課文20-蚯蚓垃圾處理廠教學(xué)課件

課文20蚯蚓垃圾處理廠46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。課文20蚯蚓垃圾處理廠課文20蚯蚓垃圾處理廠46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。蚯蚓垃圾處理廠四冊語文讀第一自然段,想一想動物居委會為什么要研究垃圾的處理問題?十七大提出了:以人為本,實施科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會。根據(jù)這個精神,我們在教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生為根本,用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué),創(chuàng)建一個和諧的教學(xué)氣氛。創(chuàng)意法教育在這個基礎(chǔ)上提出了:創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生發(fā)展的新意,實施因材施教的方法,構(gòu)建一個師生平等,合作愉快課堂氣氛。如何在八年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)意法教育呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了如下四點:一、貼近學(xué)生的生活例子引入課題,創(chuàng)設(shè)一個興趣學(xué)習(xí)的新意興趣是最好的老師,興趣是學(xué)好一門功課的入門。如果一個人對某一事物沒有興趣,就不可能深入理解和研究這一事物。一個學(xué)生對某一門功課產(chǎn)生了興趣,往往達(dá)到事半功倍之效果。因此,如果我們在上課之前讓學(xué)生對這一節(jié)課產(chǎn)生了興趣,就會為上好這節(jié)課打下良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué),往往是先用復(fù)習(xí)舊知識?引入新課?；A(chǔ)好的學(xué)生就如愿以償,基礎(chǔ)差的小學(xué)生如果對舊知識掌握得不牢固,就很難提起興趣來。創(chuàng)意法教育提出了從學(xué)生的生活例子引入新課,由于學(xué)生對自己的生活例子比較熟悉,就容易產(chǎn)生興趣,對產(chǎn)生教學(xué)效果是有很大的幫助。例如:我在教學(xué)八年級數(shù)學(xué)下冊第十八章《勾股定理》時,學(xué)生對勾股定理比較抽象,也沒有學(xué)過的舊知識與其聯(lián)系。我就從學(xué)生最熟悉的生活例子說起:“同學(xué)們,從我們的身邊事例中經(jīng)常見過正方形,在小學(xué)也學(xué)習(xí)過正方形的面積和直角三角形。那么,什么叫做直角三角形?正方形的面積又怎樣計算呢?”學(xué)生回答:“有一個角等于90°的三角形叫直角三角形;正方形的面積為邊長的平方。”“那么,我們用剪刀剪兩個任意的正方形,把它們的一條邊長擺成直角三角形(如下圖)量出斜邊的長,再剪一個正方形,并計算這三個正方形的面積,找出它們之間的關(guān)系。”學(xué)生經(jīng)動手、計算、探究得到結(jié)論:“以直角邊為邊長的兩個正方形的面積和等于以斜邊為邊長的正方形面積。這個結(jié)論就是我們今天所要學(xué)習(xí)的勾股定理知識?！边@樣從學(xué)生最熟悉的生活例子引入新課,通過學(xué)生的動手實踐操作、計算、討論、總結(jié),大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、科學(xué)地看待學(xué)生的“差異”性,創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生平等、自由發(fā)展的新意俗話說:“伸出的五指有長短?！蔽覀兯虒W(xué)的學(xué)生也有好差之分,我們在課堂教學(xué)中要善于用科學(xué)觀點看待學(xué)生這個“差異”性,創(chuàng)意法教育提出:“最差”的學(xué)生就是“最好”的學(xué)生。就是這個道理。唯物主義法告訴我們:任何對立統(tǒng)一都是互相轉(zhuǎn)化的,也是相對而言的。我們要用不同的觀點、眼光去看待這個問題,“最差”的學(xué)生在某一方面是最差,在另一方面可能是最好。①在教學(xué)中告訴我們:往往學(xué)習(xí)好的學(xué)生接受能力強,動手辯論能力差;學(xué)習(xí)差的學(xué)生接受能力差,勤動手、詭辯能力強。②“最差”的學(xué)生經(jīng)過努力會變成“最好”的學(xué)生,“最好”的學(xué)生驕傲也會變成“最差”的學(xué)生。因此,我們在教學(xué)中要一種讓學(xué)生平等自由發(fā)展的平臺,積極挖掘“最差”學(xué)生的閃光點,使“最差”的學(xué)生轉(zhuǎn)化為“最好”的學(xué)生。時時提醒“最好”的學(xué)生,讓“最好”的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展下去,成為更好的學(xué)生。筆者在所任教的班級中,根據(jù)學(xué)生的個性特點把全班同學(xué)分成八個學(xué)習(xí)小組,每個學(xué)習(xí)小組成員好差搭配均衡,每個小組選出一名小組長,小組成員在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和小組討論的教學(xué)形式。在小組學(xué)習(xí)中筆者采用讓“最差”的學(xué)生先說,中等生后說,“最好”生補充說,讓“最差”生說些最基礎(chǔ)的東西,教師及時尋找他們的閃光點進(jìn)行鼓勵,激發(fā)他們進(jìn)步,把“最差”生轉(zhuǎn)變?yōu)椤白詈谩鄙?。對“最好”?時時注意不要讓他們驕傲,讓他們說些有一定發(fā)展的問題,保持“最好”生更好。例如:在教學(xué)《勾股定理》這一章時,在激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的同時,筆者讓“最差”的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中探究《勾股定理》的內(nèi)容,其實《勾股定理》的內(nèi)容在課本已有,等他們答對后就鼓勵他們說:“你們的動手能力和觀察能力較強,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)向你們學(xué)習(xí)吧!”這樣“最差”的學(xué)生獲得鼓勵后會繼續(xù)保持興趣學(xué)好《勾股定理》知識,從而達(dá)到把“最差”學(xué)生轉(zhuǎn)化“最好”的學(xué)生。如果有些“最差”的學(xué)生說不出來,可以讓中等生說出來,然后加以評定。對“最好”生,讓他們?nèi)プC明難度比較大一些的《勾股定理》,帶動“差生”共同進(jìn)步,防止“最好”生的驕傲情緒,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中,平等自由地均衡發(fā)展。三、突出學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)一個師生共同合作之新意傳統(tǒng)教學(xué)是以“教師的教和學(xué)生的學(xué)”的教學(xué),教師是教學(xué)的主體,學(xué)生是被動式學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)往往是教師的“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)。教師教得累,學(xué)生學(xué)得厭,教學(xué)效果差。創(chuàng)意法教育提倡,教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,學(xué)生是教學(xué)的主體者,課堂教學(xué)是師生情感交流的教學(xué)。因此,我們在課堂教學(xué)中,要敢于放下教師的架子,敢于與學(xué)生平起平坐,敢于讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程,在討論中發(fā)現(xiàn)問題,在探究中獲得結(jié)論。例如:筆者在教學(xué)八年級數(shù)學(xué)下冊的《平行四邊形性質(zhì)》時,不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式那樣教師在黑板上直接教給學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是采用小組學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生分組實驗,每人任意畫出一個平行四邊形,然后用刻度尺量出它四條邊的長度和用量角器量出四個角的度數(shù),分組討論比較各人不同的平行四邊形,各邊有什么關(guān)系,各角有什么關(guān)系。通過學(xué)生的共同參與實驗和討論,從討論中發(fā)現(xiàn)問題:各人所畫的平行四邊形都是對邊相等,對角相等,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì):平行四邊形對邊相等,對角相等。最后,筆者又讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,探究如何運用幾何語言證明平行四邊形對邊相等和對角相等的性質(zhì),教師在課堂上巡回主導(dǎo)。這樣讓學(xué)生個個都有機會參與到教學(xué)之中,個個有機會發(fā)言,有機會探究問題,解決問題,教師在課堂中與學(xué)生共同討論,共同參與教學(xué),只對難度大一點的問題進(jìn)行指導(dǎo),而不是直接給學(xué)生答案。這樣的教學(xué),大大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己分析問題,那么學(xué)生對知識就會掌握更加牢固。四、讓學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案走出來,創(chuàng)設(shè)一個人人能成功的新意教學(xué)在以前的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中,無論在課堂上或考試中,如果計算出這個標(biāo)準(zhǔn)答案就全對,計算不出這個標(biāo)準(zhǔn)答案就全錯,這種全面肯定或全面否定的形式往往極大地打擊了學(xué)生的積極性。學(xué)生覺得自己對標(biāo)準(zhǔn)答案無緣時,往往采用放棄的形式,這樣就會造成差者越差的惡性循環(huán)形式出現(xiàn)。創(chuàng)意法教育提出對待學(xué)生的成果應(yīng)該采用肯定的形式?？隙▽W(xué)生的努力,指出不足之處,這樣才會大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對一道數(shù)學(xué)題,如果標(biāo)準(zhǔn)答案是D,教師也是對選擇A、B、C三種答案加上肯定,而不是簡單的判斷是或不是,找出的理由,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教師這種寬容教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生才敢想敢做,學(xué)生的思維才有發(fā)展,學(xué)生才能真正找出標(biāo)準(zhǔn)的答案,達(dá)到人人都成功的教學(xué)效果。例如:讓學(xué)生說出平行四邊形的性質(zhì)時,本來平行四邊形性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)答案是:“平行四邊形對邊相等,對角相等?！钡怯行W(xué)生可能答出:“平行四邊形對邊平行。”“平行四邊形對角平行。”“平行四邊形對邊平行,對角相等。”等問題來,但是我們教師也不能簡單地作出否定答案,應(yīng)該給予他們肯定的回答。對第一種情況說出“平行四邊形對邊相等”的同學(xué),應(yīng)說:“你們對平行四邊形的概念比較熟悉,認(rèn)識了什么叫做平行四邊形,只是對平行四邊形的定義和性質(zhì)沒有區(qū)別開來,今后有待繼續(xù)努力,成功一定是你們的?！睂τ诘诙N情況,說出“平行四邊形對角平行”的同學(xué)可以這樣回答:“你們對平行四邊形的對角概念比較熟悉,只是一點點不足,不知道是對角平行還是對角相等。今后若注意這一點,一定會得出準(zhǔn)確的答案?！睂τ诘谌N情況說出“平行四邊形的對邊平行,對角相等”的同學(xué)可以這樣肯定:“你們對平行四邊形的性質(zhì)已有了一半的認(rèn)識,對角相等是對的,只是忽略一點,粗心大意,對邊也相等,如果注意不要粗心大意,你們一定會成功的。”從上面例子告訴我們,要學(xué)生多角度思維,教師本身也要多角度思維,凡事不能簡單地作出肯定或否定回答,多從發(fā)展的觀點看問題,對待學(xué)生的問題,多一點肯定,才有利于學(xué)生的發(fā)展,達(dá)到人人都成功的效果?？傊?創(chuàng)意法教育教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生得到發(fā)展的新意;創(chuàng)設(shè)興趣教學(xué)新意;創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)新意;創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)新意;創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)新意。一、導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語難的原因農(nóng)村初中學(xué)生英語成績普遍低于城鎮(zhèn)初中，口語、交際能力更差。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，認(rèn)為導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生英語難的原因，不外乎以下幾點。1.學(xué)力基礎(chǔ)。學(xué)力主要指學(xué)生必備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的綜合能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力、遷移能力等。農(nóng)村初中生絕大部分在農(nóng)村讀完小學(xué)六年，而農(nóng)村小學(xué)師資水平較低，教學(xué)條件相對較差，一些學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段沒有受到良好的教育，造成學(xué)力基礎(chǔ)不扎實，表現(xiàn)為見識少，知識面窄，思維不活躍，接受能力較差，特別是拼音能力差，有的甚至基本沒有拼音概念。試想一個沒有拼音能力的人如何去拼讀英語單詞呢？即使是在中心學(xué)校就讀的學(xué)生中也有一些學(xué)力基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們在小學(xué)階段就對語、數(shù)兩門科目感到力不從心，進(jìn)入初中后，考試和考查科目明顯增加，特別是英語學(xué)科使一些孩子難以招架。學(xué)力基礎(chǔ)差，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果，使一些學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，有的學(xué)生在英語的起步階段就形成了對英語的恐懼感。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的主要途徑，然而，農(nóng)村初中生中只有一半的人能夠整堂課自始至終地投入學(xué)習(xí)。上課時最容易開小差的是坐在教室最后幾排的學(xué)生，由于空間距離的原因，學(xué)生不僅失去了課堂參與的積極性和機會，更失去了對學(xué)習(xí)的興趣和自信心，并養(yǎng)成了不投入、不參與的不良習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)生放學(xué)回家后，要做一定的家務(wù)，本來在路上用的時間差不多就有一個小時，還要喂豬、做飯、做家務(wù)，忙完就差不多晚上九點了，而學(xué)生要在第二天五點左右就起床準(zhǔn)備上學(xué)，所以根本沒有時間去做課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，能完成家庭作業(yè)已經(jīng)很勉強了。試想，如果學(xué)習(xí)者上課難以集中注意力，課前、課后又不做預(yù)、復(fù)習(xí)，怎能掌握所學(xué)內(nèi)容？3.家庭環(huán)境。家庭是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長起潛移默化的作用，不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀、價值觀取向都會產(chǎn)生負(fù)面影響。而98％的農(nóng)村學(xué)生的父母都是農(nóng)民，更有一部分學(xué)生的父母雙雙外出打工，把孩子留在家里隨親戚或祖父、祖母生活。即使是在家的父母，晚上能關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，并能一起看書、讀報的幾乎沒有。這樣的家庭環(huán)境使得大部分學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)自覺性，“掉隊”就成為必然。4.英語教學(xué)存在的問題?？陀^上，農(nóng)村初中英語師資水平整體不高，而現(xiàn)行英語教材起點高、內(nèi)容多、要求高，這是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊的重要原因。此外，現(xiàn)行班級容量大，教師難以照顧到不同水平的學(xué)生。就課堂教學(xué)來看，存在著不少導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的因素。第一，目標(biāo)不明確，重點不突出。一堂課內(nèi)單詞、詞組、知識點，還有對話或短文，一項接一項，使部分學(xué)生應(yīng)接不暇，根本掌握不了。第二，將英語條文化，使活生生的語言變成了固定的規(guī)則，英語成了死記硬背的代名詞。在條文化的基礎(chǔ)上，教師通過大量的習(xí)題加以鞏固，教學(xué)方法機械。第三，缺乏方法指導(dǎo)。英語實在難記，內(nèi)容一多，學(xué)生就難以應(yīng)付。如果這時老師不能及時向其推薦恰當(dāng)可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就只有放棄英語學(xué)習(xí)了。第四，教師鼓勵、表揚少。不少教師上課缺乏溫和的表情和應(yīng)有的激情，對學(xué)生出色的表現(xiàn)無動于衷，很少鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試一試。在農(nóng)村，課堂是學(xué)生唯一能操練和表演英語的場所和機會，如得不到老師的肯定，學(xué)生的積極性必然會受到影響。第五，提問不全面。一部分學(xué)生很少被老師提問，致使這些學(xué)生成了課堂中的陪襯。二、農(nóng)村學(xué)生英語難的對策及建議1.采用多種方式，努力提高小學(xué)的教學(xué)水平。教育部門要爭取各鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門的支持，在盡力減少農(nóng)村小學(xué)數(shù)目的同時，努力提高學(xué)校的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。具體方法有三種。（1）實行教師輪換制。中心學(xué)校教師和農(nóng)村小學(xué)教師定期輪崗，并加強對農(nóng)村小學(xué)教師工作的各級檢查和質(zhì)量評估。（2）加強農(nóng)村小學(xué)教師的崗位培訓(xùn)，分批對小學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是要把好拼音關(guān)。（3）加強各年級同科任課教師的集體備課，提高教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。2.綜合治理，切實抓好入門教學(xué)。英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的一半。（1）教師要及時摸清新任班級的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父母文化程度、學(xué)生個性、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對有困難的學(xué)生加強個別交流和思想溝通，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)好英語的信心。（2）教師要強化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除學(xué)習(xí)英語的攔路虎。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師的有意引導(dǎo)、督促和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成及時預(yù)、復(fù)習(xí)和獨立作業(yè)的良好習(xí)慣。3.贏得家長支持，合力做好家庭教育。通過家長會、家訪等方式，向家長宣傳家校配合的重要意義及方法，使家長重視、關(guān)心子女的成長，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，提供必要的學(xué)習(xí)條件，如錄音機、復(fù)讀機等，讓家長協(xié)同督促、引導(dǎo)，使學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。4.更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)。人人都有語言交際能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語。學(xué)好英語決不是城鎮(zhèn)學(xué)生的專利，教師要充分信任每個學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強調(diào)人人參與，把學(xué)生從自我封閉中解放出來。在教學(xué)中，要因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，消除自卑心理。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變“聽講―接受―回憶―做題”的學(xué)習(xí)