初三化學酸堿鹽專題復習教學課件

初三化學酸堿鹽專題復習初三化學酸堿鹽專題復習初三化學酸堿鹽專題復習中考復習酸堿鹽一,什么是酸1.酸的涵義:電高時產(chǎn)生的陽高子只有氫高子的化合物叫做酸2、電離通式酸=H+酸根陰高子初中信息技術(shù)課程進行興趣教學是非常必要的，這對于教師的教學和學生的學習都有著一定的作用和意義，可以激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維能力，改善傳統(tǒng)教學過程中的不足，從而使學生得到更好的發(fā)展，有效提升初中生的信息素養(yǎng)。俗語說：“興趣是最好的老師”。因此，在教學過程中要想方激發(fā)學生的求知欲，設(shè)法調(diào)動學生的積極興趣，才是教學的關(guān)鍵。在信息化發(fā)展的時代，學生應更多的去探究信息技術(shù)內(nèi)在知識，興趣無疑是最好的動力和催化劑。我們作為教師應立足學生，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)知識學習的興趣，推動學生不斷增強自我信息技術(shù)技能。在此，我將結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略的談一下如何在初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。一、有效導入，激發(fā)興趣初中生是心身逐步發(fā)育的階段，他們的特點是開朗、活潑、易動，對他們的長處教師要加以引導，不能采用滿堂灌的方式來授課。新穎的導入，引人主題，開放自主、生動活潑的學習活動，是引發(fā)學生直接學習興趣的關(guān)鍵因素，可激發(fā)起學生強烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。教師應該注意經(jīng)常采用提問的方式，一開始就抓住學生的注意力。特別是在初中教育中，要牢牢抓緊課堂前二十分鐘，在學生注意力最集中的時間里突出教?W的重點與要點。如在進行excel篩選操作時，我就根據(jù)學生的喜好，列出了一個有關(guān)流行歌曲點擊率的排行榜，學生在看到表格時的驚喜和興奮我至今還記得，接著我提問：在這么多的歌曲里面，大家最喜歡哪首歌，想不想知道哪些歌的點擊率最高？很自然的就引入到了新課的講解當中，那堂課的效果也非常好。好的導入環(huán)節(jié)的確可以大大集中學生的注意力，收到事半功倍的效果。當然我們老師在導入的時候也不能偏題太遠，否則學生的思維很難回到正題中，那將會適得其反。而且要非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計，力爭每節(jié)課都能為學生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設(shè)計豐富的任務(wù)，這樣可以豐富學生的想象力，開拓他們的思路。如：上excel的函數(shù)知識時，先導入學生的期中成績情況表（在學生允許公布的情況下），然后由老師速度地操作出學生求平均分、總分、優(yōu)秀率，學生的疑團就上來“到底用什么方法能計算的這么快”，學生為了解開疑團會帶著濃厚的興趣來聽課。調(diào)動了學生的積極后，然后再講解函數(shù)的相關(guān)知識。二、把握時機，濃厚興趣教學的一個重要方面是學生的學習。離開了學習的主體――學生的積極參與，教師是沒有辦法順利推進教學活動并完成教學任務(wù)與達成教學目標的。但學生不是消極的知識的容器而是具有主觀能動性的學習者，教師引領(lǐng)學生積極參與教學活動、展現(xiàn)其主動性與充滿個性的學習是教學活動的應有之義。因而，教師把握課堂教學時機，恰當借助學生感興趣的事物引領(lǐng)學生對教學內(nèi)容展開學習是非常必要的。以電腦游戲為例。很多家長對孩子玩電腦游戲非常反感，甚至談游戲色變，理由無外是浪費時間、損害視力、沉迷其中、誤了學業(yè)。但這恰恰是初中年齡段學生的愛好，并有其好的一面，如開發(fā)智力、鍛煉眼耳手腦并用能力等。因此，在七年級上冊教學之始，當我發(fā)現(xiàn)第一次上機學習就有學生偷玩游戲時，立即調(diào)整教學內(nèi)容，臨時改為“鼠標及其操作”，在與學生看似閑談的關(guān)于電腦游戲的交流中，逐步引導學生說出與學習到有關(guān)鼠標左鍵的單擊、雙擊，右鍵的使用與作用等知識與技能。這種教學方式，對培養(yǎng)學生對本學科的興趣與熱愛之情是有很直接的作用的。當然，在課堂末尾給學生一定游戲時間的同時，也不忘告誡學生避免沉迷于此及其危害等。三、啟發(fā)討論，活躍興趣傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方法，以教師講為主，學生被動地接受知識，課堂氣氛沉悶，學生容易疲勞甚至厭倦。只有積極的課堂氣氛才符合學生求知欲的心理環(huán)境，師生之間、同學之間關(guān)系融洽和諧，才能促進學生的學習和思維的發(fā)展。啟發(fā)討論式，能調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生參與課堂教學。如在引出路徑概念時，我問學生從校門中到教室怎么走？學生們紛紛議論，說出各種走法。然后我又在黑板上畫一棵簡筆的蘋果樹，指著其中的一只蘋果，問學生：一只蟲子如果從樹根開始，必須經(jīng)過哪些樹枝才能到達這只蘋果處？并請一學生把所經(jīng)過的路畫出來。就在輕松、愉快、興奮的氣氛下，我把蘋果比作文件，樹枝比作目錄，引出路徑的概念，學生很容易地掌握了抽象的四季徑的概念及目錄結(jié)構(gòu)。四、尊重學生，保護興趣在我國，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)上升到事關(guān)民族進步與國家發(fā)展的層面，如“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”之謂。而在中學階段，中學生已具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，求知欲強；同時，中學生還未形成固定的思維方式與解決問題的模式，知識遷移能力迅速。因而，這一階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最佳時機。表現(xiàn)在信息技術(shù)課程的學習過程中，會有學生不受教師要求的束縛，天馬行空，意趣所至，創(chuàng)作出極富獨特性的作品。這時，教師不應受教學目標與習慣的約束，打消其積極性，而應另辟蹊徑，尊重學生的創(chuàng)作，保護其創(chuàng)新之心，既為了保護其在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)出的幼芽，也為了保護其信息技術(shù)課程學習的興趣。以教學第一冊“圖像處理”時為例。我要求學生利用矩形工具設(shè)計一個長方體形狀的魚缸，其目的之一在于讓學生熟練掌握矩形的畫法。但最后的作業(yè)呈現(xiàn)，卻有一名學生畫的是橢圓形魚缸，理由僅僅是自己喜歡。顯然，以作業(yè)“要求”來說，這樣的作業(yè)是不合格的。但這個作業(yè)的亮點在于橢圓形的畫法，并不為大多數(shù)學生掌握。于是，我在表示“驚喜”之余，要求這名學生“向其他同學講述，你是怎樣畫這個橢圓形魚缸的”，給予學生“意外”的肯定。這樣，既極大地保護并激發(fā)了這名學生信息技術(shù)學習的興趣，又給予其他學生一次學習與提高的機會。激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是每一門學科課堂教學都要重視的問題。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學水平，不斷摸索、總結(jié)興趣教學法的有效性，才能達到理想的教學效果，進而充分發(fā)掘?qū)W生身上的興趣與潛能，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！1問題的提出之所以提出培養(yǎng)高職單招生英語自主學習能力這一論題，首先是因為教育部為了探索高考招生制度改革，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機制，已批準全國近160所高職院校開展單獨招生試點。隨著這項政策，新的學生群體融入到高職英語教學中，他們的英語水平更顯不足，使英語教學面臨更大的挑戰(zhàn)。其次是經(jīng)過中學的應試教育，學生養(yǎng)成了只關(guān)注與考試相關(guān)技能訓練的習慣，這種情況反映在英語學科上就是學生只注重“聽、說、讀、寫、譯”五項技能中的讀和寫這兩方面的培養(yǎng)，而全然忽視了聽說的訓練，這和高職英語教學的培養(yǎng)目標完全背道而馳。2高職院校單招生英語“雙向結(jié)合式”教學模式試驗2.1試驗對象本次教學試驗的時間為半學期，即2013年秋期，我們在2012級室內(nèi)裝飾1、2班中進行試驗。2.2觀察自主學習教學試驗的實施2.2.1動員階段或準備階段利用上課時間對同學們的英語學習情況進行了問卷調(diào)查和訪談，大致了解學生對英語學習的興趣。令人擔憂的是單招學生由于學習基礎(chǔ)差，對學習英語感到十分地痛苦。從調(diào)查中可以得出這樣的結(jié)論：第一，學生英語基礎(chǔ)較差，學習興趣一般，學習能力各異，自主學習的意識和能力較低。第二，兩個班的學生英語學習的熱情不高、有一定的抵觸情緒，兩個班超過或接近40%的學生認為“英語學了沒有用”。學生的英語學習目的絕大多數(shù)是屬于工具型動機或證書動機等外在動機，缺乏成功的學習者所具有的內(nèi)在動機，沒有好的學習策略（學習方法）。第三，學生學習工具單一，因為對這一門學科的不重視，有的學生手中僅有一本教材，上課有時連課堂筆記都不記，上課僅是為了混學分。2.2.2實驗測試階段首先，通過學習專業(yè)術(shù)語的中英文對照，培育學生的學習興趣。我們把平時同學們專業(yè)課上的專業(yè)物品拿到我們的英語教學中來，增加同學們的熟悉感。在英語教學中，我們針對單招學生英語底子薄，語言基礎(chǔ)差，詞匯量少的特點，從最基本的詞匯開始，用實物與英文相結(jié)合的辦法，一個個單詞地逐步加深，循序漸進地培養(yǎng)同學們對英語的學習興趣，把英語教學融入到學生專業(yè)課的學習中。具體說來，我們在教學活動中做到：①所教單詞必須與專業(yè)課所需單詞相結(jié)合；②上課盡量用實物展示，以便學生形象、生動地學習單詞；③教師要對所教專業(yè)單詞的專業(yè)背景知識有一定了解。其次，通過體驗英語學習中策略、方法，增強學生的學習效果。在平常的英語學習中，學生結(jié)合自己學習英語的實際情形，對“單招學生英語學習能力調(diào)查表”中的學習策略進行體驗。例如：“我一般根據(jù)單詞的發(fā)音和它的結(jié)構(gòu)、詞綴來記憶單詞。例如：cartoon（卡通），和我們平時對動畫片的稱呼相結(jié)合；詞綴dis表示分開。如：dislike討厭等。用這些方法就可以加深我的記憶，使我更容易的記住單詞。（記憶策略）”“每當我英語學習有厭倦感或?qū)W習緊張的時候，我一般以深呼吸、聽音樂、看電影的方式放松自己。當我對學習英語失去信心時，我會以阿Q精神鼓勵自己，一定能學好英語。（情感策略）”最后，加強學生互助學習。學生們利用自己專業(yè)知識的功底，以團隊的形式對全班進行專業(yè)術(shù)語ppt講解。通過這一辦法，同學們既學習了專業(yè)知識，又生動地學習了英語單詞，更增進了團隊協(xié)作能力。2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計根據(jù)學生在“雙向結(jié)合式”教學模式試驗前后的測試成績對比，對所獲得的試驗結(jié)果進行分析。圖12012級室內(nèi)設(shè)計1、2班試驗前測試分數(shù)對比圖圖22012級室內(nèi)設(shè)計1、2班試驗后測試分數(shù)對比圖從2個測試對比圖可以看出，在試驗前兩個班的成績很接近；但試驗后兩個班的成績差距較明顯，尤其在70―80分這個分數(shù)段。說明通過試驗，部分單招生已經(jīng)對英語學習產(chǎn)生了興趣，并且能夠掌握一定的學習策略和方法，使之運用于自身的英語學習中，提升自主的學習能力，為將來的英語的學習打下基礎(chǔ)。3高職院校單招生“雙向結(jié)合式”英語教學模式試驗結(jié)論針對單招生的“雙向結(jié)合式”英語教學試驗是高職院校英語教學中倡導自主學習理念的一種積極教學嘗試，它體現(xiàn)了當前英語學科課程改革的精神。在單招生的學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、方法，自主學習能力方面都取得了一定的效果，但由于受高職英語學科教學目標、教學時間、教學內(nèi)容、教學方式的局限，其優(yōu)點目前還無法保證在英語學科教學中得以充分發(fā)揮。在今后的英語教學中，所研究的單招生英語教學模式還需要進一步的論證。中考復習酸堿鹽一,什么是酸1.酸的涵義:電高時產(chǎn)生的陽高子只有氫高子的化合物叫做酸2、電離通式酸=H+酸根陰高子1下列各組離子屬于酸電離產(chǎn)生的是(A)A.H、NO3、SO4B.OH、Ba2+C.Na+、H+、SO42DNa+、C|、Ba2+2、下列物質(zhì)具有相同酸根離子的是(D)A、Na2SO4Na2SO3B、KMno4K2MnO4C、Kc|O3KcI"D、FeSO4Fe2(SO4)3思考并回咎:濃硫酸如果敞口效量,會發(fā)生什么變化根據(jù)這一性質(zhì),它在實驗室有什么用途?濃硫酸如果敞口放量,由于它具有吸水性,會吸收空氣中的水分會導政溶液的質(zhì)量増加,而溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分教微小根據(jù)這一性質(zhì),在實驗中濃硫酸可用作干燥劑。濃硫酸能干燥:H2、02、S02、Cl2、HC1、CO25濃硫酸易溶于水,溶解時放出大量的熱。在稀釋濃硫酸時,些須把濃硫酸慢慢地治玻滈棒或容器壁倒入水里并不時地攪拌,切不可把水倒進濃硫酸里。為什么要這樣操作?水錯誤操作:由于濃硫酸密度比水大,浮在上面,而濃硫酸溶于水時,放出大量的熱,會產(chǎn)生局部高溫。使水沸騰。造濃硫成液滴飛濺出來。釋濃硫酸正確操作:把濃硫酸慢慢地倒水中。并用玻樟不