水土保持工程招投標(biāo)管理教學(xué)課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝水土保持工程招投標(biāo)管理水土保持工程招投標(biāo)管理時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝水土保持工程招投標(biāo)管理教學(xué)內(nèi)容(1)招標(biāo)與投標(biāo)概念(2)招標(biāo)投標(biāo)的范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)(3)水土保持工程施工招標(biāo)第二章水土保持工程招投標(biāo)管理第一節(jié)招標(biāo)與投標(biāo)概述概念招標(biāo)投標(biāo)是在市場經(jīng)濟條件下進行大宗貨物的買賣、工程建設(shè)項目的發(fā)包與承包以及服務(wù)項目的采購與提供時,所采用的一種交易方式。1.建立新型師生關(guān)系，實現(xiàn)積極情感的正遷移師生關(guān)系直接影響到學(xué)生對教師所任教學(xué)科的態(tài)度。在教學(xué)中我們要重視新型師生關(guān)系的構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生對教師積極情感的正遷移。1.1平等民主。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生同是學(xué)習(xí)的主體。我們要尊重學(xué)生，要與學(xué)生站在平等的位置上，與學(xué)生一起來展開體育鍛煉。要多一些尊重，多一些關(guān)注，少一些壓制與命令，要讓學(xué)生感受到自身是與教師平等的學(xué)習(xí)體，體現(xiàn)教學(xué)的民主性，要讓學(xué)生有更多選擇的權(quán)利，這樣才能增強學(xué)生的主體意識，建立教師與學(xué)生間的良好關(guān)系。1.2和諧融洽。教師要從幕后走向臺前，多與學(xué)生進行一些直接接觸，這是體育學(xué)科所特有的特征。教師不要遠遠地只是讓學(xué)生機械模仿動作，而是要走進學(xué)生，與學(xué)生進行面對面的交流，手把手地教給學(xué)生動作要領(lǐng)與運動技巧，這不僅利于學(xué)生掌握基本動作，而且在師生間展開了一次直接的情感交流，這樣更利于良好師生關(guān)系的建立，使學(xué)生對教師產(chǎn)生積極的情感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。2.用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理前提，教師在體育教學(xué)中要重視和運用心理學(xué)知識，采用靈活的教學(xué)方法，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)其興趣。例如：練習(xí)中，也只有少?等四芘茉誶懊媯?而多數(shù)人就感到無動于衷，為此在教學(xué)中可采用讓距離跑的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己能力分別站住各自的起跑線上起跑。又如，助跑起跳摸高掛物的練習(xí)，可根據(jù)學(xué)生不同的身高及起跳能力設(shè)計幾組不同高度的高掛物，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)小組，還可讓學(xué)生隨時調(diào)換適合自己高度練習(xí)小組，這樣有利于學(xué)生向更高的目標(biāo)努力。給學(xué)生參與教學(xué)的機會，讓學(xué)生進行講解、示范、參加保護與幫助、當(dāng)小先生、選擇游戲、編操、參評、制定練習(xí)等，給學(xué)生練的"自主權(quán)"。教師要善于把"這是什么"、"為什么"、"怎樣做？"等問題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學(xué)生被動接受知識的狀況，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體會成功的喜悅，增強自信心，提高參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.根據(jù)學(xué)生生理、心理的特點，采用不同的教學(xué)方法教材安排要符合學(xué)生生理、心理的特點，不斷變換和更新教學(xué)方法，做到教無定法，貴在得法。同一教材可以采用多種教法。例如，迎面接力跑，可用三種教法，把教材的重點、難點分別進行教學(xué)。教學(xué)一：采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進行練習(xí)，以提高傳接棒技術(shù)為主；教學(xué)二：采用較長距離形式的迎面接力跑練習(xí)，以發(fā)展奔跑能力為主；教學(xué)三：進行教學(xué)比賽，以提高傳接棒技術(shù)和培養(yǎng)團結(jié)合作精神為主。由于三種教法完成不同的教學(xué)任務(wù)，從而大大提高了教學(xué)效果，克服了同一教材重復(fù)練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的缺點。教學(xué)方法手段要多樣化、系統(tǒng)化。根據(jù)學(xué)生對某些動作的懼怕心理，采用一些與正式練習(xí)特點相接近的誘導(dǎo)性練習(xí)來幫助學(xué)生克服心理障礙。例如：跨越式跳高練習(xí)時，可用皮筋代替竹竿；側(cè)手翻練習(xí)之前可先做手倒立的練習(xí)等等。教學(xué)中要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，對于那些學(xué)習(xí)上有困難、有害怕心理的學(xué)生要多鼓勵、多幫助、盡量少批評、少指責(zé)，否則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而對動作完成得較好的學(xué)生要及時表揚肯定。要根據(jù)學(xué)生不同身體條件、運動能力給予不同的練習(xí)時間，提出不同的教學(xué)要求。4.通過自制教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣體育教學(xué)內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它有利于增強學(xué)生綜合體質(zhì)，提高學(xué)生合作能力和團隊精神，有利于向更高一級學(xué)校輸送高端人才。近幾年，我地區(qū)決定九年級畢業(yè)考試，體育加試成績計入中考總分，為了綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能，考試科目不固定。在這樣的背景下，要求我們一線教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力提高學(xué)生體育技能和體能。結(jié)合學(xué)生體質(zhì)較差的特點，我在平時教學(xué)中，教給學(xué)生自制體育器材，在課余時間多加訓(xùn)練，可以是單個人訓(xùn)練，也可以是小組進行訓(xùn)練，把訓(xùn)練的時間、空間盡量留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，從效地提高考試水平。如擲實心球訓(xùn)練項目，讓學(xué)生自制相同重量、形狀的實心球，在家里隨時隨地訓(xùn)練，動作技巧在學(xué)生訓(xùn)練前教給學(xué)生，找出最佳的訓(xùn)練方案；再如在跳遠訓(xùn)練時，我指導(dǎo)學(xué)生自制踏板、測量尺等，踏板用表面粗糙的平木板即可，測量尺可以直接做成三個標(biāo)度的尺子，三個標(biāo)度是及格、優(yōu)秀、滿分，這樣學(xué)生訓(xùn)練時有目標(biāo)，能直觀看到不足與進步的幅度，訓(xùn)練起來更有積極性，大大增強了訓(xùn)練效果。5.教師的身教及講解示范教學(xué)活動中學(xué)生的情緒不僅受內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生都產(chǎn)生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率小、作用和文明的教育技巧感染學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心、愛護和體貼學(xué)生。此外，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。如籃球教學(xué)中教師漂亮的三步上籃示范等，也能引起學(xué)生的直接興趣。對不易引起直接興趣的動作和項目，通過教師精彩的講解，也能引起學(xué)生對其目的、結(jié)果的需要，即產(chǎn)生間接興趣。如中長跑是學(xué)生不太感興趣的項目，但如果教師能深入淺出的講明它對提高人體心肺功能的作用，能提高耐力，磨練意志品質(zhì)等，學(xué)生了解這些知識之后，出于對這些結(jié)果的需要，也會積極進行練習(xí)的。所以直接的興趣與間接的培養(yǎng)與激發(fā)，在教學(xué)中有著不容忽視的作用。6.適時準(zhǔn)確的評價教學(xué)中教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、長處、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更應(yīng)及時表揚、鼓勵，這樣有利于促進他們更努力地學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的進步所帶來的快樂?？傊?，體育課程已經(jīng)變得越來越重要，在初中體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的方法有多種，但最主要的是能把激發(fā)興趣落到實處，讓所有的學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，在全體參與的同時，培養(yǎng)體育尖子生，為國家、社會培養(yǎng)更優(yōu)秀、更健全的體育人才。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，“健康體魄是青少年為祖國、為人民服務(wù)的前提，是中華民族生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立‘健康第一’的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣”，這一決定為我國基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。一.貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識1.樹立“健康第一”指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，強調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實施的全過程。使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式以及良好的社會適應(yīng)能力。2.激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)其終身健身的意識激發(fā)學(xué)生的運動興趣是體育課程改革的基本理念之一，也是以生為本的具體體現(xiàn)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。如果學(xué)生沒有興趣，任何活動都會讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生運動興趣的前提是堅持“以生為本”，從教學(xué)內(nèi)容選擇到學(xué)習(xí)法的安排，即十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，十分關(guān)注學(xué)生的健康意識，鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，從而保證體育課程目標(biāo)和價值的全面實現(xiàn)。3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多方面、多功能、多角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體性理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體。這既是實施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的必要條件。因此《新課標(biāo)》從課程設(shè)計到學(xué)習(xí)評價的各個環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生在主動、全面發(fā)展出發(fā)，要求教師在教學(xué)設(shè)計時特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。4.注意智能開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才素質(zhì)教育的課堂教學(xué)要求更符合教育教學(xué)規(guī)律，更適合少兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正以生動活潑的主動全面發(fā)展，尤其是更注意培養(yǎng)學(xué)生智力開發(fā)的創(chuàng)造能力。但如今學(xué)校體育仍普遍存在“填鴨式”和“新變相放羊式”的課堂教學(xué)這是急功近利短期行為在教學(xué)中的反映，這無疑與目前對新課程改革中缺乏深刻認(rèn)識而形成的新誤區(qū)有一定的關(guān)系。如果各科教師都能認(rèn)清時務(wù)，本著對祖國為來的高度負(fù)責(zé)和為新一代免受或少受“應(yīng)試教育”殘害的真誠愛心，去全身心地育人，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。我們的課堂教學(xué)就一定會擊碎桎梏，獲得解放，出現(xiàn)生動活潑的局面。因此，造就一支高素質(zhì)的學(xué)校體育教師隊伍，是促進新一輪體育課程改革的根本保證。二.結(jié)論與建議教師在體育課的教學(xué)中，首先要調(diào)整好自己的教學(xué)行為，樹立教為學(xué)多的意識，在新體育課程環(huán)境中，重新定位自己的角色。教師既是技能傳授者、也是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者；學(xué)生既是接受者、模仿者，同時還是學(xué)習(xí)者、索求者、教學(xué)伙伴。其次教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主，合作探索的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自定目標(biāo)，自學(xué)、自練自評；讓學(xué)生在活動中互動、探究、合作；讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方式方法，真正成為體育知識與技能學(xué)習(xí)的主體。因此，從體育課的整體目的出發(fā)，不管是“新”教法，還是“舊”教法，都有其用武之地。只不過在不同類型的體育課中對兩者使用的程度應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。只有把二者有機地結(jié)合起來，結(jié)合教學(xué)實際靈活運用。我們的新一輪體育課程改革才能達到應(yīng)有的成效。所以，我們在教學(xué)改革中應(yīng)銘記學(xué)校體育的重要功能，在全面發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)的同時，也要考慮身體素質(zhì)；考慮身心愉悅的同時，也要考慮體育文化的滲透和知識技能的積累；考慮激發(fā)興趣的同時，不要忽視終身體育、健康意識的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容(1)招標(biāo)與投標(biāo)概念(2)招標(biāo)投標(biāo)的范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)(3)水土保持工程施工招標(biāo)第二章水土保持工程招投標(biāo)管理第一節(jié)招標(biāo)與投標(biāo)概述概念招標(biāo)投標(biāo)是在市場經(jīng)濟條件下進行大宗貨物的買賣、工程建設(shè)項目的發(fā)包與承包以及服務(wù)項目的采購與提供時,所采用的一種交易方式。工程招標(biāo)是指建設(shè)單位就擬建工程提出設(shè)計圖紙和若干技術(shù)經(jīng)濟條件,公開招攬或非公開邀請施工單位報出工程價格,擇日開標(biāo),通過評標(biāo)選擇施工單位,并與之簽訂工程承包合同的過程。工程投標(biāo)是經(jīng)建設(shè)單位審查獲得投標(biāo)資格的施工單位,按照招標(biāo)條件和自已的能力,在規(guī)定的期限內(nèi)向建設(shè)單位填報投標(biāo)書,并爭取中標(biāo),達成協(xié)議的過程。水利部2002年頒發(fā)了14號令《水利工程建設(shè)項目招標(biāo)投標(biāo)管理規(guī)定》,以及《水利工程建設(shè)項目監(jiān)理招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》,為水土保持工程項目招標(biāo)投標(biāo)工作奠定了法律基礎(chǔ)招標(biāo)投標(biāo)的范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)(一)具體范圍(1)關(guān)系社會公共利益、公共安全的防洪、排澇、灌溉、水力發(fā)電、引(供)水灘涂治理、水土保持、水資源保護等水利工程建設(shè)項目;(2)使用國有資金投資或者國家融資的水利工程建設(shè)項目;(3)使用國際組織或者外國政府貸款援助資金的水利工程建設(shè)項目。(二)規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)1、施工單項合同估算價200萬元以上;2、重要設(shè)備、材料等貨物的采購,單項合同估算價在100萬元以上的3、勘察設(shè)計、監(jiān)理等服務(wù)的采購,單項合同估算價在50萬元以上的;4、項目總投資額3000萬元以上,但分標(biāo)單項合同估算價低于本項第1、2、3規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的項目原則上都必須招標(biāo)、招標(biāo)方式與招標(biāo)形式(一)招標(biāo)方式:公開招標(biāo)和邀請招標(biāo)(二)招標(biāo)形式:全過程招標(biāo)、勘察設(shè)計招標(biāo)、材料及設(shè)備供應(yīng)招標(biāo)、工程施工招標(biāo)、監(jiān)理招標(biāo)(三)工程施工招標(biāo)形式:1、按工程承包的范圍全部工程施工招標(biāo)、單項或單位工程招標(biāo)、分部工程招標(biāo)、專業(yè)工程招標(biāo)2、按招標(biāo)的國界國際招標(biāo)、國內(nèi)招標(biāo)3、按發(fā)包的范圍全部包工包料、部分包工包料和包工不包料等三種。4、按計價方式固定總價發(fā)包、固定單價發(fā)包、固定費加一定百分比酬金發(fā)包和固定費加酬金發(fā)包等。(1)固定總價發(fā)包合同雙方以圖紙和工程說明為依