人力資本管理的決策教學(xué)課件

第七章人力資本管理的決策第一節(jié)人力資本投資的基本理論、企業(yè)人力資本投資(-)人力資本把人力資源視為通過投資便可提高其生產(chǎn)能力的資本,就產(chǎn)生了人力資本的概念。人力資本是體現(xiàn)在人力資源身上的以人力資源的數(shù)量和質(zhì)量表示的一種非物質(zhì)資本,是能使價值增殖的智能和體能的總和。人力資本的含義可從以下幾方面理解:人力資本管理的決策第七章人力資本管理的決策第一節(jié)人力資本投資的基本理論、企業(yè)人力資本投資(-)人力資本把人力資源視為通過投資便可提高其生產(chǎn)能力的資本,就產(chǎn)生了人力資本的概念。人力資本是體現(xiàn)在人力資源身上的以人力資源的數(shù)量和質(zhì)量表示的一種非物質(zhì)資本,是能使價值增殖的智能和體能的總和。人力資本的含義可從以下幾方面理解:1、人力資本是活的、無形的資本,凝結(jié)于勞動者體內(nèi),表現(xiàn)為人的智能(智力、知識、技能)和體能,其中真正反映人力資本實質(zhì)的是勞動者的智能,具有很強(qiáng)的時效性。2、人力資本由一定的費(fèi)用投資轉(zhuǎn)化而來,沒有費(fèi)用投入就不會獲得。這種投資,在貨幣形態(tài)上可以表現(xiàn)為保健支出、教育支出、遷移費(fèi)用支出等等。任何人的能力都不可能完全靠先天獲得,要形成、培育能力就必須接受教育,必須投入時間、財富。3、勞動者擁有的人力資本價值可以通過生產(chǎn)勞動轉(zhuǎn)移、交換,并實現(xiàn)價值的增殖,具有很強(qiáng)的能動性和個體差異性。(二)企業(yè)人力資本投資人力資本投資是通過對人力資源一定投入(貨幣、資本或?qū)嵨?,使人力資源的質(zhì)量和數(shù)量所改善,并最終使勞動產(chǎn)出增加的一種投資行為。企業(yè)人力資本投資是人力資本投資的形式之一,它是以企業(yè)為投資主體,通過一定數(shù)量資源的投入,增加與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的人力資本投資客體的各種技能水平的一種投資活動一、注重初中化學(xué)概念教學(xué)，保證概念的完整性和科學(xué)性另外，注意概念的引入。在教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動去得出概念，如對物理變化和化學(xué)變化兩個概念的引入，可以通過生產(chǎn)，生活中的可燃物燃燒，食物腐敗變質(zhì)，鋼鐵生銹等現(xiàn)象和事例，讓學(xué)生分析、討論，通過探究活動的記錄，從而得出物理變化和化學(xué)變化的概念，通過活動來引入概念，讓學(xué)生動手、動口、動眼、動耳、動腦，多種感官參與感知活動，為學(xué)習(xí)提供適應(yīng)概念的感性經(jīng)驗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲。其次，對一些含義比較深刻，不易理解的概念要進(jìn)行認(rèn)真剖析，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。如我在教學(xué)“固體物質(zhì)的溶解度”這一學(xué)生難于理解的概念時，就將這一概念剖析開來，強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)：一條件（即一定溫度下），二標(biāo)準(zhǔn)（即溶劑為100克），三狀態(tài)（一定要達(dá)到飽和狀態(tài)），四單位（滿足前三點(diǎn)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)），這四點(diǎn)構(gòu)成了固體物質(zhì)溶解度的定義要素，缺一不可。二、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動自覺地學(xué)習(xí)學(xué)生剛接觸到化學(xué)，開始對化學(xué)科很感興趣，尤其是對化學(xué)課中的各種演示實驗和學(xué)生實驗感到新奇，有意思。當(dāng)學(xué)習(xí)到化學(xué)用語，元素符號和基本概念時，會逐漸覺得抽象難懂，枯燥乏味，總覺得“死記硬背”的太多，會使原有的興趣消失。因此上好緒言內(nèi)容一開始就培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，及時對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合課本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如普利斯特、舍勒對氧氣的發(fā)現(xiàn)，拉瓦錫對空氣成份的研究，我國化學(xué)家侯德榜在改進(jìn)純堿生產(chǎn)方面做出的杰出貢獻(xiàn)，講聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙、制火藥、燒瓷器，談化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和我們的日常生活的密切關(guān)系，論我們身邊的化學(xué)。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)知識的重要，它將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)，要學(xué)好化學(xué)，就必須學(xué)會和使用化學(xué)用語，因為化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。初中化學(xué)需要記憶的知識不僅多且非常集中，非實驗區(qū)教材的概念、化學(xué)用語主要集中在1—4章。如第二章第三節(jié)需記憶的常見元素符號一下就有二十六種，讓學(xué)生一下記住是很難的，為此我從講緒言開始，將出現(xiàn)的元素符號以及物質(zhì)的化學(xué)式，分期分批地要求學(xué)生記住，并常提問檢查。我還把空氣成份，元素符號、化學(xué)式的寫法，化學(xué)方程式的寫法，配平等編成順口溜，把重點(diǎn)實驗內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶，使學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，在玩中記憶。教師是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的朋友，老師的形象對學(xué)生有重大的影響，無論是儀表、語言還是行為都時刻受到幾十雙眼睛的關(guān)注。我除了對知識“講對、講清、講懂、講會”外，還注意培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和對學(xué)生進(jìn)行情感教育，建立師生之間互相尊重和信任，在教學(xué)活動中臨現(xiàn)和諧與合作情景，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)科，逐步從興趣，樂趣發(fā)展到志趣。我的親身體驗是：在課堂內(nèi)外任何時候都要尊重學(xué)生，跟學(xué)生平等和藹相處。對學(xué)生批評時，總是熱情耐心，以理服人，從不“訓(xùn)人”，勿使學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，當(dāng)我產(chǎn)生了缺點(diǎn)或錯誤，就誠懇地接受學(xué)生批評，同時表揚(yáng)學(xué)生專心聽課，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，勇于指出老師的錯誤，具有創(chuàng)新精神。因此學(xué)生樂意親近老師，談學(xué)習(xí)也談思想，師生情感得到交流。當(dāng)老師真正取得了學(xué)生的信任和尊敬時，教師的言行就會成為學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，教學(xué)將事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情便與日俱增。三、優(yōu)化課堂教學(xué)課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。那種依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背教學(xué)規(guī)律，不利學(xué)生全面發(fā)展的。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。教師要上好一節(jié)課，就必須根據(jù)教材和學(xué)生實際，確定具體、明確、全面、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，在能力品德方面，通過什么內(nèi)容、活動或訓(xùn)練培養(yǎng)哪些能力和品德，在教學(xué)過程中，教師要隨時注意學(xué)生反饋的信息，及時調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實際需要，防止教學(xué)的盲目性和隨意性。課堂教學(xué)要注意知識教學(xué)的優(yōu)化，要突出重點(diǎn)，注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊，重點(diǎn)概念要使學(xué)生透徹理解，重點(diǎn)的技能要學(xué)生熟練掌握，形成一個有主有次，有詳有略，前后有序，張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。一、預(yù)設(shè)問題――孕伏建模經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的或親身經(jīng)歷的含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生了解問題的實際背景，搜集處理相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)并提出問題，作為建立數(shù)學(xué)模型的初始準(zhǔn)備。在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分》教學(xué)預(yù)案時，我利用課件演示提出以下問題：1.有4個蘋果，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？2.有2個蘋果，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？3.有1個蘋果，平均分給八戒和悟空，每人分幾個？（學(xué)生質(zhì)疑，一半蘋果怎么分）一半蘋果用數(shù)應(yīng)該怎么來表示呢？設(shè)計這樣的問題：就是讓學(xué)生從簡單的生活問題入手，分析各個數(shù)量間的關(guān)系，降低問題難度，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。二、動手操作――感知模型教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對實際數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實情境進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，進(jìn)行必要的合理的假設(shè)，運(yùn)用模型化的數(shù)學(xué)語言表述出數(shù)學(xué)概念或用數(shù)學(xué)符號表述出一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主、合作、探究，教師適時適當(dāng)指導(dǎo)，從而建立起數(shù)學(xué)模型。1.親手操作“分一分”。請同學(xué)們拿出圓形紙片，當(dāng)成蘋果分給八戒和悟空。每人分得這個蘋果的一半。讓一名學(xué)生利用學(xué)具到前面邊演示分法。問：為什么要這樣分？老師這樣分可以嗎？通過設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑、辨析，建立起“平均分”這一數(shù)學(xué)模型。2.親手動刀“切一切”。每人只有半個蘋果，能否發(fā)明出一個符號來表示半個呢？（讓學(xué)生展示說出自己的想法）這些方法中哪種辦法表示一半更簡單呢？（課件演示分蘋果，理解的意義）3.親手動筆畫一畫、涂一涂，讓多種感官加深對的理解。你能說出下面哪些圖形的涂色部分也可以用表示？涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查、討論展示，師生共同評價。4.動口動腦議一議、說一說。從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，構(gòu)建的意義模型。三、實例探究――應(yīng)用模型構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，可以教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)思想方法，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和來更好地表述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，為更好地認(rèn)識自然、認(rèn)識社會改造自然、融入社會打下堅實基礎(chǔ)。1.討論交流，深入認(rèn)識分?jǐn)?shù)。請同學(xué)們拿出一張正方形紙，平均分成4份，把其中的一份涂上顏色，學(xué)生動手折一折、涂一涂，感知構(gòu)建的分?jǐn)?shù)模型。2.師生互動，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫。老師說分?jǐn)?shù)，學(xué)生用筆寫在本子上、黑板上，總結(jié)書寫順序。3.通過質(zhì)疑、、為什么分母都是4，小結(jié)：像、、都是利用平均分得到的數(shù)……都是分?jǐn)?shù)。4.合作互助，深入理解分?jǐn)?shù)。請同學(xué)們利用手中的紙，通過折一折、涂一涂的辦法，創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)。（學(xué)生小組合作制作并展示，結(jié)合生活實際展開交流，然后小組代表匯報）有了數(shù)學(xué)模型，學(xué)生解決問題有據(jù)可依，建構(gòu)解題思路，形成自己的解題方法。四、綜合訓(xùn)練――拓展思維看到中下生均能完成基本練習(xí)題后，再出示一個略有難度的問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上解決問題，使學(xué)生整體的思維能力得到進(jìn)一步的升華。1.基本練習(xí)，適于中等偏下學(xué)生能接受的訓(xùn)練題目。2.拓展練習(xí)，通過切分大小兩個蘋果讓學(xué)生的思維有一個提升。3.交流收獲，延伸升華，尤其讓中下生交流說收獲?？傊?，數(shù)學(xué)課堂是孕伏建模―感受模型―應(yīng)用模型―拓展思維的過程。建立數(shù)學(xué)模型有利于學(xué)生分析、解決問題能力，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。1、人力資本是活的、無形的資本,凝結(jié)于勞動者體內(nèi),表現(xiàn)為人的智能(智力、知識、技能)和體能,其中真正反映人力資本實質(zhì)的是勞動者的智能,具有很強(qiáng)的時效性。2、人力資本由一定的費(fèi)用投資轉(zhuǎn)化而來,沒有費(fèi)用投入就不會獲得。這種投資,在貨幣形態(tài)上可以表現(xiàn)為保健支出、教育支出、遷移費(fèi)用支出等等。任何人的能力都不可能完全靠先天獲得,要形成、培育能力就必須接受教育,必須投入時間、財富。3、勞動者擁有的人力資本價值可以通過生產(chǎn)勞動轉(zhuǎn)移、交換,并實現(xiàn)價值的增殖,具有很強(qiáng)的能動性和個體差異性。(二)企業(yè)人力資本投資人力資本投資是通過對人力資源一定投入(貨幣、資本或?qū)嵨?,使人力資源的質(zhì)量和數(shù)量所改善,并最終使勞動產(chǎn)出增加的一種投資行為。企業(yè)人力資本投資是人力資本投資的形式之一,它是以企業(yè)為投資主體,通過一定數(shù)量資源的投入,增加與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有關(guān)的人力資本投資客體的各種技能水平的一種投資活動(三全業(yè)人力資本投資的特征企業(yè)人力資本投資除具有人力資本投資的一般特征之外,還具有獨(dú)特的一些特征人力資本投資具有以下基本特征:資本投資具有連續(xù)性。2、投資內(nèi)容具有較強(qiáng)的獨(dú)特性和實用性。3、投資形式的多樣性、靈活性。4、投資對象的復(fù)雜性。四)企業(yè)人力資本投資的原則企業(yè)作為投資主體在進(jìn)行人力資本投資時應(yīng)注意以下原則的掌握:1、注重投入與產(chǎn)出的分析2、合理、有效地配置資金3、近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)戰(zhàn)略相結(jié)合4、理論水平提高與實踐能力的加強(qiáng)相結(jié)合5、質(zhì)量與數(shù)量并重第二節(jié)人力資本投資成本的確認(rèn)和計量人力資本投資成本的概念所謂人力資本投資成本是指企業(yè)用于人力資本增加和維護(hù)所付出的代價,包括取得成本、開發(fā)成本和重置成本。人力資本投資成本主要指內(nèi)涵型的人力資本存量增加所付出的代價,即主要指開發(fā)成本。這時,人力資本投資成本主要包括以下幾方面(1)企業(yè)為人力資本投資提供的設(shè)備、器材、場所和各種必需品的費(fèi)用(2)企業(yè)為人力資本投資提供師資和其他勞務(wù)服務(wù)的費(fèi)用以上兩種費(fèi)用可稱為人力資本投資的固定成本,在接受投資人員的一定數(shù)量范圍內(nèi)是固定不變的。(3)企業(yè)為受訓(xùn)者支付的工資和其他各項福利收入(4)企業(yè)因受訓(xùn)者參加學(xué)習(xí)而損失的工時和其他應(yīng)得收入、人力資本投資成本的種類與傳統(tǒng)會計學(xué)使用的成本概念一樣,人力資本投資的成本也可以按不同標(biāo)志進(jìn)行分類。1、人力資本投資的直接成本和間接成本人力資本投資的直接成本是指能夠直接計入企業(yè)人力資本投資成本的有關(guān)支出,如對企業(yè)新員工進(jìn)行培訓(xùn)時付給接受培訓(xùn)者的工資、支付給教師的培訓(xùn)費(fèi)用等都是直接成本。人力資本投資的間接成本是指不能直接計入人力資本投資而以時間、數(shù)量、質(zhì)量等形式表現(xiàn)的成本,如在培訓(xùn)過程中負(fù)責(zé)該項目培訓(xùn)工作的管理人員的時間耗費(fèi)就是一種間接成本。由于間接成本有時難以直接計量和分析,因此在計算分析人力資本投資的成本時,并不一定要將其計入。2、人力資本投資的可控成本和不可控成本人力資本投資的可控成本,是指在管理者的權(quán)限范圍內(nèi),可以調(diào)節(jié)、控制的人力資本投資支出,如培訓(xùn)地點(diǎn)形式的選擇等都是管理者可以控制的。但是,人力資本投資的可控性是相對的。一般地說,我們只能控制人力資本投資的實際成