音樂表演專業(yè)開題報告

音樂表演專業(yè)開題報告《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布執(zhí)行，對對老師的綜合力量帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，而鋼琴伴奏又恰恰具有有用性與藝術(shù)性的高度綜合特點，以下是我為大家整理的音樂表演專業(yè)開題報告，歡迎大家閱讀與借鑒！

一、選題評估

（一）討論對象

中學(xué)校音樂課

（二）討論目的

鋼琴即興伴奏是一門獨立的音樂表演藝術(shù)，由于它的重要性不簡單被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中學(xué)校音樂課上的即興伴奏是調(diào)動同學(xué)對音樂愛好的一種手段，所以對高校師范類的音樂同學(xué)應(yīng)當(dāng)注意高音伴奏的培育。隨著初、高中搜易我認(rèn)為此題具有許多值得探討的地方。在搜集資料的過程中，本人發(fā)覺已有一部分學(xué)者對其進行了討論，如徐向黎于2022年發(fā)表在遼寧教育討論中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)改革的初探》王月萍參加編寫的全國老師培訓(xùn)教材《音樂教學(xué)基本功訓(xùn)練》

（三）討論意義

目前我省中學(xué)校音樂老師鋼琴即興伴奏的力量問題歸納起來主要有如下幾個方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的老師問題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實,或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論學(xué)問,在和弦序進方面沒有規(guī)范的設(shè)計,甚至調(diào)性都不精確?????,在鍵盤上每個大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型把握的少,或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型辨別和使用的力量差,千篇一律所以應(yīng)當(dāng)重視中學(xué)校音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。

二、選題討論現(xiàn)狀評述

（一）與中學(xué)校鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻資料有龔耀年的《學(xué)校-音樂教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛.編配上海音樂學(xué)院出版社《簡譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬軍的《偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂專科同學(xué)鋼琴即興伴奏》

（二）分析緣由

鋼琴即興伴奏力量是真正衡量一個人整體音樂力量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種力量的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平（即包括中學(xué)校音樂老師，也包括高師音樂教育）參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)覺，我區(qū)目前中學(xué)校音樂老師鋼琴伴奏力量在音樂課內(nèi)的進展，存在以下問題：

1、觀念問題

多數(shù)老師大都贊成音樂老師必需把握鋼琴即興伴奏力量，同時也熟悉到鋼琴伴奏力量的老師必備的一項教學(xué)基本功，但在實際操作過程中10%的老師認(rèn)為操作起來很困難，此項效果會不會都不會影響教學(xué)效果。這就涉及到了老師的教學(xué)力量、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

2、師資問題

（1）老師工作量大。學(xué)校老師與在校同學(xué)不成正比。每位老師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。

（2）老師學(xué)歷職稱不盡如人意。

（3）由于老師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分老師的專業(yè)基本功消失偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻，有的老師能彈不會唱，有的老師能唱不能彈，而有別的老師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏力量差有待與提于高。

三、討論方法

（一）文獻分析法

通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本討論的文獻資料，并對這些資料進行整理、加工、匯總，使其成為論證討論最為有力的依據(jù)。

（二）調(diào)查討論法

通過對學(xué)校老師及其團隊成員等面對面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的討論資料。

（三）比較討論法

以中學(xué)校音樂課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的緣由。

（四）個案討論法

對西崗學(xué)校的音樂課進行調(diào)查討論

四、討論過程

（一）問卷調(diào)查，調(diào)查開頭之前先設(shè)計問卷

（二）訪談

（三）溝通聽課

五、討論條件和可能存在的問題

（一）鋼琴彈奏技巧不扎實，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。

（二）缺乏鍵盤和聲及曲式等理論學(xué)問。

調(diào)查中了解到老師在高校學(xué)校期間往往不喜愛學(xué)習(xí)理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)老師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學(xué)習(xí)理論學(xué)問，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。

（三）學(xué)習(xí)鋼琴起步晚

大部分老師當(dāng)時學(xué)習(xí)的時候都錯過了學(xué)鋼琴的大好時機，對于不同的伴奏音型不能正確的運用，然而在現(xiàn)在的老師崗位上如何利用好自己的時間去提高鋼琴伴奏力量，是我們要探討的一個重要的問題。

六、論文進度支配

20XX年3月7日——20XX年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫提綱；20XX年4月25日——20XX年5月15日，撰寫開題報告，答辯；

20XX年5月16日——20XX年6月30日，修改開題報告，答辯；

20XX年7月1日——20XX年8月30日，撰