《蛇》授課版教學(xué)課件

《蛇》授課版16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生《蛇》授課版《蛇》授課版16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生第三單元愛的心語教學(xué)目標(biāo)、了解愛情詩的思想內(nèi)容,領(lǐng)會真摯美好的情感。、學(xué)習(xí)愛情詩通過意象表達(dá)豐富情感的方式。三、探究詩歌的意象,培養(yǎng)詩歌解讀的基本技能和方法。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺和發(fā)展的動力。擁有知識、信息、技術(shù)和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才，成為主宰國家經(jīng)濟(jì)增長乃至整個社會發(fā)展的戰(zhàn)略資本。高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才，因此加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)既是我國高校肩負(fù)的歷史使命和時代重任，也是廣大教育工作者必須密切關(guān)注和切實加以解決的重大課題。一、創(chuàng)新實踐教學(xué)法的提出與內(nèi)涵創(chuàng)新是人們有目的的一種創(chuàng)造行為，在前人工作基礎(chǔ)上進(jìn)行的革新和發(fā)明。實踐是指人們改造自然或改造社會的有意識的活動。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前社會的共識，創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育可以從教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教育環(huán)境等多方面的創(chuàng)新來實現(xiàn)，而教學(xué)方法的創(chuàng)新是其中的一個重要方面。美國耶魯大學(xué)校長理查德·萊文認(rèn)為：教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素是教學(xué)方法的問題，不同的教學(xué)方法取得的效果大不一樣。創(chuàng)新實踐教學(xué)法的提出，無論在其內(nèi)涵還是在方法學(xué)本身意義上都是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的新突破，其本身就是對傳統(tǒng)教學(xué)法的創(chuàng)新與實踐，核心主要體現(xiàn)在“創(chuàng)新與實踐的融合，以實踐創(chuàng)新推動教學(xué)改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”。創(chuàng)新實踐教學(xué)法的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師能動參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和選擇性繼承現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)理論、知識的同時，通過各種途徑的研究與探索活動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是一種以培養(yǎng)學(xué)生治學(xué)能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)方法。就方法學(xué)而言，國外許多教育學(xué)家和高校在教學(xué)方法上都非常注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，前蘇聯(lián)達(dá)尼洛夫的“問題教學(xué)法”；美國蘭本達(dá)的“探究-研討教學(xué)法”；德國的“脫鉤教學(xué)法”；日本的“自主學(xué)習(xí)教學(xué)法”等，從不同角度體現(xiàn)出方法對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用；英國著名的牛津大學(xué)一直把“探測、挖掘和開發(fā)學(xué)生的潛在能力，激勵個人的創(chuàng)造精神”作為其辦學(xué)思想。對比發(fā)現(xiàn)，長期以來我國傳統(tǒng)沿用的課堂講授法、談話法、練習(xí)法、演示法、實驗法已很難滿足新形勢條件下對人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新實踐教學(xué)法正是在這樣的前提下而提出來的。二、創(chuàng)新實踐教學(xué)法的建立創(chuàng)新實踐教學(xué)法其核心內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生探究知識、運用知識去解決問題的能力。創(chuàng)新實踐教學(xué)法主要基于對傳統(tǒng)教學(xué)法繼承的同時更強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)新與實踐”。其實我國著名教育學(xué)家陶行知先生在《教學(xué)合一》中曾指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)，乃是教學(xué)生學(xué)”。教要以學(xué)生為基礎(chǔ)，學(xué)應(yīng)該是教的目的，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是根本。所以教學(xué)方法應(yīng)該蘊涵著教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，其最后的實現(xiàn)總要與學(xué)生的學(xué)法相聯(lián)系，才能發(fā)揮真正的教學(xué)效果。就教法而言包含提示型教法、自主型教法、共同解決型教法，而學(xué)法則包含接受學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法或研究型學(xué)習(xí)法。創(chuàng)新實踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的接受和知識的創(chuàng)新并重，要求學(xué)生在課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個層面，主動參與教學(xué)、科研和理論探討等活動。傳統(tǒng)的中國教育模式下，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以提示型、自主型教法為主，學(xué)生學(xué)的過程也是一種被動的接受學(xué)習(xí)法。如何將教法和學(xué)法有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮出最好的教學(xué)效果？這就要求要求教師要一改傳統(tǒng)的提示型、自主型教法為共同解決型教法；在學(xué)法上，改接受學(xué)習(xí)法為自主學(xué)習(xí)法和研究型學(xué)習(xí)法。三、創(chuàng)新實踐教學(xué)法在食品工藝學(xué)課程中的應(yīng)用與實踐食品工藝學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，是工科類食品專業(yè)的主干專業(yè)課程。我校圍繞食品工藝?yán)碚撜n教學(xué)和實踐教學(xué)兩個教學(xué)重點環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，對創(chuàng)新實踐教學(xué)法在食品工藝學(xué)課程中進(jìn)行了應(yīng)用與實踐。（一）改革教學(xué)組織形式，實施層次教學(xué)。第一層次，包括了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課堂實驗教學(xué)，此乃每位學(xué)生都必須完成的學(xué)分內(nèi)容，學(xué)生不能選擇內(nèi)容，以保證每位學(xué)生均須達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的知識和技能要求；第二層次，為學(xué)生自主選擇內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的四年大學(xué)生涯規(guī)劃和興趣自主選擇。在理論學(xué)習(xí)方面，要求學(xué)生能結(jié)合食品工藝課理論內(nèi)容，方向性的通過課外閱讀，研究和討論，以提出自己的新見解和好思路；在實踐環(huán)節(jié)上，成立課外興趣試驗小組，通過產(chǎn)品制作的研究性試驗，以獲取好的結(jié)果和找出新的問題。在此過程中，實驗方案的設(shè)計、產(chǎn)品的制作、分析、成本核算等都由學(xué)生自主完成。通過第二層次的教學(xué)組織，可以達(dá)到鞏固課堂所學(xué)理論，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)實踐技能的作用；第三層次，為選擇性創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，通過第二層次的教學(xué)組織，可以發(fā)現(xiàn)和選擇部分優(yōu)秀的課題組組成“創(chuàng)新研究小組”，由專門教師重點指導(dǎo)下開展相關(guān)研究工作。鑒于目前工藝教師師資的人數(shù)所限，創(chuàng)新研究小組的研究內(nèi)容最好是與教師的研究方向和內(nèi)容相結(jié)合，將教師的科研直接引入教學(xué)，達(dá)到科研、教與學(xué)的緊密融合。通過第三層次的教學(xué)組織，重點培養(yǎng)一部分能力強(qiáng)、對專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生的創(chuàng)新能力。幾年的實踐與對比表明，這部分學(xué)生普遍受到社會的好評。（二）完善教學(xué)內(nèi)容，堅持三個結(jié)合。食品工藝學(xué)是一門應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我國眾多高校的教學(xué)計劃，通常是安排于四年級的上學(xué)期開課，是在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容后而開設(shè)的。圍繞理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一部完善教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在理論教學(xué)方面我們特別注重于基本理論教學(xué)與學(xué)科發(fā)展的緊密結(jié)合；理論教學(xué)與實際應(yīng)用的緊密結(jié)合；課堂講授與課外文獻(xiàn)閱讀和討論的緊密結(jié)合。在授課教師的安排上特別強(qiáng)調(diào)“合適的人上合適的課”，也只有那些能夠把持學(xué)科發(fā)展方向，同時又具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和應(yīng)用實際的教師才是課程的合適教學(xué)人選。在實踐教學(xué)方面，我們堅持基礎(chǔ)實驗與綜合實驗、設(shè)計實驗的結(jié)合；課內(nèi)實驗與課外興趣試驗、創(chuàng)新實踐的結(jié)合；校內(nèi)實驗教學(xué)與校外生產(chǎn)實踐的結(jié)合。（三）改革考核內(nèi)容和考核方法，以考核推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對學(xué)生學(xué)完一門課程后的考核是檢驗學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)和掌握情況的一種方式，而不是教學(xué)的最終目的。但好的考核內(nèi)容和方法，反過來可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的考核方式，考核成績主要由期中成績、期末成績、平時成績和實驗成績幾部分組成。針對食品工藝學(xué)的課程特點，我們在期中、期末卷面考試內(nèi)容上進(jìn)行改革和調(diào)整，遵循教一學(xué)二考三的模式，除教師課堂講授內(nèi)容外，大大增加了課外閱讀內(nèi)容以及實驗設(shè)計內(nèi)容。實踐表明，改革后的考核內(nèi)容有利于檢測學(xué)生對知識的真正掌握和理解情況；有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生將課堂知識與實踐的結(jié)合，而改變了過去一切為了應(yīng)付考試在考前的死記硬背。在考試方式上將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容分別進(jìn)行考核，強(qiáng)調(diào)實驗課在本課程中的重要性。江南大學(xué)食品學(xué)院食品工藝學(xué)課程作為國家級精品課程，在綜合性、設(shè)計性實驗開設(shè)和考核上，同時集中開出的綜合性工藝實驗達(dá)到20個之多，將微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品分析的實驗內(nèi)容與工藝綜合實驗緊密地結(jié)合在一起，有許多值得國內(nèi)食品工藝學(xué)課程借鑒的經(jīng)驗。四、小結(jié)與思考【課題項目】甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號：JQ2015-67。前言為有效整合教育資源，提高辦學(xué)效率，根據(jù)國家相關(guān)文件精神，農(nóng)村的小學(xué)辦學(xué)開始呈現(xiàn)出集中化、規(guī)?；⒓乃拗频内厔?。這有利于集中教育資源，讓所有農(nóng)村孩子都能享受到正規(guī)的學(xué)校教育，有利于學(xué)生的發(fā)展。但寄宿制小學(xué)教育處于發(fā)展中，也存在一些問題，需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)和解決，以此提高辦學(xué)效率。一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育中存在的主要問題1.生源減少，留守兒童增多隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和改革開放的持續(xù)推進(jìn)，我國的人口流動越來越頻繁，更多的人到城鎮(zhèn)去工作，條件較好家庭的孩子大都隨著父母去了城市讀書，而大部分學(xué)生只能留在農(nóng)村跟隨家里的老人生活，成為“留守兒童”。生源的逐漸減少和留守兒童的增多，給小學(xué)教育帶來了很多困難，農(nóng)村小學(xué)趨于寄宿制教育。集中生源給留守兒童提供更好的教育資源和更多的關(guān)愛，已成為寄宿制教育的重要任務(wù)。2.辦學(xué)條件差，師資力量短缺農(nóng)村小學(xué)雖然集中了一個地方的主要師資力量等教育資源，國家也給予學(xué)生減免學(xué)費等優(yōu)惠政策，但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育還比較薄弱，地方政府對小學(xué)教育投入的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加之，農(nóng)村小學(xué)對人才的吸引力度不夠，導(dǎo)致優(yōu)秀人才的補給不足，即使個別的人才來到農(nóng)村支教，也很難有施展才華的機(jī)會，很難留住優(yōu)秀人才。辦學(xué)條件差，師資力量短缺似乎陷入了一個惡性循環(huán)。3.學(xué)校管理體制不健全農(nóng)村寄宿制小學(xué)一般都是學(xué)生人數(shù)較多、占地面積較大，整體規(guī)模比較大的學(xué)校。雖然辦學(xué)規(guī)模上去了，硬件上得到了提升，但是在管理、制度的建設(shè)、內(nèi)涵的提升上還存在很多的問題。比如，在這些學(xué)校的管理中，很少有一整套科學(xué)的規(guī)章制度，即使有也很難貫徹執(zhí)行，人治的思想比較重，領(lǐng)導(dǎo)對教師，教師對學(xué)生教育的隨意性非常明顯。4.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識差小學(xué)生正處于身心成長的重要時期，這一時期的學(xué)生受教師和父母的影響非常大，家庭教育是其成長的重要一個環(huán)節(jié)。農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育把學(xué)生集中在一起，雖然能夠接受較多的學(xué)校教育，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校教育中更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的行為習(xí)慣以及思想教育相對缺乏，導(dǎo)致學(xué)生很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不利于其全面發(fā)展。5.學(xué)生心理問題普遍農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生很多是留守兒童，在學(xué)校教育中盡管能得到教師的關(guān)心與幫助，但沒有父母陪伴的愛畢竟是缺失的、不完整的。當(dāng)這種思念不能化解，或者自己有什么問題不能跟父母商量、探討時，積聚起來的諸多問題不斷被擠壓，就容易產(chǎn)生心理問題。而對于這些心理問題，農(nóng)村寄宿制學(xué)校一般都沒有配備專業(yè)的心理醫(yī)生，也沒有較好的解決辦法。6.課程體系不完善農(nóng)村小學(xué)的課程設(shè)置，一般都以語數(shù)外為主，其他的課程即使存在也往往是擺設(shè)，成為陪襯。例如，體育教育對提高學(xué)生的體育素質(zhì)有著重要影響，但農(nóng)村小學(xué)很少開設(shè)這門課，即使開設(shè)也沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，體育教師很多都是由其他課程的教師兼職，教學(xué)效果可想而知。二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育發(fā)展的對策1.集中力量提升辦學(xué)水平寄宿制小學(xué)教育是匯集一個地方的眾多力量，來為師生提供更優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)模式。寄宿制小學(xué)要獲得更好的發(fā)展，必須加大投入，不斷提升辦學(xué)水平?？梢詮娜齻€方面做好這一工作：一是地方政府要給予寄宿制小學(xué)的發(fā)展更多力量，尤其在經(jīng)濟(jì)、人才引進(jìn)等方面，提供盡可能多的支持；二是地方出去的一些較有成就的企業(yè)家等名人，要積極支持家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，可以用設(shè)立獎學(xué)金的形式盡自己的能力提供一些幫助；三是政府要制定一些優(yōu)惠政策，吸引并留住更多的優(yōu)秀人才，使其投入扎根到農(nóng)村的教育事業(yè)中。2.完善學(xué)校的各種規(guī)章制度一個學(xué)校要想獲得健康的發(fā)展，必須要按照科學(xué)規(guī)律辦事，制定科學(xué)的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行既定的規(guī)章制度，使所有的教育活動都在一定的法律法規(guī)內(nèi)進(jìn)行。學(xué)校要認(rèn)真研究國家的教育理念和政策，認(rèn)真分析學(xué)校和學(xué)生實際，按照教育方針制定科學(xué)的教育目標(biāo)，完善課程設(shè)置，健全學(xué)生的考核機(jī)制，建立學(xué)生思想教育和品德培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)其德育教育，落實好素質(zhì)教育的各項要求。制度的制定相對簡單，關(guān)鍵在于落實，切實執(zhí)行才能讓工作落到實處。3.注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人成功的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生正處于良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。農(nóng)村寄宿制學(xué)校在沒有父母監(jiān)督的情況下，學(xué)校要給予小學(xué)生更多的關(guān)注，注重其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。可以從三個方面進(jìn)行培養(yǎng)：一是讓小學(xué)生養(yǎng)成正確對待學(xué)業(yè)的習(xí)慣。不遲到、不早退，按時完成學(xué)業(yè)，誠信考試等。二是要讓其養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。尊重長輩、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。三是培養(yǎng)學(xué)生積極的意志品質(zhì)。可以讓學(xué)生堅持上好體育課、堅持晨跑，磨練意志等。4.重視學(xué)生心理健康心理問題會嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長，尤其是寄宿制學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，教師工作壓力大，導(dǎo)致教師的工作很難面面俱到。若教師不能深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，會使有心理問題的學(xué)生越來越嚴(yán)重，后果不堪設(shè)想。關(guān)注學(xué)生心理，一是學(xué)校要引進(jìn)小學(xué)生心理輔導(dǎo)專業(yè)人才，成立專門的農(nóng)村學(xué)生心理工作隊伍。二是教師要對學(xué)生給予更多的愛心，讓學(xué)生感受來自學(xué)校和老師的溫暖，減少心理問題。在節(jié)日或者學(xué)生生日的時候，教師可以給學(xué)生送上祝?；蛘邷?zhǔn)備些小禮物，以此溫暖學(xué)生的內(nèi)心。5.完善課程體系農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)理念就是今后升學(xué)考什么，就設(shè)置什么課程，這是不科學(xué)的。素質(zhì)教育的實施，要求學(xué)生必須獲得全面發(fā)展。課程體系在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行完善，此項工作要注意兩點：第一是沒有開設(shè)的課程，按照課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要抓緊時間開設(shè)起來。二是已經(jīng)開設(shè)的課程，尤其是像音樂、美術(shù)、體育等所謂的“副科”課程，要注意抓好落實，讓每一堂課都不打折扣，不斷提高其教學(xué)的實效，讓學(xué)生獲得更多的知識，掌握更多的技能。6.提高教科研能力農(nóng)村寄宿制小學(xué)師資力量相對薄弱，加之教師的工作量比較大，對科研的重視程度不夠，這導(dǎo)致教師的科研能力較差，不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。提高其科研能力，一是要提高對科研工作的認(rèn)識，科研工作是教師成長發(fā)展的重要方式。二是要加大對科研專項經(jīng)費的投入力度，科學(xué)研究需要大量資料的支持，沒有經(jīng)費作保障，一般的學(xué)校和教師是很難承受的。三是要對科研工作進(jìn)行正確指導(dǎo)，教師的盲目科研探索不但不能研究問題，而且會讓自己陷入身心俱疲的境地。結(jié)語總之，農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育已成為一種趨勢，其為解決農(nóng)村現(xiàn)實教育問題提供了一種有效模式。但這種教育模式下也存在著不少問題，因此，地方政府以及學(xué)校、教師、家長必須共同努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而不斷地提高辦學(xué)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三單元愛的心語教學(xué)目標(biāo)、了解愛情詩的思想內(nèi)容,領(lǐng)會真摯美好的情感。、學(xué)習(xí)愛