新加坡客源國概況(知識薈萃)課件

新加坡客源國概況（知識薈萃）41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。新加坡客源國概況（知識薈萃）新加坡客源國概況（知識薈萃）41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。新加坡、自然環(huán)境特征自然地理馬來半島南端,由新加坡島及附近50多個小島組成地勢平坦,平均海拔17米屬熱帶海洋性氣候,常年高溫多雨,車平均氣溫24-27℃礦產(chǎn)資源貧乏,植物資源豐富借鑒內(nèi)容葉圣陶先生稱之為“美讀”的感情朗讀，是在理解的基礎上進行的。感情朗讀能夠使學生在理解的同時受到感染和熏陶，引導學生進入角色。感情朗讀能夠使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，鼓勵學生主動探索，全身心地投入到課堂教學活動之中。從心理學的角度看，感情朗讀是讓學生先感受后表達，感受時，管理形象思維的大腦的右半球興奮；表達時，管理抽象思維的大腦左半球興奮，這樣，大腦兩個半球交替興奮、抑制，就可以大大挖掘大腦的潛力，使學生積極、主動地投入到學習中去，形成樂學、會學的學風，做到以情導知，指而生情，知情相融，促進學生素質的主動協(xié)調發(fā)展。下面試以我所教的低年級為例，從四方面探討感情朗讀促進素質發(fā)展的實施途徑。一、遷移體驗，感情朗讀盡管低年級學生的經(jīng)驗不豐富，但并不是一張白紙。如果我們啟發(fā)學生將生活中已有的表象再現(xiàn)，將已有的某些生活經(jīng)驗轉移到我們所要指導的課文朗讀上來，必會使學生產(chǎn)生親切的感受，從而化難為易，使之更好地理解作品的內(nèi)容，同時為學生創(chuàng)設一個具體生動的情境，喚起其獲取知識的欲望，豐富學生的想象力。二、運用圖畫，感情朗讀低年級教材都是圖文并茂，利用掛圖、插圖、投影、剪貼畫，指導感情朗讀是培養(yǎng)學生觀察能力、思維創(chuàng)新能力，語言表達能力的有效手段。三、扮演角色，感情朗讀低年級學生好動，注意力的指向性較差，這樣，表演的手段正好適應了他們的心理特點。在感情朗讀時，讓學生恰當、合理地進行表演，能更好地輔助學生理解課文，讀出感情。四、音樂渲染，感情朗讀低年級生活閱歷淺，對所處不同年代，不同地域的課文往往會產(chǎn)生情感情驗的障礙，所以教學中借助音樂形象，烘托、渲染課文內(nèi)容，學生在美的享受中理解課文，獲得情感的體驗。因為在語文教學中，把音樂和文字兩者結合起來，作用于學生的聽覺和視覺，會起到相互滲透、相互補充、相互強化的作用。但在音樂的選擇上，要注意音樂與教材語言具有一致性或相似性，這樣就會獲得意想不到的效果。五、范讀引領，感情朗讀老師聲情并茂的范讀，是對學生朗讀指導的最好引領。學生模仿力強，尤其是低年級學生，學著老師讀，他們覺得是一件很高興的事。有的老師對范讀也有一種膽怯心理，怕自己把握不好感情基調。其實老師讀不好，讓學生提提意見，在互動中加強對文章的理解，也是一堂動態(tài)生成的精彩課堂。六、比讀促進，感情朗讀低年級的孩子課堂中個人讀的欲望很強，在指名學生朗讀時我們常會運用“向誰挑戰(zhàn)”一說，或者是“有誰還能超過他”，還有“有誰能比他讀得更美”等說法，這都是運用了孩子的好勝心理，激起學生“我一定要讀好”的欲望。這種方法操作簡單，行之有效。感情朗讀是符合小學生年齡心理特征的，猶如“靈秀之泉”滋潤著學生的心田，在培養(yǎng)情感，啟迪情感，啟迪思維，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實踐能力、語言感受能力等方面有獨到之處，對提高教育教學質量，全面培養(yǎng)學生的素質有積極的效果。朗讀對于語文來說是一個重要的環(huán)節(jié)。然而，小學生朗讀能力的形成也不是一朝一夕的事。春種一粒粟，秋收萬顆籽。只要我們有耐心，有恒心，采取科學的訓練方法，激發(fā)學生興趣。那么，學生的朗讀能力的提高還是不難實現(xiàn)的?！拔崛杖∥嵘怼背鲎浴墩撜Z》。數(shù)千年來，吾日三省吾身是為師為人的準則。古人尚且如此，新時期的教師更應該如此。下面筆者結合自己在英語教學中的做法，談談對教學反思的認識，論述“吾日三省吾身”的重要性和如何反思，做個學者型教師。一、教學反思的必要性和教學中存在的問題教學反思是指教師在教學實踐中對自己的教學行為、教學效果進行回顧，思考教學中的得與失，以發(fā)揚長處、克服不足為宗旨，以便更好地搞好教學?，F(xiàn)在許多學校都要求寫教學反思，可多數(shù)教師疲于應付，一兩句話交差了事；有的帶有僥幸心理，反正檢查不細看，隨便寫幾句話，諸如：“Welldone！80%ofthestudentshavehighspiritinclass.”等，或抄幾句名言糊弄過去；有的教學反思千篇一律小組活動效果好，多媒體使用不錯，課外作業(yè)完成得不理想，上課學生呆板，等等。這樣的反思沒有實際意義。教學反思應以解決教學問題為基本點，不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對教學中存在的問題與不足進行理性思考和深入探索，以及學生在學習過程中存在的問題和不足進行分析研究，找到應對措施、想出解決問題的辦法，以便更好地改進教學方法，使教學過程更加完善，提高教學水平。二、持之以恒落實教學反思，促進成長以下是筆者對一節(jié)課的教學反思，談談如何進行教學反思，以拋磚引玉，呼吁廣大教師認識到教學反思的重要性及加強教學反思的必要性。1.教師自身教學過程反思教師在英語教學中起主導作用。那么教學反思首先應分析教師“導”得是否到位，是否有效；教學方法是否符合現(xiàn)代教學理論的要求，是否適合學生，是否有利于學生學習；教學手段的運用，如小組合作、多媒體的使用是否有效、高效，存不存在無效、低效現(xiàn)象；任務的設計是否有效、具層次性和啟發(fā)性等。當然，教師在英語課上的語言、肢體動作等應該是反思的對象，力求更完美。如，筆者聽過一節(jié)初中英語公開課，執(zhí)教內(nèi)容是8AUnit3Reading.，執(zhí)教老師用多媒體展示了自由談話的幾個問題：Doyouliketravelling？HaveyoubeentotheWorldParkinBeijing？而引入新授。然后，一直用多媒體，共34張幻燈片，由始至終展示與課文相關的問題，包括A/Q、T/F等練習，形式多樣，引導學生用多種方法閱讀課文，用多種形式討論問題，又自主探究、小組合作等，讓學生找到答案。課后布置作業(yè)：反復朗讀課文并背誦課文。課后，這位教師的教學反思中就有一句話：由于有領導、老師們聽課，學生害怕，氣氛不活躍。筆者對這位教師的反思進行了反思：這位教師的反思沒有落到實處，也就是說沒有真正認真反思這節(jié)課的得與失，如果就像那位教師反思的那樣，以后上這節(jié)課或許還是這樣上，就“年年歲歲花相似”，怎么能“歲歲年年人不同”呢？筆者對這節(jié)課進行了反思，認為有幾點需要改進的地方。首先，多媒體運用泛濫。如課堂開始部分，既然是自由交談，就沒有必要將要談論的話題、問題以幻燈片的形式展示出來，直接和學生一起自由對話更能創(chuàng)造自由寬松的學習環(huán)境；再如，課外作業(yè)的布置用多媒體展示也屬于畫蛇添足，以至于教學的各個轉換的環(huán)節(jié)、過度的語言都以多媒體呈現(xiàn)，顯得課堂呆板，教師被束縛在課件、幻燈片中，限制了課堂生成。其次，小組活動重形式、輕效果。無論給出什么問題、什么任務，學生一律小組合作，合作學習達12次之多。多是次要的，關鍵是小組合作沒有實效，大多是一位學優(yōu)生在說，其他學生在靜靜聽，學優(yōu)生說完，活動也就結束，這樣的所謂的合作就是學生動起來的假象，課堂是學優(yōu)生的展示舞臺，失去合作的真正意義，合作學習、互相促進成為一句空話。再次，從整體上看，雖然使用了多媒體、小組合作，但實質上還未走出應試教育的誤區(qū)，仍是以知識的灌輸和把握為教學重點，把學生的能力培養(yǎng)放在一邊，技能目標仍是紙上談兵。僅以這節(jié)課的課外作業(yè)布置“反復讀課文、背誦課文”可以知全貌。2.學生的學習過程反思學生在學習過程中，只是跟著教師的問題轉，教師提出問題、學生思考問題、找到答案，就是完成了學習任務；學生沒有問題意識，更談不上創(chuàng)新能力。學生在現(xiàn)代多媒體、小組合作的背景下，戴著自主學習、小組合作的光環(huán)，仍在被動地接受知識，學習的方式表面變化了，但沒有真正會學和樂學。3.我的反思與建議筆者反思了這節(jié)課的不足之處，如果能在以后的教學中，發(fā)揚自己的有點、彌補不足，則對教學的改進更有實踐意義。如，在以后教學中，多媒體、小組合作應用到實處，講究實效性和時效性，切實讓多媒體服務于教學、小組合作起到相互促進的作用，培養(yǎng)合作意識；任務的設計應根據(jù)學生特點和新課程標準的需要，設計利于調動學生積極性和主動性，學生樂于參與、感興趣的任務。如，課外作業(yè)，少一點抄寫、背誦，而是布置以第一人稱敘述在世界公園一天的游玩，或將Reading改寫成一篇導游詞或布置一篇旅游方面的作文，寫旅游日記，為本單元的寫作任務打下基礎。這樣的作業(yè)將知識和實踐相結合，培養(yǎng)學生參與活動、動手實踐的能力，又復習Redaing，達到“一石二鳥”的效果。經(jīng)常進行教學反思，并對教學中存在的不足探求彌補、改進的措施，以便在以后的教學中做得更完美，打造更精彩的英語課堂；在英語教育教學中，“吾日三省吾身”，養(yǎng)成教學反思的習慣，做一名反思型、學者型教師。新加坡、自然環(huán)境特征自然地理馬來半島南端,由新加坡島及附近50多個小島組成地勢平坦,平均海拔17米屬熱帶海洋性氣候,常年高溫多雨,車平均氣溫24-27℃礦產(chǎn)資源貧乏,植物資源豐富借鑒內(nèi)容馬來西亞吉隆玻甲。馬島地理位置十分重要南巴斯群新加坡甘巴士北盛峽了鄭思港甘榜淡林榜丹戎而支我吉c相17知馬態(tài)今國際機場邊使204賓角一新加坡地皮又角亞逸查灣島蘇東島巴威島實巴古安樂島小塔孔島度尼18千米淡一借內(nèi)人文環(huán)境特征(一)簡況人口348.7萬(2004),其中華人77.5%;馬來人14.2%;印度人占7.1馬來語、英語、華語和泰米爾語為官方語言。國語為馬來語。英語為行政用語多宗教國家,有宗教信仰的居民85.5%。主要為佛教道教、伊斯蘭教、基督教和印度教。>華人和斯里蘭卡人多信佛教馬來人和巴基斯坦人信奉伊斯蘭教>印度人信奉印度教外還有人信奉基督教。借鑒內(nèi)容(二)國家標志國旗由上紅下白兩個相等的橫長方形組成,長與寬之比為3:2。紅色代表人類的平等,白色象征純潔和美德;左上角有一彎白色新月和五顆白色五角星。新月象征國家五顆星代表國家建立民主、和平、進步、正義和平等的思想>新月和五顆星的組合緊密而有序,象征著新加坡人民的團結和互助的精神。借鑒內(nèi)容徽★★vundVONISHVinrVk借鑒內(nèi)容國花—卓錦·萬代蘭胡姬花(蘭花)的一種容貌清麗而端莊、超群,又流露出謙和,象征著新加坡人民的氣質。>新加坡人喜愛蘭花,更偏愛卓錦·萬代蘭,還因為在最惡劣的條件下,也能爭芳吐艷。象征著民族的刻苦耐勞勇敢奮斗精神?！秧f搏士借鑒SyuTjnserbbscricn容gettyimages首都—新加坡市簡史>12世紀建立古國淡馬錫>1824年淪為英國殖民地在東南亞的主要軍事基坤1959年6月新加坡實行內(nèi)m趣防、外交、修改憲法、頒布“緊急等權>196年并入馬來西亞。1965年8月脫離馬來西亞,成立新加坡共和國。同年9月成為聯(lián)合國成員國,而月加入英聯(lián)邦借鑒內(nèi)容(三)政治憲法規(guī)定:實行議會共和制。總統(tǒng)為國家元首,由全民選舉產(chǎn)生。總統(tǒng)委任議會多數(shù)黨領袖為總理。>最高行政機關為內(nèi)閣,首腦為總理>最高司法機關設最高法院和總檢查長公署。憲法規(guī)定,英國樞密院對最高法院的判決有最