小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)管理細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)管理細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我們的指導(dǎo)思想是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展為宗旨，規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化科學(xué)管理，切實(shí)做好區(qū)域小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)管理工作。我們的工作目標(biāo)是切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)科教師對(duì)于作業(yè)管理在教育教學(xué)中重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)校教育教學(xué)管理制度，提升學(xué)校規(guī)范辦學(xué)水平。我們的實(shí)施內(nèi)容包括作業(yè)類型、作業(yè)量、作業(yè)布置、批改、反饋等教育教學(xué)行為的規(guī)范。我們認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的作業(yè)，才能不斷提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在作業(yè)類型方面，我們認(rèn)為基礎(chǔ)型作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、形成語(yǔ)言基本技能、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的主要載體。教師要適度適量布置一些抄寫(xiě)英語(yǔ)生詞、短語(yǔ)、目標(biāo)語(yǔ)句，組詞造句、聽(tīng)課文錄音、朗讀課文與背誦課文等作業(yè)。實(shí)踐型作業(yè)則是要學(xué)生用英語(yǔ)做事情、完成任務(wù)，在做事情、完成任務(wù)的過(guò)程中提升語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。我們還強(qiáng)調(diào)了作業(yè)量的適度適量，要保證完成學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)綜合考慮學(xué)生的作業(yè)總量和負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置、批改、反饋等教育教學(xué)行為也需要規(guī)范，以確保學(xué)生能夠得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過(guò)這些細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)施，我們希望能夠加強(qiáng)作業(yè)管理，規(guī)范學(xué)科教育教學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，推進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。和創(chuàng)造力英語(yǔ)作業(yè)的多樣性體現(xiàn)在任務(wù)類型、作業(yè)形式、作業(yè)內(nèi)容等方面。教師可以根據(jù)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如口語(yǔ)作業(yè)、聽(tīng)力作業(yè)、閱讀作業(yè)、寫(xiě)作作業(yè)等。同時(shí)，教師還可以采用不同的作業(yè)形式，如問(wèn)答形式、填空形式、選擇形式、創(chuàng)意形式等，以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)需求，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的任務(wù)，如制作英語(yǔ)海報(bào)、寫(xiě)英語(yǔ)日記、做英語(yǔ)調(diào)查等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.生活性—關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠感受到學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成一些與生活相關(guān)的任務(wù)，如制訂一個(gè)境外旅行計(jì)劃、編寫(xiě)英語(yǔ)故事等，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重任務(wù)的針對(duì)性和實(shí)際性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠真正體驗(yàn)到學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的一環(huán)，而家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師。孩子與自己的父母更容易建立親密關(guān)系。在孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)評(píng)價(jià)中，家長(zhǎng)的參與不僅能讓孩子感受到父母對(duì)自己作業(yè)的重視，還能加強(qiáng)家校合作，共同提高孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的講評(píng)，教師應(yīng)該通過(guò)精準(zhǔn)分析學(xué)生作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，并匯集典型問(wèn)題，思考其產(chǎn)生的根源，才能充分發(fā)揮英語(yǔ)作業(yè)的價(jià)值效用。采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性的及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶，對(duì)尖子生的方向引導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)信息技術(shù)素養(yǎng)高的英語(yǔ)教師科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷，倡導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人錯(cuò)題本或個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)?？傊?，課后作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐學(xué)習(xí)最有效的方法與手段。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，從學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，種類形式多樣、內(nèi)容豐富多彩。這不僅有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力，還有利于拓展學(xué)生的文化意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)不再枯燥，讓學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了方便基層老師對(duì)我區(qū)的作業(yè)管理細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更好的理解，特作進(jìn)一步解讀如下：1.控制作業(yè)總量：1-2年級(jí)不布置英語(yǔ)書(shū)面課后作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；3-6年級(jí)在布置課后作業(yè)時(shí)，要與其他學(xué)科老師溝通，布置完成總時(shí)不超過(guò)60分鐘。2.精選作業(yè)內(nèi)容：依據(jù)課標(biāo)、教材與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)要突出素質(zhì)教育導(dǎo)向下的基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容，如字母、詞匯、短語(yǔ)、目標(biāo)語(yǔ)句的抄寫(xiě)等，及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。還要注重核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的能力提升性作業(yè)，如語(yǔ)篇、語(yǔ)用、綜合實(shí)踐、英語(yǔ)閱讀的作業(yè)，在關(guān)注理解運(yùn)用的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)綜合性、探究性和創(chuàng)新性。3.豐富作業(yè)形式：依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，作業(yè)可采用書(shū)面作業(yè)、視聽(tīng)作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)等多樣化的作業(yè)形式。書(shū)面作業(yè)要著力于鞏固雙基，重視習(xí)慣的培養(yǎng)，提升字母、單詞的書(shū)寫(xiě)能力和句子、語(yǔ)篇的書(shū)面表達(dá)能力。視聽(tīng)或口頭作業(yè)要著力于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，注重視聽(tīng)策略和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、朗讀表達(dá)技巧的培養(yǎng)。實(shí)踐作業(yè)要盡量設(shè)計(jì)用英語(yǔ)完成一項(xiàng)與個(gè)人生活、社會(huì)密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中，圍繞主題意義，通過(guò)觀察、思考、討論、交流、合作和展示等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。4.把握作業(yè)難度：作業(yè)難度應(yīng)該適中，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排。在課堂教學(xué)中，我們必須嚴(yán)格按照《課標(biāo)》與《市質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行教學(xué)，確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在布置課后作業(yè)時(shí)，也要遵循這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不超出目標(biāo)要求和內(nèi)容要求。課后作業(yè)應(yīng)該突出層次性和個(gè)性化，既包括統(tǒng)一的基礎(chǔ)性作業(yè)，也包括選擇性的探究性作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的需求，提高趣味性和有效性?；A(chǔ)性作業(yè)面向全體學(xué)生，旨在提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；探究性作業(yè)則面向英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，旨在提升他們的學(xué)科核心素養(yǎng)。為了加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成課后書(shū)面作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并杜絕抄襲行為。同時(shí)，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡工整、注意用眼衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣和用眼習(xí)慣。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真批改，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況加強(qiáng)面批講解或集體評(píng)講。同時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行作業(yè)反饋和訂正，并采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行答疑輔導(dǎo)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。作