巖體力學(xué)巖體的力學(xué)特性匯編教學(xué)課件

巖體力學(xué)巖體的力學(xué)特性.PPT匯編巖體力學(xué)巖體的力學(xué)特性.PPT匯編巖體力學(xué)巖體的力學(xué)特性.PPT匯編巖體靜力學(xué)特性(不連續(xù)面的抗剪強(qiáng)度,破壞機(jī)理和判據(jù),強(qiáng)度和變形參數(shù)估算和測(cè)定)巖體動(dòng)力學(xué)特性:巖體水為學(xué)特性:巖體熱力學(xué)特性教學(xué)重點(diǎn):結(jié)構(gòu)面特性以及巖體靜力學(xué)特性吉構(gòu)面特性以及巖體靜為學(xué)特巖體(RockMass):結(jié)構(gòu)面和結(jié)構(gòu)體組成的地質(zhì)體結(jié)構(gòu)面(rockmassdiscontinuity):巖體中開裂的或易于開裂的地質(zhì)界面叫結(jié)構(gòu)面具有一定的厚度其幾何形態(tài)可用起狀。粗糙度和形貌描迷其充填和膠結(jié)的情況決定了其力學(xué)特性,是研究重點(diǎn)其產(chǎn)狀描迷了結(jié)構(gòu)面的空間分布不連續(xù)面:開裂的或垂直于結(jié)構(gòu)面方向抗拉強(qiáng)度很小的結(jié)構(gòu)面斷層、節(jié)理和劈理結(jié)構(gòu)體(Structuralrock):由不連續(xù)面切割而成的完整巖塊。新課程改革帶來了新的教學(xué)模式與教學(xué)理念，它們正逐步改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其中，“小組合作學(xué)習(xí)”正被越來越多地應(yīng)用在中學(xué)課堂教學(xué)之中。為了踐行這一新的教學(xué)模式，充分挖掘其中的價(jià)值，筆者在本校初一年級(jí)上了一堂信息技術(shù)探究課，課題為“圖片的獲取”。本節(jié)課以自主合作、探究學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)，來探究如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用好“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，以改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來，培養(yǎng)他們自主合作學(xué)習(xí)的能力，有效提高課堂教學(xué)的效率。以下是本節(jié)課的教學(xué)過程?！窘滩姆治觥勘菊n時(shí)是初中信息技術(shù)（上冊(cè)）第6單元第1節(jié)的第1課時(shí)。圖片是多媒體中常見的素材之一，是人們傳遞與表達(dá)信息的重要形式。本課時(shí)共有三個(gè)主題內(nèi)容：①走進(jìn)圖片世界；②獲取圖片；③圖片的瀏覽與管理。本課時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生信息獲取能力方面有重要的作用，也是本章的起點(diǎn)，只有了解圖片的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握獲取圖片的各種方法，學(xué)會(huì)根據(jù)主題需求獲取所需的圖片，才能為后面圖片的加工、多媒體的創(chuàng)作提供更多的素材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：能夠了解圖片在信息傳遞中的功能與作用，掌握獲取圖片的幾種常用方法，掌握?qǐng)D片瀏覽與管理的方法。過程與方法：探究并掌握獲取圖片的方法，能夠根據(jù)主題需求獲取圖片。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注與生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息，學(xué)會(huì)利用圖片信息解決生活和學(xué)習(xí)中的問題；培養(yǎng)熱愛生活的情感態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】獲取圖片的幾種具體操作方法，根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇合理的方式獲取圖片?！舅夭臏?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：鹽中校園的學(xué)習(xí)、生活及風(fēng)景圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組，依據(jù)就近與互補(bǔ)原則每5位學(xué)生分為一個(gè)小組，并推選一名小組長、一名記錄員、一名評(píng)價(jià)員，進(jìn)行小組分工細(xì)化。硬件準(zhǔn)備：連接互聯(lián)網(wǎng)的多媒體教室、兩臺(tái)掃描儀、兩臺(tái)數(shù)碼相機(jī)以及必要的數(shù)據(jù)傳輸線?！窘虒W(xué)過程】1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生討論：如何與遠(yuǎn)方的朋友分享校園的精彩生活？學(xué)生活動(dòng)：使用不同的方法來表達(dá)校園生活。有學(xué)生選擇使用語言描述的方法與他人分享，有學(xué)生選用圖片來記錄鹽中校園生活與景色。教師展示學(xué)生的校園生活及校園風(fēng)景圖片。（設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示校園風(fēng)景圖片與學(xué)生活動(dòng)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加熱愛自己的校園生活。通過對(duì)問題的討論，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)圖片記錄方式的思考，導(dǎo)入新課。）任務(wù)一：師生共同分析、比較用語言口述與圖片記錄的特點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)圖片記錄的特點(diǎn)：圖片能夠展現(xiàn)五彩繽紛的世界，具有形象、直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)明等特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過兩者之間的比較讓學(xué)生能夠感受到圖片記錄的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，能夠關(guān)注與生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的圖片信息。）2.交流討論，參與主題活動(dòng)任務(wù)二：討論獲取圖片的方法。學(xué)生交流討論常用的獲取圖片的方法，教師提示補(bǔ)充。每個(gè)小組的記錄員在學(xué)案上記錄好討論結(jié)果（幾種常用的圖片獲取方法）。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的交流討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)圖片獲取方式的思考，為下一個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)做好鋪墊。）3.小組合作，提高動(dòng)手能力任務(wù)三：班級(jí)分組，領(lǐng)取任務(wù)，小組分工合作完成。教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到了許多種獲取圖片的方法，今天我們就以小組為單位，嘗試?yán)眠@幾種方法來獲取圖片。這學(xué)期依據(jù)就近與互補(bǔ)的原則將班級(jí)分成了12個(gè)小組，每個(gè)小組推選了組長、記錄員、評(píng)價(jià)員、匯報(bào)員、操作員，進(jìn)行了細(xì)化分工。（1）教師當(dāng)場(chǎng)分配任務(wù)各小組組長上臺(tái)隨機(jī)領(lǐng)取不同的任務(wù)袋，找到指定的位置，將組員帶領(lǐng)到該位置就座。任務(wù)袋中有任務(wù)說明書和任務(wù)評(píng)價(jià)表。（2）各組組長將任務(wù)分工細(xì)化每個(gè)小組將任務(wù)分工細(xì)化，在組長的帶領(lǐng)下，結(jié)合任務(wù)說明書和學(xué)案將任務(wù)完成。（時(shí)間允許的話可以爭(zhēng)取每個(gè)組員都來嘗試操作）組長：要確保每個(gè)組員都能夠掌握相應(yīng)的操作方法，并且最后負(fù)責(zé)向全班演示或講述操作要領(lǐng)。記錄員：負(fù)責(zé)在學(xué)案上記錄好詳細(xì)的操作步驟、組名和獲取圖片的方式。評(píng)價(jià)員：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，負(fù)責(zé)對(duì)組內(nèi)完成任務(wù)的情況作一個(gè)評(píng)價(jià)，并填寫好本組任務(wù)評(píng)價(jià)表。匯報(bào)員：負(fù)責(zé)在活動(dòng)結(jié)束后?R報(bào)完成情況，并且協(xié)助組長完成任務(wù)。操作員：負(fù)責(zé)協(xié)助組長一起操作完成任務(wù)。（3）分組活動(dòng)，任務(wù)展示第1至4小組任務(wù)：從因特網(wǎng)上獲取圖片。②探究嘗試?yán)谩耙詧D搜圖”的方法來獲取所需要的圖片，將小圖換成高清大圖，智能搜索相似的圖片。要達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在實(shí)踐中注重方法，改變思路的觀念走進(jìn)音樂課。一、創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強(qiáng)調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個(gè)體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個(gè)性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體課堂教學(xué)要始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體理念。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個(gè)框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對(duì)音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗(yàn)和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識(shí)和膽識(shí)，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。2.創(chuàng)新教法，大膽實(shí)踐因?yàn)橐魳纷罹卟淮_定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個(gè)性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。3.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我通過讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂課，教師既不能讓學(xué)生長時(shí)間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對(duì)音樂課很難產(chǎn)生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動(dòng)，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會(huì)力不從心。參與者的強(qiáng)度和規(guī)模應(yīng)該是：有動(dòng)有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分小組進(jìn)行活動(dòng)，使動(dòng)覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個(gè)體動(dòng)靜互換，整體動(dòng)靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)：用聲勢(shì)、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來。三、創(chuàng)新教學(xué)手段，科學(xué)地利用多媒體輔助教學(xué)多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真等特點(diǎn)，能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，切實(shí)地解決教師無法講清課本中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中，五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂，充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對(duì)該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識(shí)取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識(shí)面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動(dòng)真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。四、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹立學(xué)生的自信在以往的課堂音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評(píng)分，有的教師甚至憑自己的主觀臆斷和對(duì)學(xué)生大體的印象給學(xué)生打分，殊不知這樣做是不科學(xué)也是不全面的。其實(shí)對(duì)學(xué)生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量的。音樂成績的評(píng)定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對(duì)尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計(jì)，一首歌、一張卷子不能評(píng)定一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評(píng)價(jià)手段的不正確，可能會(huì)扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會(huì)把音樂教育引向歧途，更不用說對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評(píng)價(jià)方法，積極探索過程性、主體性、展示性評(píng)價(jià)方式。主要內(nèi)容有：平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法、特長展示評(píng)價(jià)法。平時(shí)積累評(píng)價(jià)法是把學(xué)生平時(shí)在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個(gè)舞蹈進(jìn)行合作表演。特長展示評(píng)價(jià)法是學(xué)生個(gè)性化的吹拉彈唱等各項(xiàng)特長，都可以在“班級(jí)音樂會(huì)”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?？傊?，教學(xué)實(shí)踐證明興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開放評(píng)價(jià)的目的就是?學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。巖體靜力學(xué)特性(不連續(xù)面的抗剪強(qiáng)度,破壞機(jī)理和判據(jù),強(qiáng)度和變形參數(shù)估算和測(cè)定)巖體動(dòng)力學(xué)特性:巖體水為學(xué)特性:巖體熱力學(xué)特性教學(xué)重點(diǎn):結(jié)構(gòu)面特性以及巖體靜力學(xué)特性吉構(gòu)面特性以及巖體靜為學(xué)特巖體(RockMass):結(jié)構(gòu)面和結(jié)構(gòu)體組成的地質(zhì)體結(jié)構(gòu)面(rockmassdiscontinuity):巖體中開裂的或易于開裂的地質(zhì)界面叫結(jié)構(gòu)面具有一定的厚度其幾何形態(tài)可用起狀。粗糙度和形貌描迷其充填和膠結(jié)的情況決定了其力學(xué)特性,是研究重點(diǎn)其產(chǎn)狀描迷了結(jié)構(gòu)面的空間分布不連續(xù)面:開裂的或垂直于結(jié)構(gòu)面方向抗拉強(qiáng)度很小的結(jié)構(gòu)面斷層、節(jié)理和劈理結(jié)構(gòu)體(Structuralrock):由不連續(xù)面切割而成的完整巖塊。巖體、結(jié)構(gòu)面(不連續(xù)面)、緒構(gòu)體的關(guān)系結(jié)構(gòu)體和結(jié)構(gòu)面是巖體的基本組成部分2.結(jié)構(gòu)面的存在導(dǎo)致巖體構(gòu)造上不連續(xù)和不均勻性2.巖體的力學(xué)特性包括穩(wěn)定性特征,強(qiáng)度和變形特征,不是固定不變的3.巖體的力學(xué)特性基本影響因素包括,結(jié)構(gòu)體和結(jié)構(gòu)面的力學(xué)特性,巖體結(jié)構(gòu),地應(yīng)力。4.在結(jié)構(gòu)體強(qiáng)度高時(shí),巖體的力學(xué)特性由結(jié)構(gòu)面的力學(xué)特性決定在某些情況下,其力學(xué)特性由結(jié)構(gòu)面決定;5.研究巖體的力學(xué)特性,必須研究結(jié)袍面(第二章),巖體結(jié)袍(第三章)的力學(xué)性質(zhì)和地應(yīng)力(第四章)B.結(jié)構(gòu)面(不連續(xù)面)的充填和胺結(jié):分為膠結(jié)和非膠結(jié)不連續(xù)面1.膠結(jié)分為泥質(zhì),可溶性鹽類,鈣質(zhì),鐵質(zhì)和硅質(zhì)膠結(jié).強(qiáng)度依次增大。2.非膠結(jié)不連續(xù)面分為無填充和有充填物兩種。無充瘼物不連續(xù)面取決于不連續(xù)面兩側(cè)巖石的力學(xué)特性以及不連續(xù)為粗糙度有充槙物不面取決于其成分和厚度充填物的粒度成分,對(duì)不連續(xù)面的強(qiáng)度影響較大,粗顆粒含量越多,力學(xué)性能較好,反之,較差。按其厚度,不連續(xù)面分為薄膜充填,薄層充槙和厚層充填C.結(jié)構(gòu)面產(chǎn)狀:指結(jié)構(gòu)面的走向,傾向和傾角,用傾向/傾角表示方位角:從標(biāo)準(zhǔn)方向的北端起,順時(shí)針方向到直線的水平角稱為該直線的方位角。方位角的取值范圍為0°-360°。B承平面D.結(jié)構(gòu)面貫通類型和連續(xù)性貨通類型①非貫通性結(jié)枃面:較短、不能貫通,巖塊強(qiáng)度降低、變形增大③貫通性結(jié)枃面: