靠墻手倒立 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級

#1.教師評價(jià)2.學(xué)生自評、互評（二）評價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀良好加油能夠在同伴的保護(hù)下完成動作,靠墻停留3秒能夠在同伴的保護(hù)幫助下完成動作，靠墻停留3秒能夠在同伴的保護(hù)幫助下用腳靠墻，不能停留七、本課特點(diǎn)1.利用輔助手段幫助學(xué)生掌握靠墻手倒立。通過第一次課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于蹬地?cái)[腿無力，導(dǎo)致不能做到靠墻，針對這個情況，我使用了小墊子，讓學(xué)生重點(diǎn)體會蹬地?cái)[腿后兩腿迅速靠攏，為能夠完成倒立打基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)蹬墻手倒立，反復(fù)練習(xí)蹬地?cái)[腿，同時也可以消除學(xué)生的恐懼心理，促進(jìn)技能的形成。2.從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā)設(shè)計(jì)單元計(jì)劃及教學(xué)過程，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃的制定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，特別是難點(diǎn)的確定更要從學(xué)生出發(fā)，這樣才能有效地開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，我覺得這個技術(shù)不是很難，只要學(xué)生能夠克服頭朝下的心理障礙，就能夠很好地學(xué)習(xí)了，但是通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)自己制定的單元計(jì)劃與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際存在著差距，因此我及時調(diào)整了單元計(jì)劃。例如通過第一次課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生完不成動作是因?yàn)椴粫o腰收臀，而不是動作不協(xié)調(diào)，因此我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為緊腰收臀，也就設(shè)計(jì)了一些保護(hù)和幫助的方法，讓學(xué)生在蹬地?cái)[腿后，克服不能緊腰收臀的困難，促進(jìn)技能的學(xué)習(xí)和掌握。將發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)融入教學(xué)之中。身體素質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能有很大的幫助，在我的教學(xué)中常會根據(jù)所學(xué)技術(shù)融入適宜的發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)，例如在本課的準(zhǔn)備部分，我通過韻律操練習(xí)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)。在學(xué)習(xí)靠墻手倒立后，我通過游戲，發(fā)展學(xué)生們的腰部力量和上下肢互相配合的協(xié)調(diào)能力。這種將身體素質(zhì)練習(xí)融入到教學(xué)中的做法對我的教學(xué)有很大的幫助。八、教學(xué)反思通過第一次課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于蹬地?cái)[腿無力，導(dǎo)致不能做到靠墻，針對這個情況，我使用了小墊子，讓學(xué)生重點(diǎn)體會蹬地?cái)[腿后兩腿迅速靠攏，為能夠完成倒立打基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)蹬墻手倒立，反復(fù)練習(xí)蹬地?cái)[腿，同時也可以消除學(xué)生的恐懼心理，促進(jìn)技能的形成。在前幾次練習(xí)中，也采用體操棒和橡膠帶等輔助器材，幫助學(xué)生完成蹬地?cái)[腿有力迅速。最初在復(fù)習(xí)蹬墻手倒立的時候?qū)W生們蹬墻的部位找不準(zhǔn)，手不能夠向墻的方向靠近，部分同學(xué)還有恐懼感。為了解決這個問題，在練習(xí)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)在蹬墻時用前腳掌觸墻，并且手慢慢的向墻的方向移動，但是有些同學(xué)還是不能夠按照要求去做，在練習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)在小墊子上畫出手掌的圖片能更直觀的讓學(xué)生體會手的位置，在以后上課中會多加改進(jìn)。在四人一組利用小墊子練習(xí)蹬地?cái)[腿的時候，我讓學(xué)生按照逆時針的方向輪換，既節(jié)省了時間，也讓學(xué)生明確了同學(xué)之間的相互合作，保護(hù)幫助的同學(xué)也明確了自己的責(zé)任，每個同學(xué)都能體驗(yàn)不同的小組職責(zé)，鍛煉了學(xué)生的能力。在練習(xí)密度上，整節(jié)課學(xué)生都在做倒立的練習(xí)。上下肢都充分的得到了鍛煉，從最開始的韻律操到推手，主要讓學(xué)生的身體活動起來，鍛煉上肢力量。之后，從復(fù)習(xí)蹬墻手倒立的時候?qū)W生們一直處于上下肢協(xié)調(diào)用力的階段，直至游戲，學(xué)生們的上下肢力量得到了充分的鍛煉。回顧整個課堂，最滿意的地方是四人一組，利用小墊子進(jìn)行蹬地?cái)[腿的練習(xí)，我教會了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使每名同學(xué)都體會到了不同位置不同的責(zé)任。在本單元的教學(xué)中，由于是異地授課，對學(xué)生的身體狀況了解的不是特多，而且本班學(xué)生特別活潑好動，上課有一定的難度，駕馭課堂的能力有欠缺，比如學(xué)生在練習(xí)中總是在嬉笑，而且注意力也容易被其它事物吸引，這點(diǎn)需要再以后的教學(xué)中利用更生動的語言指導(dǎo)學(xué)生。在示范