2023年初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一1.感受夏天的特點(diǎn)。2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3.體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))2.體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入在這一單元中，作者帶我們走進(jìn)了多彩的四季，有《春》《濟(jì)南的冬天》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫(xiě)夏的文章，好，如今就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》，去感受夏的獨(dú)特魅力！二、自主預(yù)習(xí)1.走近作者梁衡，山西霍州人，是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2.理解背景梁衡先生筆端的夏是他作為中央報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤(rùn)澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，使夏不僅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深層次的象征和形象上的寓意。在詩(shī)人作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。梁衡同志卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”。3.重點(diǎn)字音主宰(zǎi)積蓄(xù)澹澹(dàn)黛色(dài)匍匐(púfú)貯藏(zhù)迸發(fā)(bèng)遺憾(hàn)芊芊(qiānqiān)磅礴(pángbó)閑情逸致(yì)輕飛曼舞(màn)4.解釋詞語(yǔ)芊芊：草木茂盛。磅礴：(氣勢(shì))浩大。黛色：青黑色。匍匐：爬行。主宰：主管，統(tǒng)治。靈秀：秀美。終極：最終，最后。春華秋實(shí)：春天開(kāi)放，秋天結(jié)果。迸發(fā)：由內(nèi)而外地突然發(fā)出。細(xì)滋慢長(zhǎng)：細(xì)細(xì)滋生，漸漸長(zhǎng)成。融融：形容暖和。澹澹：蕩漾的樣子。閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。5.初讀課文，考慮問(wèn)題。作者說(shuō)夏的色彩是金黃的，為什么？明確：作者如是說(shuō)的原因是，夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。夏天麥子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表著金黃的色彩。三、合作探究(一)整體感知作者和不少歷代文人不同，與“有閑情逸致的人”也有所不同，他喜歡夏天。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。明確：課文抒發(fā)的是對(duì)“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)的正是作者對(duì)這種充滿激情的熾熱生活的向往之情。(二)寫(xiě)法探究本文擅長(zhǎng)運(yùn)用比照的手法使事物的特征更鮮明，請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物比照，寫(xiě)出了從春到夏的過(guò)程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹澹”與“苦澀的汗水”比照，強(qiáng)調(diào)了作者寫(xiě)夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。(三)揣摩語(yǔ)言文中贊美了夏的人勤、景美，而且這篇文章在語(yǔ)言上也很美，比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用使句子富有表現(xiàn)力。找出課文中你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句(各三至五個(gè))，品味它們的表達(dá)效果。明確：1.先看比喻句：(1)“好似爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。(2)“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們常見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。(3)“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車(chē)”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，說(shuō)明了麥浪如金色的海洋一般。2.再看擬人句：(1)“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想象，用了擬人寫(xiě)法，想象蜂蝶優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。(2)“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫(xiě)人一樣，很有興趣。(3)“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。四、板書(shū)設(shè)計(jì)夏總特點(diǎn)：緊張熱烈急促景(美)人(勤)贊美夏天贊美自然贊美農(nóng)民贊美生活五、課外拓展“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。”請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)幾筆“夏之色”“冬之色”。例如：夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。夏之色為濃的綠，如樹(shù)葉，如勁草，展示著美麗的青春。冬之色為冷的白，如冰雪，如白云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字，初步理解把字句、被字句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之親情。3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智英勇、____的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜現(xiàn)實(shí)生活的情感。能認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，寫(xiě)好帶有走之耳的字，有感情地朗讀課文。能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，感受王二小機(jī)智英勇的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。教師：多媒體課件(課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、紀(jì)念碑等)，課外補(bǔ)充材料。學(xué)生：搜集有關(guān)王二小和其他抗日小英雄資料。一、談話引入，提醒課題。1、同學(xué)們今年有幾歲了？今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大四、五歲的哥哥，他就是王二小。(板書(shū)課題，學(xué)生看教師端端正正地寫(xiě)課題。)2、讓我們親切地叫他一聲吧。(學(xué)生齊讀課題)為了牢牢記住這個(gè)名字讓我們也端端正正地寫(xiě)一寫(xiě)吧。(學(xué)生端正地在課后田字格上面寫(xiě)“王二小”三個(gè)字)3、(多媒體課件出示王二小肖像圖片)。質(zhì)疑：如今你想理解王二小什么？預(yù)設(shè)：⑴王二小是什么人？師隨機(jī)解答，王二小是河北省淶縣上莊村人。他生活在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是兒童團(tuán)員，就好似我們?nèi)缃竦纳傧汝?duì)員。⑵課文講了王二小什么事？……二、看圖說(shuō)圖，整體感知。1、出示四幅圖。(第四幅圖“王二小犧牲，敵人被消滅”教師補(bǔ)充)導(dǎo)語(yǔ)：看了圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？(學(xué)生整體觀察這四幅圖，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)四幅圖的大概內(nèi)容。)導(dǎo)語(yǔ)：課文中又是怎么寫(xiě)的，趕快讀一讀，看看我們說(shuō)得一樣嗎？2、學(xué)生自由對(duì)照?qǐng)D找課文內(nèi)容，把課文讀通。請(qǐng)同學(xué)給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到⑴遇到有不會(huì)讀或難讀的字詞借助拼音讀正確，也可以請(qǐng)教邊同桌或教師。⑵在自然段前標(biāo)序號(hào)教師補(bǔ)充：遇到不懂的地方用“?”注出來(lái)。3、釋疑，理解詞語(yǔ)。結(jié)合學(xué)生提出不懂的地方。結(jié)合實(shí)際重點(diǎn)解決以下詞語(yǔ)埋伏圈：埋伏指什么？埋伏圈指什么？(分解詞語(yǔ)理解)掃蕩：讓學(xué)生觀看敵人掃蕩的錄象片段，學(xué)生歸納敵人掃蕩是怎樣的？(觀看錄象理解)順從：你能給他換個(gè)詞嗎？(換詞理解)4、指名分段朗讀課文。(下面哪位同學(xué)來(lái)展示自己通順流利的朗讀。)結(jié)合朗讀及時(shí)正音：助、哨、殺、順、沖都是翹舌音；槍、英、雄、沖、蕩都是后鼻音，特別是“英”容易讀錯(cuò)。三、圖文結(jié)合，朗讀感。1、請(qǐng)小朋友馬上合上書(shū)本，出示第一幅圖，誰(shuí)能用書(shū)中的一句話說(shuō)說(shuō)王二小在干什么？(根據(jù)學(xué)生答復(fù)圖邊出示第一段內(nèi)容。)看圖理解“放哨”。2、理解重點(diǎn)句“王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨”。⑴“常?！蹦隳芙o它換一個(gè)詞嗎？⑵指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。(重在看圖王二小的神情和角色扮演朗讀)⑶指導(dǎo)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。四、巧記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、我會(huì)記。剛剛生字寶寶在自己的家里我們都認(rèn)識(shí)，如今他們都分開(kāi)了自己的家，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示本課新詞：幫助放哨殺害順從沖下來(lái)槍聲英雄掃蕩⑴開(kāi)火車(chē)讀。⑵小組內(nèi)交流金點(diǎn)子識(shí)記方法：生字用醒目的顏色表達(dá)。⑶金點(diǎn)子大家分享：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記。例如：引導(dǎo)編兒歌：穴字頭，犬字底，突字記心里。兩點(diǎn)水，中字邊，沖字記心間。根據(jù)偏旁記：“槍”是木頭做的。聯(lián)絡(luò)課外識(shí)字記：“英雄”你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字。2、我會(huì)寫(xiě)。⑴出示田字格“邊、這、進(jìn)、道”四個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑵你怎么區(qū)分這四個(gè)字呢？⑶你認(rèn)為書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？⑷教師板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之耳。(走之耳三筆寫(xiě)成；點(diǎn)不要和下面的橫粘在一起；橫折折撇要向下方稍斜一點(diǎn)；捺是平捺，不要寫(xiě)太斜，尾部不能上翹。)⑸學(xué)生描紅，提示注意筆順。⑹展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，集體評(píng)價(jià)。一、情境引入，鋪墊情感。1、多媒體課件(書(shū)中插圖)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。2、(多媒體定格第一段圖文)上節(jié)課中我們已經(jīng)知道了王二小一邊放牛，一邊放哨。讓我們?cè)谝黄瘕R讀第一段。3、(出示王二小被殺害的圖片)你看到了王二小怎樣了？(知道說(shuō)話)4、(出示第一幅插圖和王二小紀(jì)念碑。)王二小就這樣一邊放牛，一邊放哨，結(jié)果被敵人殺害。后來(lái)人們?cè)谒麪奚牡胤綖樗⒘艘粔K碑，上面寫(xiě)著“抗日少年英雄王二小、”假設(shè)讓你在這塊碑上寫(xiě)幾個(gè)字，你打算寫(xiě)什么呢？明確本節(jié)課的任務(wù)：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓醵?，認(rèn)識(shí)英雄王二小。二、自主感悟，激發(fā)情感。1、學(xué)生自由讀課文，想想該在碑上寫(xiě)什么字比較適宜，把你認(rèn)為重要的多讀幾遍。2、同桌伙伴交流，劃出重點(diǎn)句段多讀。3、學(xué)生交流，讀讀文章的句子，你從哪些句子讀出來(lái)的。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)的重點(diǎn)詞：英勇、或機(jī)智、聰明、不怕死等隨機(jī)深化研讀以下句子。⑴王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈：①他愿不愿意給敵人帶路？為什么？②這時(shí)王二小心里在想什么？③改寫(xiě)句子：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。朗讀句子比較把字句，被字句。⑵敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二?、俳o句子換個(gè)說(shuō)法敵人把王二小殺害了。王二小被……指導(dǎo)朗讀這兩句話，感受敵人的兇殘。②深化感受敵人的兇殘。引導(dǎo)觀察圖畫(huà)：敵人的帶著刺刀的槍。(又尖又亮)敵人的表情(咬著牙，張著嘴，豎著眉毛要吃人的樣子。)結(jié)合上面理解，指導(dǎo)朗讀好課文第二段。想想敵人知道受騙了會(huì)怎么對(duì)待他？(學(xué)生自由交流)③情感謝發(fā)。教師導(dǎo)語(yǔ)：(配樂(lè))是呀，當(dāng)敵人知道受騙了，發(fā)瘋一樣用帶著刺刀的槍先砍掉了二小右手五個(gè)手指，又把刺刀扎進(jìn)了只有十二歲的二小的身體，將它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一塊大石頭上，鮮？染紅大石頭，染紅了周?chē)男〔?，染紅了藍(lán)藍(lán)的天空。(學(xué)生齊讀第四段。)師：“沖啊。為王二小報(bào)仇！”(學(xué)生齊讀第五段)(為了給王二小報(bào)仇)出示句子：敵人被八路軍消滅了。學(xué)生改句子八路軍把……三、整體回歸，升華情感。1、導(dǎo)語(yǔ)王二小的犧牲，帶來(lái)了戰(zhàn)斗的成功，鄉(xiāng)親們的平安。八路軍戰(zhàn)士喊著二小，鄉(xiāng)親們喊著二小，可是二小微笑地閉著雙眼，再也聽(tīng)不見(jiàn)了。這時(shí)，鄉(xiāng)親們?cè)诳奁?，二小的牛兒在哭泣，風(fēng)兒在哭泣，小草在哭泣。我們的王二小卻躺在這塊冰冷的大石頭上。(放歌曲和多媒體二小犧牲畫(huà)面)讓我們起立，用朗讀表達(dá)我們的小英雄的崇敬，用朗讀感謝千千萬(wàn)萬(wàn)向王二小這樣的小英雄，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活。(生起立齊讀全文)2、你還知道哪些像王二小這樣的小英雄學(xué)生課外搜集的資料交流。四、拓展延伸，抒發(fā)情感。(任選二題)1、創(chuàng)造性復(fù)述課文。(參加二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng))2、閱讀抗日小英雄的故事或觀看有關(guān)影片。3、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。板書(shū)設(shè)計(jì)：23(英雄)王二小機(jī)智聰明英勇……初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三設(shè)計(jì)思想：先練后講、先學(xué)后教，先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí)，以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置考慮題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的一般方法，活潑了學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原那么，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥?chē)?yán)密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫(xiě)結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能，使學(xué)生結(jié)實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈敏的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，做到學(xué)為所用。教材分析^p：它是傳統(tǒng)名篇，這是朱自清在解放前寫(xiě)的，各套課本都會(huì)選的；它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱(chēng)典范，學(xué)生盡可模擬學(xué)習(xí)。提示幾個(gè)主要問(wèn)題：〔1〕寫(xiě)出了春天哪些景象？〔2〕寫(xiě)出了春的什么特點(diǎn)？〔3〕表達(dá)了作者什么感情？〔4〕熟讀、背誦。本課遇到比喻和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里作兩點(diǎn)提示：一、學(xué)習(xí)這課，比喻和擬人的修辭方法是一重點(diǎn)，課本里的知識(shí)嫌少，僅在練習(xí)里附了一點(diǎn)，教師應(yīng)該找參考書(shū)，作一點(diǎn)補(bǔ)充；二、應(yīng)該多結(jié)合課文語(yǔ)句消化知識(shí)，將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，而不要單純地講知識(shí)。一：教學(xué)目的：1、知識(shí)目的⑴掌握字詞，理解作者。⑵理解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描繪的寫(xiě)法。2、才能目的：⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文明晰的脈絡(luò)構(gòu)造。⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。3、情感目的：領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、活力勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬將來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美妙的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。三、教法與學(xué)法1、教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫(huà)面，再伴隨音樂(lè)進(jìn)展范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的根底上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析^p才能和鑒賞才能，又進(jìn)步了學(xué)生的寫(xiě)作程度，為穩(wěn)固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。2、學(xué)法：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完本錢(qián)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容構(gòu)造，感受文章的語(yǔ)言美。一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱(chēng)贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎？〔多媒體展示詩(shī)句〕古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》二檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況?！捕嗝襟w展示字詞、作者簡(jiǎn)介〕三朗讀訓(xùn)練1、聽(tīng)讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》，聽(tīng)教師范讀來(lái)感受春天之美。2、美讀：伴隨音樂(lè)的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。四聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀，教師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面?！矊W(xué)生答復(fù)，教師歸納，多媒體展示板書(shū)〕說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握構(gòu)造有很大的幫助。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。五學(xué)生自讀逐圖分析^p，用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法?！捕嗝襟w展示考慮題〕1、春草圖⑴本文寫(xiě)小草突出了它的哪些特征？⑵“鉆”字用的好，好在哪里？⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景？2、春花圖⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？3、春風(fēng)圖⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？⑵找出運(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？4、春雨圖⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？5、迎春圖⑴由什么景物引出人迎春？⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？教師歸納總結(jié)：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫順、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看，都是一篇美文佳作。教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先理解到寫(xiě)景要擅長(zhǎng)觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情，到達(dá)托物言志目的。七用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧？鳥(niǎo)朦朧？簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的意境中完畢本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫(xiě)景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)展仿寫(xiě)練筆。八課內(nèi)練筆從以下問(wèn)題中任選一項(xiàng)，仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。〔多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà)〕1、模擬《春》寫(xiě)“夏”。2、模擬《春》寫(xiě)“秋”。3、模擬《春》寫(xiě)“冬”。九布置作業(yè)1、積累摘抄優(yōu)美句子。2、推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：五、教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，假設(shè)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析^p五幅圖畫(huà)，學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫(xiě)得密密麻麻，我想，這也無(wú)疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘，真正教師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)占70分鐘〔45分鐘朗讀，5分鐘討論，20分鐘發(fā)言。〕這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。(1)班通過(guò)自主理論，合作討論，探究疑難，可以說(shuō)人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來(lái)。這樣，既表達(dá)了新教材的理念，又鍛煉了學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，進(jìn)步了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到了較好的效果。當(dāng)然，也有缺乏之處，比方有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說(shuō)閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中缺乏之處。初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四通過(guò)誦讀，體會(huì)作者蔑視權(quán)貴，對(duì)抗現(xiàn)實(shí)，向往仙境，追求個(gè)人精神解放的思想感情?！惨弧辰虒W(xué)內(nèi)容指導(dǎo)誦讀，放手理論，在理論過(guò)程中讓學(xué)生充分理解作品的內(nèi)容、體味作者的思想感情。〔二〕教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：注重學(xué)生理論，在理論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的誦讀程度。難點(diǎn)：誦讀方法的指點(diǎn)。該詩(shī)是詩(shī)人的代表作之一，屬古體詩(shī)，內(nèi)容并不艱深，學(xué)生結(jié)合注釋和借助工具書(shū)，根本讀懂是沒(méi)有問(wèn)題的。但要深化理解從而把握作者豐富的思想感情，那么并不容易。傳統(tǒng)教法——教師串講唱獨(dú)角或師生雙邊活動(dòng)唱雙簧，效果不會(huì)很佳。鑒于此，充分利用現(xiàn)代媒體，緊扣課文本身的特點(diǎn)〔句式參差：以七言為主，兼含四言、五言、六言、九言；感情豐富：既蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)天姥山的景仰和向往之情，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，更凸現(xiàn)了詩(shī)人追求個(gè)性自由和蔑視權(quán)貴的精神，同時(shí)，也夾雜著對(duì)人生的傷感情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的態(tài)度；篇幅長(zhǎng)短：不似絕句體、律詩(shī)體那樣短，也不像《孔雀東南飛》《琵琶行》等詩(shī)歌那樣長(zhǎng)，可謂長(zhǎng)短適中，易于把握，與一節(jié)課的容量也相符〕，在誦讀指導(dǎo)的根底上，實(shí)在表達(dá)學(xué)生主體地位，大膽讓學(xué)生進(jìn)展誦讀理論，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中去感悟、去體味，不失為一種比較好的做法?！惨弧吵浞直磉_(dá)詩(shī)情畫(huà)意。李白〔〕這首詩(shī)描寫(xiě)夢(mèng)游天姥的詳細(xì)景象時(shí)，詩(shī)人的想象力像天馬行空一樣無(wú)拘無(wú)束，想象的羽翼隨意飛翔，在筆端展現(xiàn)出了變換萬(wàn)千的景象，創(chuàng)造出了和丑惡現(xiàn)實(shí)完全對(duì)立的神奇壯麗的境界，炫人眼目，動(dòng)人心弦。媒體要盡可能地通過(guò)音樂(lè)〔精選風(fēng)格迥異、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)〕、語(yǔ)言〔名家配樂(lè)誦讀〕和畫(huà)面〔精心設(shè)計(jì)每一幅頁(yè)面，特別是第二段，為了展示李白登山所見(jiàn)包括夢(mèng)中所見(jiàn)，特精選了大量名山大川的風(fēng)景圖片制作成動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)〕可以把這種美展示出來(lái)。一是為教學(xué)效勞，把學(xué)生帶進(jìn)李白詩(shī)歌美妙的意境中去。激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情；二是讓學(xué)生在潛移默化中享受美的熏陶。〔二〕對(duì)象頁(yè)面轉(zhuǎn)換的便捷性。為了節(jié)約課堂時(shí)間，進(jìn)步媒體的使用效率，考慮到學(xué)生欣賞詩(shī)歌和朗讀詩(shī)歌要求的多樣性和復(fù)雜性，對(duì)象之間、頁(yè)面之間，比方，范讀的各個(gè)片斷之間、配音的各種音樂(lè)之間轉(zhuǎn)換非常方便，或通過(guò)鼠標(biāo)，或通過(guò)鍵盤(pán)左右鍵，或通過(guò)快捷鍵?！踩潮磉_(dá)媒體設(shè)計(jì)的充足性原理?，F(xiàn)代媒體較傳統(tǒng)媒體有著無(wú)可替代的重要性，但也絕不是媒體使用越新越好、越復(fù)雜越好、越多越好。事實(shí)上，任何事物總得有個(gè)度，媒體的選擇和使用，也是如此，要做到“恰到好處”。那種媒體滿堂“灌”的語(yǔ)文課自然熱鬧非凡、新奇無(wú)比，但語(yǔ)文課的特點(diǎn)〔語(yǔ)文課應(yīng)著力表現(xiàn)語(yǔ)言文字的藝術(shù)〕卻失去了。該設(shè)計(jì)中，不管是導(dǎo)入新課的表達(dá)詩(shī)人個(gè)性的名句動(dòng)畫(huà)展示〔讓學(xué)生快速走近李白、理解李白、親近李白、喜歡上李白〕、還是風(fēng)格各異的配樂(lè)曲子的選擇〔與詩(shī)歌中豐富而多樣的感情相配合〕，都遵循著充足性原理：圍繞學(xué)情而設(shè)，充分而且必要。〔一〕課前預(yù)習(xí)1、利用自修課投影或印成講義發(fā)放資料一：創(chuàng)作背景天寶元年〔公元742年〕李白經(jīng)友人吳筠的推薦，被玄宗征召入京，李白以為實(shí)現(xiàn)自己“濟(jì)蒼生”，“安社稷”的政治抱負(fù)的時(shí)機(jī)來(lái)到了，于是他高歌“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，興高采烈地到了長(zhǎng)安，但僅被任命為供奉翰林，這只是一個(gè)御用閑職，根本無(wú)法施展自己的才干，卻有幸目睹了最高封建統(tǒng)治集團(tuán)的昏庸fu敗，他那種蔑視權(quán)貴、不趨炎附勢(shì)的處世態(tài)度，和桀驁不馴的頑強(qiáng)性格，招致了權(quán)貴們對(duì)他的讒毀。不到三年，便以“賜金還山”為名，被玄宗趕出了長(zhǎng)安。冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)情地粉碎了他那不實(shí)在際的夢(mèng)想，他是在極度悲憤惆悵的心情下分開(kāi)長(zhǎng)安的。之后，他又繼續(xù)他的遨游生活。天寶四年秋，當(dāng)他分開(kāi)山東魯南游吳越時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)，留贈(zèng)給他的朋友。整個(gè)題目的意思是：把夢(mèng)游天姥山的情景寫(xiě)成詩(shī)，留給朋友作別。資料二：李白五首詩(shī)《廬山謠寄盧侍御虛舟》我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光。金闕前開(kāi)二峰長(zhǎng)，銀河倒掛三石梁。香爐瀑布遙相望，回崖沓嶂凌蒼蒼。翠影紅霞映朝日，鳥(niǎo)飛不到吳天長(zhǎng)。登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬(wàn)里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山。好為廬山謠，興因廬山發(fā)。閑窺石鏡清我心，謝公行處蒼苔沒(méi)。早服還丹無(wú)世情，琴心三疊道初成。遙見(jiàn)仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接盧敖游太清。《將進(jìn)酒》君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，____散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉缺乏貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢(qián)，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，____裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁?！缎新冯y三首〔其一〕》金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！缎新冯y三首〔其二〕》大道如青天，我獨(dú)不得出。羞逐長(zhǎng)安社中兒，赤雞白雉賭梨栗。彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門(mén)不稱(chēng)情。淮陰市井笑韓信，漢朝公卿忌賈生。君不見(jiàn)昔時(shí)燕家重郭隗，擁篲折節(jié)無(wú)嫌猜。劇辛樂(lè)毅感恩分，輸肝剖膽效英才。昭王白骨縈蔓草，誰(shuí)人更掃黃金臺(tái)？行路難，歸去來(lái)！《南陵別兒童入京》白酒新熟山中歸，黃雞啄黍秋正肥。呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。高歌取醉欲自wei，起舞落日爭(zhēng)光輝。游說(shuō)萬(wàn)乘苦不早，著鞭跨馬涉遠(yuǎn)道。會(huì)稽愚婦輕買(mǎi)臣，余亦辭家西入秦。仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人。2、明確預(yù)習(xí)目的〔1〕、理解該詩(shī)的創(chuàng)作背景，總體感受李白詩(shī)歌雄奇奔放的特點(diǎn)〔2〕、借助書(shū)下面的注釋和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音并弄懂詩(shī)句的表層意義〔3〕、利用早讀課放聲朗讀，做到熟讀該詩(shī)預(yù)習(xí)很重要，一定要到位，否那么，上起課來(lái)，一者教師點(diǎn)撥相當(dāng)吃勁，二者學(xué)生主體性很難表達(dá)，致使上課時(shí)師生間總有一種“隔”的感覺(jué)，最終可能還會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)?！捕痴n堂學(xué)習(xí)1、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，我國(guó)古代有這樣一位大詩(shī)人，當(dāng)他郁郁不得志的時(shí)候，他悲憤地呼喊：“大道如青天，我獨(dú)不得出！”當(dāng)他自認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)自己的偉大抱負(fù)時(shí)，他滿懷激情地唱道：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人？”他一生熱愛(ài)飲酒：“烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯！”他對(duì)生活充滿了自信：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”他熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，縱情山水：“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。”這位詩(shī)人是誰(shuí)？他就是我們唐代偉大的浪漫詩(shī)人李白。2、提醒目的這節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)最能代表李白浪漫詩(shī)歌風(fēng)格的一首古詩(shī)《夢(mèng)游天姥吟留別》〔板書(shū)課題〕。通過(guò)誦讀，來(lái)體會(huì)作者蔑視權(quán)貴，對(duì)抗現(xiàn)實(shí)，向往仙境，追求個(gè)人精神解放的思想感情。3、誦讀點(diǎn)撥怎樣才能讀出感情？這要通過(guò)語(yǔ)音的“舒緩徐疾，抑揚(yáng)頓挫”才能到達(dá)目的。請(qǐng)學(xué)生誦讀該首詩(shī)中的幾個(gè)片斷，師生共同評(píng)點(diǎn)。〔1〕感情是什么？〔2〕哪些字要重讀？〔3〕節(jié)奏如何把握？〔哪些地方要讀得快？哪些地方要讀得慢？〕點(diǎn)撥是難點(diǎn)，茲選三個(gè)片斷分析^p如下：天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。天臺(tái)一萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。這四句節(jié)奏整齊劃一，須讀得氣勢(shì)貫穿，雄渾有力，“橫”“拔”須讀得高亢，“傾”要讀得柔和而富有深情，表現(xiàn)出天姥山的高峻雄奇，從而突出作者對(duì)天姥山的景仰和向往之情。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開(kāi)。青冥浩蕩不見(jiàn)底，日月照耀金銀臺(tái)。六字句寫(xiě)詩(shī)人驚定時(shí)所見(jiàn)，宜舒緩；四字句寫(xiě)詩(shī)人驚奇于自然界的偉力，應(yīng)快讀，腔調(diào)要高昂；七字句寫(xiě)仙境初開(kāi)，詩(shī)人驚喜異常，又須讀得舒緩，不過(guò)，腔調(diào)較六字句要高。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！這兩句是全書(shū)的主旨，從這里可以可以看出詩(shī)人追求個(gè)性自由和蔑視權(quán)貴的精神。“安能”二字須重讀，并適當(dāng)延長(zhǎng)，“摧眉折腰”四字須讀得鏗鏘有力，最后三字節(jié)奏要適當(dāng)放慢。4、聽(tīng)媒體范讀視時(shí)間容許和學(xué)生實(shí)際情況，或選聽(tīng)，或全聽(tīng)，或反復(fù)聽(tīng)。在媒體范讀過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、用心體會(huì)的同時(shí)，在文中進(jìn)展適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。5、誦讀大比拼學(xué)生聽(tīng)了媒體范讀之后，對(duì)什么是有感情地誦讀，什么叫“舒緩徐疾，抑揚(yáng)頓挫”，肯定有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而且一定會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的感覺(jué)。這時(shí)，教師一定要及時(shí)抓住學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的這種可貴的熱情，運(yùn)用媒體的便利條件，讓學(xué)生自選音樂(lè)，自選片斷，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的朗讀才華。教師要擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生朗讀過(guò)程中的長(zhǎng)處，及時(shí)予以肯定。6、再聽(tīng)范讀這時(shí)再聽(tīng)范讀〔可以是一個(gè)片段，建議學(xué)生跟在后邊輕讀〕，學(xué)生會(huì)自然而然地把剛剛自己的表現(xiàn)同范讀進(jìn)展比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處。教師可相機(jī)教育學(xué)生重視誦讀，多加理論，不斷進(jìn)步自己的誦讀程度?！踩痴n堂總結(jié)聽(tīng)過(guò)之后，對(duì)這首詩(shī)的思想內(nèi)容〔追求自由和蔑視權(quán)貴〕和藝術(shù)特色〔豐富的想象和大膽的夸張〕進(jìn)展高度概括地點(diǎn)評(píng)，并布置背誦全詩(shī)的任務(wù)。撰后感：新教材非常注重學(xué)生的誦讀理論，本課著重使用點(diǎn)撥法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師重在引導(dǎo)和點(diǎn)撥。至于媒體的使用，本人結(jié)合理論，認(rèn)為一定要把范讀、誦讀大比拼等頁(yè)面用足、用巧、用好。因?yàn)橛锌旖萱I到這些頁(yè)面，所以操作起來(lái)非常方便。從施行效果來(lái)看，這樣的課目的集中而單一，重點(diǎn)突出，教學(xué)層次明晰，學(xué)生主體性發(fā)揮較佳，因此教學(xué)效果良好。初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五1、感受夏天的特點(diǎn)。2、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。3、體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力。1、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。〔重點(diǎn)〕2、體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受語(yǔ)言的魅力?！搽y點(diǎn)〕一、新課導(dǎo)入在這一單元中，作者帶我們走進(jìn)了多彩的四季，有《春》《濟(jì)南的冬天》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的關(guān)于寫(xiě)夏的文章，好，如今就讓我們隨著梁衡走進(jìn)《夏》，去感受夏的獨(dú)特魅力！二、自主預(yù)習(xí)1、走近作者梁衡，山西霍州人，是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2、理解背景梁衡先生筆端的夏是他作為中央報(bào)紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤(rùn)澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，使夏不僅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深層次的象征和形象上的寓意。在詩(shī)人作家筆下，夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。梁衡同志卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”。3、重點(diǎn)字音主宰〔zǎi)積蓄(xù〕澹澹(dàn)黛色〔dài)匍匐(púfú〕貯藏〔zhù〕迸發(fā)(bèng)遺憾(hàn)芊芊(qiānqiān)磅礴〔pángbó〕閑情逸致〔yì〕輕飛曼舞(màn)4、解釋詞語(yǔ)芊芊：草木茂盛。磅礴：〔氣勢(shì)〕浩大。黛色：青黑色。匍匐：爬行。主宰：主管，統(tǒng)治。靈秀：秀美。終極：最終，最后。春華秋實(shí)：春天開(kāi)放，秋天結(jié)果。迸發(fā)：由內(nèi)而外地突然發(fā)出。細(xì)滋慢長(zhǎng)：細(xì)細(xì)滋生，漸漸長(zhǎng)成。融融：形容暖和。澹澹：蕩漾的樣子。閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。5、初讀課文，考慮問(wèn)題。作者說(shuō)夏的色彩是金黃的，為什么？明確：作者如是說(shuō)的原因是，夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。夏天麥子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表著金黃的色彩。三、合作探究〔一〕整體感知作者和不少歷代文人不同，與“有閑情逸致的人”也有所不同，他喜歡夏天。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。明確：課文抒發(fā)的是對(duì)“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)的正是作者對(duì)這種充滿激情的熾熱生活的向往之情。〔二〕寫(xiě)法探究本文擅長(zhǎng)運(yùn)用比照的手法使事物的特征更鮮明，請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物比照，寫(xiě)出了從春到夏的過(guò)程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”比照，強(qiáng)調(diào)了作者寫(xiě)夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民?！踩炒φZ(yǔ)言文中贊美了夏的人勤、景美，而且這篇文章在語(yǔ)言上也很美，比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用使句子富有表現(xiàn)力。找出課文中你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句〔各三至五個(gè)〕，品味它們的。表達(dá)效果。明確：1、先看比喻句：〔1〕“好似爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。〔2〕“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們常見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀?！?〕“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車(chē)”，它們?cè)邴溊酥行旭偅屓水a(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，說(shuō)明了麥浪如金色的海洋一般。2、再看擬人句：〔1〕“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想象，用了擬人寫(xiě)法，想象蜂蝶優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。〔2〕“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫(xiě)人一樣，很有興趣。〔3〕“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”，這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。四、板書(shū)設(shè)計(jì)夏總特點(diǎn)：緊張熱烈急促景(美)人(勤)贊美夏天贊美自然贊美農(nóng)民贊美生活五、課外拓展“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。”請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)幾筆“夏之色”“冬之色”。例如：夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。夏之色為濃的綠，如樹(shù)葉，如勁草，展示著美麗的青春。冬之色為冷的白，如冰雪，如白云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六第四課《貓》第一課時(shí)?！敦垺肥抢仙嵯壬鷮?xiě)的一篇狀物抒情散文。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，條理明晰，以幽默親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜歡之情。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的得意。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美妙的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越飽滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深化的印象。1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“聽(tīng)?wèi){”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜歡之情。4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。生預(yù)習(xí)課文師多媒體課件設(shè)計(jì)理念：伴隨著新課程改革的施行，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——穩(wěn)固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)形式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生廣闊的思維開(kāi)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目的，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值表達(dá)在教學(xué)關(guān)系上是教效勞于學(xué)，師生關(guān)系上是師效勞于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。一、學(xué)法導(dǎo)課。1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？2、3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)?！沧x，圈，畫(huà)，批等〕你們可真會(huì)讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》?！舶鍟?shū)課題〕二、出示預(yù)習(xí)題。1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。〔古怪、淘氣〕這節(jié)課就讓我們走近這只貓，理解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預(yù)學(xué)題?！渤鍪净脽羝?〕請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧！三、學(xué)生自學(xué)。1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。初中語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七20xx新學(xué)期方案新學(xué)期又開(kāi)始了，新的學(xué)期，新的開(kāi)始。我們的教學(xué)工作又將在繁忙中充實(shí)著，在喜悅中收獲著。我要把自身的缺乏和收獲的經(jīng)歷，轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動(dòng)力。本學(xué)期，我要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)修改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完好的知識(shí)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，我做了如下教學(xué)安排：1、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我打算做以下面工作(1)課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，抑制了以前重復(fù)的缺點(diǎn)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。4、個(gè)人成長(zhǎng)：培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液。本學(xué)期我將注重開(kāi)拓視野，訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，閱讀音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)歷、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)進(jìn)步根本功，努力使自己的業(yè)務(wù)程度在這一學(xué)期里繼續(xù)進(jìn)步。5、和家長(zhǎng)的溝通工作：本學(xué)期我除了用、聯(lián)絡(luò)本、等方法在平時(shí)的時(shí)間與家長(zhǎng)們的互動(dòng)交流外，還會(huì)增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表學(xué)生的作品，