小學(xué)匯報(bào)材料：扎實(shí)推進(jìn)生活情境教學(xué)讓品德行為真正發(fā)生課件

扎實(shí)推進(jìn)生活情境教學(xué)

讓品德行為真正發(fā)生扎實(shí)推進(jìn)生活情境教學(xué)1序言PREFACE

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：大做道德,做大道德。加強(qiáng)道德修養(yǎng)是十分重要的人生必修課。強(qiáng)調(diào)要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,振奮中華民族精神，加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)。

在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，思政工作發(fā)出教育最強(qiáng)音：

澆花澆根，育人育心。

序言PREFACE習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：大做道2小學(xué)匯報(bào)材料：扎實(shí)推進(jìn)生活情境教學(xué)讓品德行為真正發(fā)生課件3《道德與法治》新課程特點(diǎn)生活性活動(dòng)性綜合性開(kāi)放性讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、創(chuàng)造生活。主要通過(guò)兒童在教師指導(dǎo)下的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。體現(xiàn)兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三條主線的內(nèi)在整合，重視學(xué)生生活和道德體驗(yàn)。課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及生活空間。三條主線：兒童與自我兒童與自然兒童與社會(huì)《道德與法治》新課程特點(diǎn)生活性活動(dòng)性綜合性開(kāi)放性讓學(xué)生在教師4一、實(shí)施“生活情境”教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展二、豐富生活情境化教學(xué)體驗(yàn)，助力學(xué)生綜合發(fā)展三、開(kāi)發(fā)校外情境化實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生多元發(fā)展下步工作打算目錄CONTENTS一、實(shí)施“生活情境”教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展二、豐富生活情5三、開(kāi)發(fā)校外情境化實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生多元發(fā)展從縱向上，課堂教學(xué)方式注重課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、育德與育心、線上與線下、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題“五個(gè)結(jié)合”。從橫向上，課堂不再局限于教室,它還擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整的活動(dòng)過(guò)程，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的格局。三、開(kāi)發(fā)校外情境化實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生多元發(fā)展從縱向上，從橫向6一、實(shí)施”生活情境化“教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展PART01一、實(shí)施”生活情境化“教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展PART07“四步五環(huán)式”教學(xué)實(shí)施策略開(kāi)放性資料搜集生活化一、情境導(dǎo)入生活化三、活動(dòng)感悟生活化四、實(shí)踐導(dǎo)行生活化二、情境設(shè)置生活化“四步五環(huán)式”教學(xué)實(shí)施8四步五環(huán)式教學(xué)實(shí)施策略資料搜集生活化----（搜一搜）情境導(dǎo)入生活化-----（看一看）情境設(shè)置生活化--（說(shuō)一說(shuō)）活動(dòng)體驗(yàn)生活化----（辨一辨）實(shí)踐導(dǎo)行生活化------（做一做）四步五環(huán)式教學(xué)實(shí)施策略資料搜集生活化情境導(dǎo)入生活化-----9資料搜集生活化通過(guò)課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象出發(fā)，提出驅(qū)動(dòng)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，與生活建立初步鏈接。教師層面：一年級(jí)下冊(cè)《有精神才好》資料搜集生活化10資料搜集生活化學(xué)生層面：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》----發(fā)現(xiàn)“家鄉(xiāng)的美”拍一拍、畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的美景說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的名人故事五征集團(tuán)--姜衛(wèi)東資料搜集生活化學(xué)生層面：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》----發(fā)現(xiàn)“家11資料搜集生活化二年級(jí)下冊(cè):《家鄉(xiāng)新變化》比一比：搜集家鄉(xiāng)的新舊照片資料搜集生活化二年級(jí)下冊(cè):《家鄉(xiāng)新變化》12資料搜集生活化------（搜一搜）情境導(dǎo)入生活化-------（看一看）情境設(shè)置生活化------（說(shuō)一說(shuō)）活動(dòng)體驗(yàn)生活化------（辨一辨）實(shí)踐導(dǎo)行生活化------（做一做）“四步五環(huán)式”教學(xué)實(shí)施策略資料搜集生活化------情境導(dǎo)入生活化-------情境設(shè)13情境導(dǎo)入生活化-----創(chuàng)設(shè)情境，喚醒生活1.影視入境2.游戲入鏡3.資料匯報(bào)入境4.故事入境情境導(dǎo)入生活化-----創(chuàng)設(shè)情境，喚醒生活1.影視入境2.游14資料搜集生活化----（搜一搜）情境導(dǎo)入生活化-----（看一看）情境設(shè)置生活化--（說(shuō)一說(shuō)）活動(dòng)體驗(yàn)生活化----（辨一辨）實(shí)踐導(dǎo)行生活化------（做一做）“四步五環(huán)式”教學(xué)實(shí)施策略資料搜集生活化----（搜一搜）情境導(dǎo)入生活化-----（看15情境設(shè)置生活化------情境體驗(yàn)，探究生活《這些是大家的》中的“身邊的公物還好嗎”,利用學(xué)生錄音代替這些公共設(shè)施說(shuō)話，激發(fā)他們保護(hù)公用設(shè)施的情感《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》中“秋天還有什么節(jié)日？通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方式讓學(xué)生圖片感知對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有更全面的認(rèn)識(shí)。情境設(shè)置生活化------情境體驗(yàn)，探究生活《這些是大家的》16資料搜集生活化----（搜一搜）情境導(dǎo)入生活化-----（看一看）情境設(shè)置生活化--（說(shuō)一說(shuō)）活動(dòng)體驗(yàn)生活化----（辨一辨）實(shí)踐導(dǎo)行生活化------（做一做）“四步五環(huán)式”教學(xué)實(shí)施策略資料搜集生活化----（搜一搜）情境導(dǎo)入生活化-----（看174.活動(dòng)體驗(yàn)生活化——情境明理，感悟生活二年級(jí)上冊(cè)《大家排好隊(duì)》中，對(duì)生活中“排隊(duì)就是講道德嗎？”這一議題組織學(xué)生開(kāi)展辯論二年級(jí)下冊(cè)“健康游戲我常玩”一課，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小學(xué)生該不該玩手機(jī)游戲”進(jìn)行辯論圍繞三條主線：兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然展示。4.活動(dòng)體驗(yàn)生活化——情境明理，感悟生活二年級(jí)上冊(cè)《大家排好18資料搜集生活化----（搜一搜）情境導(dǎo)入生活化-----（看一看）情境設(shè)置生活化--（說(shuō)一說(shuō)）活動(dòng)體驗(yàn)生活化----（辨一辨）實(shí)踐導(dǎo)行生活化------（做一做）“四步五環(huán)式”教學(xué)實(shí)施策略資料搜集生活化----（搜一搜）情境導(dǎo)入生活化-----（看19實(shí)踐導(dǎo)行生活化——情境延伸，實(shí)踐生活通過(guò)設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，使教學(xué)延伸到課外校外，學(xué)生的心靈受到觸動(dòng)，把課上行為轉(zhuǎn)化為為學(xué)生親歷體驗(yàn)的過(guò)程。(1)擦拭身邊的公用設(shè)施;(2)宣傳怎樣愛(ài)護(hù)公共設(shè)施；

(3)設(shè)計(jì)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的標(biāo)語(yǔ)；(4)寫(xiě)一份保護(hù)公用設(shè)施的倡議書(shū)。實(shí)踐導(dǎo)行生活化——情境延伸，實(shí)踐生活通過(guò)設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，使教學(xué)20二、豐富生活情境化教學(xué)體驗(yàn)，助力學(xué)生綜合發(fā)展PART02二、豐富生活情境化教學(xué)體驗(yàn)，PART0221豐富生活情境化教學(xué)體驗(yàn)，助力學(xué)生綜合發(fā)展做好多學(xué)科的整合做好文化的傳承人運(yùn)用多種教學(xué)手段和多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相結(jié)合，才能對(duì)學(xué)生品德教育產(chǎn)生積極效果。通過(guò)傳統(tǒng)古詩(shī)文、經(jīng)典名著的背誦，學(xué)做家鄉(xiāng)手工藝品，品味家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情等多種方式，用真實(shí)的體驗(yàn)講好自我、家鄉(xiāng)、社會(huì)、中國(guó)故事。AB豐富生活情境化教學(xué)體驗(yàn)，助力學(xué)生綜合發(fā)展做好多學(xué)科的整合做好22三、開(kāi)發(fā)校外情境化實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生多元發(fā)展PART02三、開(kāi)發(fā)校外情境化實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生多元發(fā)展PART0223設(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)-------利用廣闊的教學(xué)陣地豐富校園文化活動(dòng)：家鄉(xiāng)的味道、傳統(tǒng)文化永流傳、班級(jí)辯論會(huì)、校園吉尼斯、書(shū)香少年?duì)幇再?、設(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)-------利用廣闊的教學(xué)陣地豐富校園文24明理少年法治教育明理少年法治教育創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸人民公園博物館酒廠研學(xué)烈士陵園消防研學(xué)

環(huán)保研學(xué)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸人民公園博物館酒廠研學(xué)烈做好生活的踐行者

基于注重體驗(yàn)、貼近生活和陪伴式成長(zhǎng)的“親子手冊(cè)”正在不斷豐富完善我們的家庭教育。做好生活的踐行者基于注重體驗(yàn)、貼近生活和陪伴式成長(zhǎng)的“親子27運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核

日常行為規(guī)范和道德與法治學(xué)習(xí)考核相結(jié)合?？梢杂眠^(guò)程性記錄評(píng)比、積分獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐的豐富和拓展。運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核日常行為規(guī)范和道德與法治學(xué)習(xí)考28今后努力方向2.開(kāi)發(fā)與<道德與法治>教材配套使用的課件資源,方便教師教學(xué)使用。

3.開(kāi)發(fā)品德評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生階梯式發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)，綜合考查學(xué)生的品德素養(yǎng)。1.繼續(xù)探索和研究<道德與法治>教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn),從課前資料搜集、課中創(chuàng)新案例、課后拓展活動(dòng)，用生活化的活動(dòng)范例舉證例證，形成教師課堂直接使用的第一手教學(xué)資源。創(chuàng)新探究教學(xué)繼續(xù)資源品德生活化課堂今后努力方向2.開(kāi)發(fā)與<道德與法治>教材配套使用的課件資源,29結(jié)束語(yǔ)