2023二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)模板（二篇）

第6頁共6頁2023?二年級(jí)上?學(xué)期數(shù)學(xué)?教師工作?總結(jié)模板?本學(xué)期?，我擔(dān)任?二年級(jí)數(shù)?學(xué)、社會(huì)?與品德學(xué)?科的教學(xué)?。學(xué)生剛?剛由一年?級(jí)升入二?年級(jí)，在?學(xué)習(xí)習(xí)慣?方面還有?待于進(jìn)一?步的加強(qiáng)?。在剛開?學(xué)兩個(gè)多?月的教學(xué)?中，我發(fā)?現(xiàn)個(gè)別學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還特?別差，有?個(gè)別學(xué)生?不能及時(shí)?上交作業(yè)?，家庭作?業(yè)也有部?分學(xué)生不?能及時(shí)完?成。我根?據(jù)實(shí)際情?況采取有?效的措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)的全過?程，取得?了一定效?果。現(xiàn)就?本學(xué)期工?作做如下?總結(jié)：?一、以課?堂教學(xué)為?核心1?.課前閱?讀教材，?設(shè)計(jì)教案?。課前?認(rèn)真閱讀?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、?教參，對(duì)?上課教學(xué)?內(nèi)容做到?心中有數(shù)?。在備課?中注重體?現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過程?。同時(shí)根?據(jù)課后題?，設(shè)計(jì)適?合本班學(xué)?生情況的?練習(xí)題。?2.精?心上課，?創(chuàng)設(shè)教學(xué)?情境激發(fā)?學(xué)生參與?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的興趣。?(1)?創(chuàng)設(shè)引課?情境，激?發(fā)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)欲?望。課?前只要是?能與新課?有關(guān)的學(xué)?習(xí)內(nèi)容，?能設(shè)計(jì)出?激發(fā)學(xué)生?興趣的情?境就進(jìn)行?創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)?設(shè)后鼓勵(lì)?學(xué)生主動(dòng)?參與，放?手讓學(xué)生?主動(dòng)去探?究，鍛煉?學(xué)生動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦的能力?。如在進(jìn)?行《數(shù)學(xué)?廣角》教?學(xué)中，我?說同學(xué)們?：“今天?老師帶領(lǐng)?同學(xué)們做?一個(gè)有趣?的游戲，?數(shù)字搭配?、衣服搭?配游戲。?你們?cè)敢?嗎”學(xué)生?都不約而?同的舉起?小手，踴?躍參與學(xué)?習(xí)。緊?接著我提?醒：“這?個(gè)游戲有?一個(gè)要求?，一定要?注意力集?中，而且?還要?jiǎng)邮?畫一畫。?”說完后?，我出示?1、2、?3三個(gè)數(shù)?字，讓同?學(xué)們排列?成不重復(fù)?的兩位數(shù)?。結(jié)果都?排列對(duì)的?只有個(gè)別?學(xué)生。然?后我又告?訴學(xué)生：?“像這樣?的排列很?有規(guī)律，?一定要按?一定的順?序排列。?”學(xué)生又?開始進(jìn)行?排列，這?次排列的?效果明顯?好于上一?次。(?2)設(shè)計(jì)?練習(xí)，在?實(shí)踐中提?高學(xué)習(xí)效?率。根?據(jù)艾賓豪?斯遺忘規(guī)?律，新知?識(shí)的遺忘?隨時(shí)間的?延長而減?慢。因此?，為了達(dá)?到良好的?學(xué)習(xí)效果?，在每天?講授新課?前，我都?會(huì)以卡片?、小黑板?、口述等?形式為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)練?習(xí)題，學(xué)?習(xí)興趣很?高。有時(shí)?還會(huì)以分?組競賽的?形式讓小?組與小組?，個(gè)人與?人之間進(jìn)?行比賽，?學(xué)生的興?趣更濃，?學(xué)習(xí)效果?顯著。?(3)歸?類復(fù)習(xí)，?掌握學(xué)習(xí)?方法。?這樣的教?學(xué)內(nèi)容一?般是按單?元進(jìn)行復(fù)?習(xí)，一單?元內(nèi)容一?歸類，有?時(shí)只要是?相關(guān)的知?識(shí)，聯(lián)系?比較緊密?就進(jìn)行歸?類復(fù)習(xí)。?這樣就把?學(xué)生學(xué)習(xí)?的比較零?散、沒有?規(guī)律的知?識(shí)進(jìn)行系?統(tǒng)化學(xué)習(xí)?，這樣學(xué)?習(xí)效果會(huì)?更好。?3.及時(shí)?批閱學(xué)生?課堂和家?庭作業(yè)，?掌握學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?。本班?學(xué)生雖然?人數(shù)不多?，但明顯?存在學(xué)習(xí)?差異。這?樣必須采?取適合不?同學(xué)生的?方法進(jìn)行?輔導(dǎo)。主?要采取面?批講解的?方法、個(gè)?別輔導(dǎo)法?、個(gè)別心?理疏導(dǎo)法?等。對(duì)于?共性問題?在黑板上?做細(xì)致的?講解。批?改作業(yè)時(shí)?，指出錯(cuò)?誤后，讓?學(xué)生先獨(dú)?立解決，?在進(jìn)行講?解。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。4?.注重對(duì)?學(xué)困生的?輔導(dǎo)。?對(duì)學(xué)困生?分層次要?求。在教?學(xué)中注意?降低難度?、放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)。在?教學(xué)中從?樹立信心?、培養(yǎng)興?趣兩面入?手。5?.做好練?習(xí)及測試?卷的講解?。評(píng)估?學(xué)生看學(xué)?習(xí)成績固?然重要，?更重要的?是看學(xué)生?錯(cuò)誤的原?因何在。?教師一定?要根據(jù)試?卷具體情?況進(jìn)行評(píng)?價(jià)，并做?好記錄便?于進(jìn)行個(gè)?別講解和?輔導(dǎo)。評(píng)?講試卷時(shí)?，對(duì)于學(xué)?生掌握不?好的題在?進(jìn)行舉一?反三，指?導(dǎo)學(xué)生掌?握為止。?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。然后?再進(jìn)行分?層設(shè)計(jì)作?業(yè)，也就?是根據(jù)學(xué)?生試卷中?出錯(cuò)比較?多的題，?再設(shè)計(jì)練?習(xí)，反復(fù)?練習(xí)達(dá)到?熟能生巧?。二、?注重學(xué)生?學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，從生活?中學(xué)數(shù)學(xué)??！稊?shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》要求?學(xué)生“經(jīng)?歷了什么?”“感受?了什么”?“體會(huì)了?什么”，?注重學(xué)生?的學(xué)習(xí)體?驗(yàn)。作為?教師，在?教學(xué)中應(yīng)?努力展現(xiàn)?教材豐富?的過程，?應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)?生主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)，?嘗試讓學(xué)?生自己設(shè)?計(jì)練習(xí)，?從而拓展?學(xué)生的思?維，鍛煉?學(xué)生的能?力。設(shè)?法讓學(xué)生?在觀察、?操作、交?流、反思?等活動(dòng)中?，逐步體?會(huì)數(shù)學(xué)知?識(shí)的靈活?性和實(shí)踐?性。讓學(xué)?生與學(xué)生?之間學(xué)會(huì)?交流、合?作、探究?，鼓勵(lì)學(xué)?生與學(xué)生?之間進(jìn)行?協(xié)作學(xué)習(xí)??？傊?，經(jīng)過一?個(gè)學(xué)期和?學(xué)生的相?處以及對(duì)?數(shù)學(xué)教學(xué)?的摸索，?學(xué)生在本?次考試中?，取得了?預(yù)想的考?試成績，?完成了本?學(xué)期的教?學(xué)任務(wù)。?我覺得?作為一名?教師，無?論是數(shù)學(xué)?教學(xué)還是?社會(huì)與品?德教學(xué)，?都必須要?能讓學(xué)生?對(duì)自己所?授的課堂?教學(xué)感興?趣，同時(shí)?還要精心?設(shè)計(jì)適合?本班學(xué)生?的有效練?習(xí)題，必?要時(shí)要多?和學(xué)生進(jìn)?行溝通和?交流，用?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法教?學(xué)一定會(huì)?達(dá)到更好?的教學(xué)效?果。2?023二?年級(jí)上學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)模板（?二）本?學(xué)期，我?擔(dān)任二(?三)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。通?過一學(xué)期?的接觸也?了解，努?力根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況，采?取有效的?措施，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參?與學(xué)習(xí)的?全過程，?取得了一?定效果。?現(xiàn)如下：?一、課?前認(rèn)真?zhèn)?課，做到?因材施教?。剛接?手這個(gè)班?，我首先?通過分析?摸底，訪?問相關(guān)的?老師，大?致掌握一?些情況。?針對(duì)學(xué)生?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?不太好，?后進(jìn)生面?較大的現(xiàn)?狀，在教?學(xué)中認(rèn)真?鉆研教材?，把握好?教材的重?點(diǎn)和難點(diǎn)?，根據(jù)教?材內(nèi)容以?及學(xué)生的?實(shí)際水平?和特點(diǎn)，?選擇適當(dāng)?的教學(xué)方?法，寓教?于樂，盡?可能使學(xué)?生學(xué)得輕?松、愉快?。做到了?以下幾點(diǎn)?：(1?)降低起?點(diǎn)，設(shè)置?小臺(tái)階、?拉著學(xué)生?慢慢往上?爬。我?把每節(jié)課?的內(nèi)容分?成幾個(gè)層?次，由淺?入深，步?步深入，?一道題拆?成幾個(gè)小?題，最后?組合，使?學(xué)生日有?所學(xué)，學(xué)?有所得，?真正體會(huì)?到成功的?喜悅;?(2)查?漏補(bǔ)缺，?鋪路搭橋?。新知?識(shí)孕育在?舊知識(shí)中?，在學(xué)生?基礎(chǔ)差的?情況下，?每節(jié)課安?排一些復(fù)?習(xí)舊知識(shí)?的時(shí)間，?這樣既有?利于督促?學(xué)生復(fù)習(xí)?鞏固，又?有利于基?礎(chǔ)差的學(xué)?生接受新?知識(shí)，跟?上新的學(xué)?習(xí)進(jìn)度。?二、上?好每一堂?課，提高?教學(xué)質(zhì)量?。上好?課是保證?教學(xué)質(zhì)量?的關(guān)鍵，?只有認(rèn)真?上好每一?節(jié)課，才?能不斷提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)能?力。在教?學(xué)過程中?，我不僅?注意學(xué)生?知識(shí)的掌?握情況，?而且還十?分注意學(xué)?生學(xué)習(xí)能?力的培養(yǎng)?，除了要?求他們“?學(xué)會(huì)”，?更重要的?是要讓他?們自己“?會(huì)學(xué)”。?課堂上?，對(duì)于那?些腦子靈?反應(yīng)快，?好勝心強(qiáng)?，愛動(dòng)、?貪玩、粗?心，懂一?點(diǎn)就聽不?進(jìn)去，注?意力很難?集中的學(xué)?生，上課?時(shí)就對(duì)他?們多提問?，多盯著?他們，把?他們的注?意力集中?到“學(xué)習(xí)?”這個(gè)焦?點(diǎn)上來，?讓每一個(gè)?學(xué)生都能?積極主動(dòng)?地參與教?學(xué)活動(dòng)，?而不只是?簡單的老?師教，學(xué)?生聽。?總的來看?，學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?和積極性?大大提高?了，課堂?氣氛變活?躍了，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方法也得?到了改善?，分析問?題的思路?比較清晰?，考慮問?題也比以?前全面、?周到了。?三、認(rèn)?真批改，?從批改中?發(fā)現(xiàn)問題?，及時(shí)補(bǔ)?漏。作?業(yè)是對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)情?況的檢驗(yàn)?，從作業(yè)?中可以發(fā)?現(xiàn)學(xué)生對(duì)?知識(shí)的掌?握情況和?存在的問?題。所以?，對(duì)學(xué)生?所做的每?一次作業(yè)?，我總會(huì)?認(rèn)真批改?，仔細(xì)分?析，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?薄弱環(huán)節(jié)?，進(jìn)行補(bǔ)?漏。每?次作業(yè)我?都堅(jiān)持做?到“學(xué)生?做--老?師改--?老師講評(píng)?--學(xué)生?訂正--?老師再改?”。確保?每一個(gè)知?識(shí)環(huán)節(jié)，?學(xué)生都能?學(xué)好，學(xué)?透。四?、利用課?余時(shí)間，?對(duì)學(xué)困生?進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)。?所教的班?級(jí)中有個(gè)?別同學(xué)存?在學(xué)習(xí)障?礙，于是?我經(jīng)常對(duì)?他們進(jìn)行?跟蹤輔導(dǎo)?。通過課?堂教學(xué)、?檢測、作?業(yè)反饋等?，發(fā)現(xiàn)問?題，充分?利用空余?時(shí)間為他?們開“小?灶”，作?業(yè)錯(cuò)了，?堅(jiān)持面批?面改，促?進(jìn)他們自?我奮進(jìn)、?同時(shí)，安?排優(yōu)秀學(xué)?生當(dāng)小老?師，與基?礎(chǔ)差的學(xué)?生結(jié)對(duì)子?，互幫互?學(xué)，得到?提高。一?學(xué)期下來?他們成績?進(jìn)步不僅?很明顯，?而且在學(xué)?習(xí)態(tài)度、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?方面有了?明顯好轉(zhuǎn)?。五、?積極參與?各項(xiàng)教研?組組織活?動(dòng)。在?認(rèn)真搞好?教學(xué)工作?的同時(shí)，?我還十分?注意自身?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平的?提高，虛?心向有經(jīng)?驗(yàn)的老師?請(qǐng)教，認(rèn)?真對(duì)待學(xué)?校組織的?活動(dòng)和教