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文檔簡介

走進學生的心靈中小學生心理發(fā)展特點教育非它,乃是心靈轉向柏拉圖健康成長:中小學生發(fā)展的主要任務身體、心理與精神和諸發(fā)展學會學習學會與人相處學會自我修練與自我成長學會應對社會壓力與危機學會與自然和諧共處三元交互作用個人因素行為環(huán)境學生心智成長的基本假設環(huán)境影響社會文化行為問題、學業(yè)問題青春期問題、人際緊張等表層問題學校教育同伴影響深層問題人格問題:自我認同家庭生活態(tài)度、價值觀、人生觀小學生心理特點學習心理(學習動機、學習態(tài)度、)認知(智力、思維、記憶、想象)言語注意情緒、情感意志個性人際關系品德1、學習心理學習動機四類動機問題:動機缺失泰迪的故事問題:厭學學習動機的要素■動機≡期望X價值X氣氛期望:個體是否相信自己能夠在活動和任務中獲得成功期望過高價值:個體是否看重由圓滿完成任務帶來的回報氣氛:在一個滿足他們個人需要的環(huán)境中完成學習任務內(nèi)部動機激發(fā)內(nèi)部動機著眼于各種內(nèi)在心理因素(如需要、預期、好奇心、求知欲、興趣、自尊和自信)培養(yǎng)成功的信念、正確面對挫折激發(fā)好奇心提高自我效能n克服習得性無能“我不行的”激發(fā)好奇心的策略制造懸念如,恐龍為什么絕跡?印度洋海嘯是怎么回事?讓學生猜測教師提供反饋n如,我國最北部的城市是哪里?在以光速運行的飛船里,物體會發(fā)生什么變化?充分利用學生的原有知識激發(fā)求知欲如,討論上海外灘的變遷歷史引起爭議

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