?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學生物理?學習的結(jié)?果，更關(guān)?