心理咨詢基本功課件

心理咨詢基本功16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生心理咨詢基本功心理咨詢基本功16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生怎樣做一位訓(xùn)練有素的心理咨詢師讓我們認(rèn)識(shí)彼此?你對(duì)今天的教學(xué)有什么期待?·你喜歡你的工作嗎?在實(shí)際課堂教學(xué)中教學(xué)手段的設(shè)計(jì)是否得當(dāng)、合理將直接影響著課堂效率的高低。當(dāng)前的課堂教學(xué)中，由于種種原因，在教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用上，筆者認(rèn)為或多或少存在著一些過于傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和思維習(xí)慣，影響著有效課堂的達(dá)成。透視當(dāng)前教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的問題，尋求相應(yīng)解決策略迫在眉睫。一、時(shí)下教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的主要問題1.未經(jīng)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)手段使用不當(dāng)由于缺乏或忽視了對(duì)教學(xué)手段設(shè)計(jì)的全面系統(tǒng)研究，不能合理配置和利用各種教學(xué)媒體，導(dǎo)致所授課型與教學(xué)手段設(shè)計(jì)不協(xié)調(diào)。教學(xué)中缺少由初步到完整的知識(shí)呈現(xiàn)，能夠很好反映教學(xué)主線的板書設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容正在逐步退化，取而代之的是多媒體課件，一味追求課堂的大容量，而無形中使得學(xué)生學(xué)習(xí)中的歸納、比較及反思能力減弱，課堂討論減少，甚至雜亂無章。2.過于依賴現(xiàn)成資料，老師輕松學(xué)生疲憊現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)共享資源豐富，參考資料琳瑯滿目，這就為教師授課帶來了“輕松與便捷”，一些教師把現(xiàn)成的資料照搬到自己的課堂，沒有好好研究學(xué)情與生情，課堂教學(xué)手段設(shè)計(jì)，不考慮實(shí)效，只顧自己完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生則學(xué)得不快樂，在疲憊中負(fù)重前行。3.替代過多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)力降低以中考題代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)、以實(shí)驗(yàn)錄像或?qū)嶒?yàn)動(dòng)畫取代課堂實(shí)驗(yàn)，以演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生參與的“活動(dòng)與探究”。有些老師錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣可以提高課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)化學(xué)知識(shí)，而且老師也“輕松”了，這樣做能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率嗎？學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情會(huì)延續(xù)嗎？結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的。這樣的替代極大地增強(qiáng)了學(xué)生的依賴心理，挫傷了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的熱情，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)力的降低。二、解決策略教學(xué)手段的設(shè)計(jì)既涉及到教學(xué)資源的開發(fā)與利用，還涉及到教學(xué)媒體的選擇與組合，同時(shí)蘊(yùn)含教師在設(shè)計(jì)過程中必須進(jìn)行創(chuàng)新與綜合評(píng)判能力。在進(jìn)行教學(xué)手段設(shè)計(jì)時(shí)需要綜合考慮其制約因素，全面落實(shí)其設(shè)計(jì)原則。筆者認(rèn)為一般制約教學(xué)手段設(shè)計(jì)的因素有：教學(xué)目標(biāo)、教師運(yùn)用教學(xué)手段的能力與素養(yǎng)、學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的儲(chǔ)備狀況、相應(yīng)的設(shè)施等物質(zhì)條件。只有綜合研究分析制約教學(xué)手段的各方面因素，才能做到較為合理的設(shè)計(jì)教學(xué)手段。設(shè)計(jì)的原則有：目的性原則：使用手段目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致；科學(xué)性原則：表述的內(nèi)容正確無誤，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；實(shí)用性原則：從實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的課堂主體性出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效，不標(biāo)新立異徒有形式；實(shí)驗(yàn)優(yōu)先原則：凡要求演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不得用其它手段替代；多種手段優(yōu)化組合的原則：從整體教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，保持手段的選擇服務(wù)于整體教學(xué)的需要。發(fā)展性原則：保證手段的選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生面向未來、全面發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)上述教學(xué)手段設(shè)計(jì)中存在的主要問題，現(xiàn)提出一些關(guān)于教學(xué)手段的設(shè)計(jì)要求，以供參考。1.教科書及教輔資料要充分發(fā)揮課本的作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中閱讀能力的培養(yǎng)，想方設(shè)法增加課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生用書的頻率及功效。閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重要技能，更是學(xué)習(xí)中進(jìn)行分析、比較的思維能力形成的重要基礎(chǔ)之一。因此，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的形式及靈活多樣的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐養(yǎng)成“會(huì)讀書”的好習(xí)慣。各式各樣的教輔資料上內(nèi)容編排個(gè)人色彩太過濃郁，不一定適合自己所教的某個(gè)班的學(xué)情，為所教班級(jí)學(xué)生量身定做一套適合他們的教科書及教輔資料使用方案是我們老師必須意識(shí)到的問題。2.教學(xué)案這是由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中完成的一種媒體，它能增加學(xué)習(xí)過程中師生間、生生間交流、評(píng)價(jià)、反思、討論的信息“渠道”和容量，同時(shí)也擴(kuò)展了交流的隨機(jī)性，使得矯正指導(dǎo)有更強(qiáng)的針對(duì)性。設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、可行性、策略性、程序性、適應(yīng)性，必須注重學(xué)習(xí)原理，注重學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)，注重思維，注重探究。教學(xué)案絕不能變成一份知識(shí)點(diǎn)總結(jié)加中考題的合集，筆者在實(shí)際教學(xué)中也使用教學(xué)案。我給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)案包含了讀書筆記、課堂筆記、課堂思索、自主知識(shí)歸納小結(jié)、疑難雜問、做題心得等若干小欄目，做到了很好的細(xì)化與分類，成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)不可或缺的寶貴資料。3.實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、可行性、簡(jiǎn)約性、安全性、適應(yīng)性；必須有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、易進(jìn)行量化分析的對(duì)比數(shù)據(jù)、易操作控制的實(shí)驗(yàn)條件、易培養(yǎng)分析、比較、推斷、選擇和決策的思維能力；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有趣味性、易引導(dǎo)進(jìn)入探究、滲透STS教育、滲透研究性方向、可發(fā)展或變化為小型組合實(shí)驗(yàn)等。4.板書設(shè)計(jì)“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”固然不可取，可是粉筆板書在現(xiàn)代課堂中依然不可或缺。板書設(shè)計(jì)安排上有以下作用是其它媒體不可替代的。①與多媒體課件互補(bǔ)作用。板書可隨著教學(xué)進(jìn)程，將核心內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的逐漸呈現(xiàn)，最后形成一個(gè)穩(wěn)定的直觀體系，有利于對(duì)學(xué)習(xí)全景進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)、歸納與總結(jié)。②與實(shí)驗(yàn)探究的互補(bǔ)作用?？蓪?shí)驗(yàn)內(nèi)容及過程進(jìn)行由表及里、由此及彼的分析、講解，最后形成較為完整的學(xué)習(xí)探究過程。③學(xué)生進(jìn)行必要的板演練習(xí)，并與學(xué)習(xí)提要對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià)等活動(dòng)。更重要的是以上措施能夠極大地彌補(bǔ)課堂中教師無法個(gè)別指導(dǎo)時(shí)的缺陷。5.課件制作設(shè)計(jì)課件必須保持與教學(xué)目標(biāo)一致性，運(yùn)用多媒體信息容量大且刺激性強(qiáng)易產(chǎn)生吸引力的特點(diǎn)，一般可通過視頻配文字（或畫外音和音樂）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；運(yùn)用畫面可定格、放大、重復(fù)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要仔細(xì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)處理，引導(dǎo)學(xué)生分析比較；運(yùn)用計(jì)算機(jī)可進(jìn)行模擬的功能，將物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)進(jìn)行形象化的直觀處理，增強(qiáng)對(duì)抽象事物及原理推斷的理解；運(yùn)用畫面和文字等可及時(shí)切換與調(diào)控的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)主線設(shè)計(jì)成系列的問題，將學(xué)習(xí)不斷引向深處，或展開廣泛深入的討論、評(píng)價(jià)及反思。6.學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)每節(jié)課結(jié)束前，就下節(jié)課的某一問題，布置學(xué)生回家查閱資料，自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，下節(jié)課前由每小組代表將學(xué)習(xí)成果向全班匯報(bào)。我堅(jiān)持這樣做了7年，我的學(xué)生課外知識(shí)非常豐富，喜歡探究。7.模型、實(shí)物具體直觀的視覺形象，有助于激發(fā)探究的興趣，有助于學(xué)生建立空間立體的概念，有助于形象思維的發(fā)展等。模型對(duì)于難于直接觀察的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理解有很大幫助。尤其在初三學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子知識(shí)時(shí)，結(jié)合課本上以平面形式呈現(xiàn)的分子模型圖及分析模型的實(shí)物，能讓學(xué)生理解這樣抽象的概念輕松些。介紹物質(zhì)的一些物理性質(zhì)時(shí)，如能將一些化學(xué)藥品展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感知它們的物理性質(zhì)，可以幫助學(xué)生的記憶，有些感受或許很多年后都能記得，比如某種氣體的刺激性氣味等。8.若干媒體的整合化學(xué)課堂教學(xué)必須是上述多種媒體整合而成的，教學(xué)手段的設(shè)計(jì)也就必然要注意多種教學(xué)媒體整合的有效性、目的性、協(xié)同性、靈活性等原則。綜上所述，要想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效乃至高效，也許我們應(yīng)該反思并優(yōu)化自己教學(xué)手段的設(shè)計(jì)了。要使我們的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要善于在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)生成中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段的設(shè)計(jì)方案，“精彩預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成”才不會(huì)成為一句空話。學(xué)生一手漂亮的書寫常常會(huì)引來同學(xué)欣羨的目光、家長(zhǎng)自豪的表情和老師贊許的眼神，良好的書寫對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、智力水平、審美能力無疑是一種非常有效的提升手段。從本人近二十年的教育教學(xué)的實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來看大多寫字漂亮的學(xué)生的思想品質(zhì)優(yōu)秀，知識(shí)豐富，審美情趣健康高雅，況且《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》指出：“中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)?！睂懽纸虒W(xué)一直是語文教學(xué)中的很重要的環(huán)節(jié)，寫字是我國(guó)學(xué)生很重要的素質(zhì)之一。然而如今的絕大部分學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的寫字質(zhì)量低劣得更是令人堪憂!在硬筆方面，有百分之五十以上的農(nóng)村學(xué)生握筆姿勢(shì)不正確(其余百分之五十的學(xué)生當(dāng)中寫字姿勢(shì)有待更正的還大有人在)，有近十分之一的學(xué)生寫字潦草，難以辨認(rèn)，有五分之四的學(xué)生寫字僅僅能做到工整；在軟筆方面，除了由于家長(zhǎng)重視而上了寫字興趣班的鳳毛麟角的幾個(gè)學(xué)生以外，很多學(xué)生可能從來沒有寫過毛筆字，甚至還有的學(xué)生不知道毛筆為何物，更別說拿起毛筆寫幾個(gè)被稱為“國(guó)粹”的毛筆字了。在農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，不，一所學(xué)校當(dāng)中，會(huì)提起毛筆寫幾個(gè)像樣的毛筆字的學(xué)生，能有幾人?是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生寫字質(zhì)量如此低劣的呢?筆者認(rèn)為：原因一：寫字課的缺失，學(xué)生寫字缺少必要的指導(dǎo)。由于最近幾年小學(xué)英語課程的開設(shè)、校本課程的開設(shè)、體育課的增設(shè)，使得本來就很擁擠的課表顯得異常擁擠，學(xué)校沒辦法，只能刪掉那似乎可有可無的寫字指導(dǎo)課，于是小學(xué)生就再也得不到寫字老師給予的在寫字方面的較為專一、系統(tǒng)的指導(dǎo)，沒有指導(dǎo)，我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的字怎么會(huì)寫得很好呢?原因二：過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)生不能靜下心來寫字，也無暇練字。由于我們的老師、家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的追求上走了極端，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了，不看其他，我們就看看學(xué)生背上的那如蝸牛殼一般與學(xué)生身體不相協(xié)調(diào)的書包，就足可以看出其學(xué)習(xí)的艱苦，語文要忙，數(shù)學(xué)要忙，英語要忙，常技科也要忙，課堂作業(yè)要做，家庭作業(yè)要做，中午作業(yè)和家長(zhǎng)布置的作業(yè)也要做。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，再看看其他負(fù)擔(dān)也不輕，比如迎接名目繁多的檢查、應(yīng)接不暇的比賽等等。學(xué)生有多少時(shí)間?學(xué)生哪來練字的心思與時(shí)間?我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的字怎么能寫得很好呢?原因三：寫字氛圍的缺失。寫字氛圍的缺失也是農(nóng)村學(xué)生寫不好字的重要原因。想想五六年前，小學(xué)生至少人手一本字帖，每人一本毛筆字寫字簿，在學(xué)生的抽屜中有毛筆，有墨汁，心思細(xì)膩的學(xué)生還有專門用來寫字的毛氈墊子，再看五六年后，我們農(nóng)村的學(xué)生哪個(gè)人有毛筆字帖，哪個(gè)人有毛筆、墨汁，就連整所農(nóng)村學(xué)?？峙乱埠茈y找到幾本用來練字的習(xí)字簿了，“工欲善其事，必先利其器”，不要說利器了，就連一般的基本工具都沒有了，哪來寫字的良好氛圍?在這樣的氛圍中，我們農(nóng)村的學(xué)生的字怎么會(huì)寫得很好呢?原因四：家庭、社會(huì)、教育主管部門重視程度不夠。家庭、社會(huì)、教育主管部門過于看重的是學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語的分?jǐn)?shù)，學(xué)生書寫質(zhì)量的提高似乎已成為盲點(diǎn)，甚至我們的家庭、社會(huì)、教育主管部門還會(huì)存在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：電腦都普及了，練字還有什么用?要知道：手寫，思考在其中，理念深化在其中，審美追求在其中!《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中也指出：“當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱?！闭\(chéng)然，隨著電腦的普及，可能以后的我們提筆書寫的時(shí)間不多，但我們也不應(yīng)該急功近利，置漢字的美學(xué)價(jià)值超過使用價(jià)值于不顧，去拋棄農(nóng)村中小學(xué)寫字的指導(dǎo)與訓(xùn)練啊!在這種沒有家庭、社會(huì)、教育主管部門的重視的背景下，希望學(xué)生寫出一手好字，那不能不說是一種夢(mèng)想。當(dāng)然，要想求解學(xué)生書寫質(zhì)量滑坡的原因可能還有很多很多，甚至很難詳盡，以上列舉的這些原因也只能說是其中的一部份，列舉出這些原因可能于事無補(bǔ)，而最最重要的應(yīng)該是出實(shí)招來提升學(xué)生的書寫質(zhì)量。值得慶幸的是，我們的寫字教學(xué)還沒有完全消失殆盡，語文教材中還有關(guān)于寫字內(nèi)容的安排，比如每一課課后的生字安排了《習(xí)字冊(cè)》描紅，比如在練習(xí)中既有本單元所學(xué)課文節(jié)選內(nèi)容的描紅，也有軟筆書法的指導(dǎo)，那我們語文老師，特別是我們農(nóng)村小學(xué)的語文老師應(yīng)珍視這稀有的書寫的資源，在認(rèn)真對(duì)待學(xué)生每一次的書寫，特別是硬筆描紅的內(nèi)容的書寫的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的督促與指導(dǎo)，注意學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)與書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)教育學(xué)生提筆寫字時(shí)即是練字。我們的語文教師還應(yīng)盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生每天擠出二十分鐘左右的固定時(shí)間練習(xí)書寫與教材配套的習(xí)字冊(cè)。除此之外，還可以讓學(xué)生在假期中盡量少做那些可有可無的、機(jī)械重復(fù)的抄寫，讓學(xué)生靜下心來描描紅、臨臨帖……到那時(shí)我們農(nóng)村孩子的書寫現(xiàn)狀可能會(huì)有所改觀，當(dāng)然，要想使學(xué)生的書寫現(xiàn)狀有大的改觀需要我們的學(xué)生，需要我們的老師，需要我們的家長(zhǎng)，也更需要我們的教育主管部門共同努力，形成合力。希望在以后的歲月中，讓教育回歸自然，讓寫字教學(xué)回歸本原，讓每一個(gè)農(nóng)村的學(xué)生把書讀好，把字寫好，莫再上上下下地折騰我們的學(xué)生。借用胡錦濤主席在紀(jì)念改革開放三十周年大會(huì)上的講話中的一個(gè)詞，未來咱都“不折騰”!怎樣做一位訓(xùn)練有素的心理咨詢師讓我們認(rèn)識(shí)彼此?你對(duì)今天的教學(xué)有什么期待?·你喜歡你的工作嗎?、什么是EAP?EAP(EmployeeAssistanceProgram),直譯為員工幫助計(jì)劃。又稱員工心理援助項(xiàng)目、全員心理管理技術(shù)。它是由企業(yè)為員工設(shè)置的一套系統(tǒng)的長(zhǎng)期的福利與支持項(xiàng)目組織接受的心理或相關(guān)員工個(gè)人困擾的相矢幫助企業(yè)員工援助(輔助)計(jì)劃;員工支持計(jì)劃員工心理幫助計(jì)劃;企業(yè)及員工的心理咨詢(幫員工的精神福利(援助)EAP目標(biāo)組織層面1丶協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)者提高工作績(jī)效2、協(xié)調(diào)場(chǎng)所人際系EAPEssentials3、提高員工滿意度4、提高員工忠誠(chéng)度5、降低管理成本6、提高組織的公眾形象7、促進(jìn)員工身心健康8、改進(jìn)福利制度EAP目標(biāo)—員工層面1、擺脫心理困擾2、適應(yīng)工作環(huán)境3、協(xié)調(diào)人際矢系4、改善家庭與工作的余系5、消除不良嗜好,增進(jìn)個(gè)人身心健康6丶安排職業(yè)規(guī)劃,促進(jìn)自我成長(zhǎng)7、有效管理壓力8、有效管理沖突EAP為組織提供的服務(wù)管理層培訓(xùn):明晰在EAP項(xiàng)目中的職責(zé)宜傳與教育:學(xué)習(xí)早期問題識(shí)別技能,及積極宣傳EAP的使用方式,鼓時(shí)干預(yù)及轉(zhuǎn)介給EAP顧問勵(lì)EAP的使用,早期干預(yù)和預(yù)員工培訓(xùn)與教育是預(yù)防危機(jī)和身心健康的首要方式培訓(xùn)管理層咨詢就組織管理及員工管理尋咨詢求咨詢、指導(dǎo),如有必要危機(jī)干預(yù)可轉(zhuǎn)介給EAP宣傳與講座組織診斷與評(píng)估組織診斷與咨詢:確保EAP作為公司內(nèi)部服務(wù)系危機(jī)干預(yù)EAP評(píng)估統(tǒng),為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出突發(fā)性災(zāi)難、企業(yè)重組貢獻(xiàn),如政策性問題診斷大規(guī)模裁員、工傷、傷害如規(guī)章調(diào)整、才崗適配、培性死亡及自殺、重大疾病訓(xùn)培養(yǎng)