當(dāng)前醫(yī)院感染管理工作存在的主要問(wèn)題-楊課件

當(dāng)前醫(yī)院感染管理工作存在的主要問(wèn)題-楊11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！水?dāng)前醫(yī)院感染管理工作存在的主要問(wèn)題-楊當(dāng)前醫(yī)院感染管理工作存在的主要問(wèn)題-楊11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克當(dāng)前醫(yī)院感染管理工作存在的主要問(wèn)題及持續(xù)改進(jìn)云南省衛(wèi)生廳醫(yī)政處楊宇2009.3.11主要內(nèi)容感控工作回顧存在主要問(wèn)題持續(xù)改進(jìn)方向小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，并不是一個(gè)新問(wèn)題，這早已成為全社會(huì)廣泛關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，也是當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革、提高教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。不少學(xué)校、老師，將活動(dòng)課變成作業(yè)課、復(fù)習(xí)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科大量擠占非考試性科目的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生苦于應(yīng)付頻繁的考試和大量習(xí)題，幾乎沒(méi)有空間培養(yǎng)個(gè)人興趣和愛(ài)好，嚴(yán)重欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。可見(jiàn)，學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。那么，怎樣讓學(xué)生從“應(yīng)試教育”中走出來(lái)，從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來(lái)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、增強(qiáng)減負(fù)共識(shí)，明確教育目標(biāo)當(dāng)前，政府明確要求，義務(wù)教育階段學(xué)校和教師不得在節(jié)假日和雙休日組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)也不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。因此，我們要倡導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要利用家長(zhǎng)委員會(huì)等載體，加強(qiáng)與家長(zhǎng)互動(dòng)，指導(dǎo)好學(xué)生課外活動(dòng)。對(duì)于社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)，地方政府需要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范和管理，并引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)理性地對(duì)待家教補(bǔ)習(xí)。這里，我們所說(shuō)的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”是指學(xué)生在課業(yè)方面應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任、履行的任務(wù)和承受的壓力。而我們現(xiàn)在所說(shuō)的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是指要減去超出學(xué)生所能承載的那一部分，而不是放任學(xué)生不完成課業(yè)任務(wù)，要正確理解“課業(yè)負(fù)擔(dān)”。教師在針對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中，首先要明確教育目標(biāo)。要想更好地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只有通過(guò)各種方法提高我們的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。總之，教師在教學(xué)中要把握關(guān)鍵知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，杜絕一味追求的質(zhì)量觀。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到了多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。只有學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分地思考，教師的努力才能取得效果。要想使學(xué)生積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首要的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。語(yǔ)文這一學(xué)科是非常靈活的，它的意境優(yōu)美而且無(wú)限，作為一名語(yǔ)文教師，要在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。要達(dá)到這個(gè)目的，最根本最重要的是要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)中去，有效的提高學(xué)習(xí)效率。三、提高教師自身素質(zhì)是前提語(yǔ)文這一學(xué)科知識(shí)面廣泛、豐富，要求我們語(yǔ)文教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且知識(shí)面要廣。俗話說(shuō)得好，“給一杯水，要有一桶水”。這就是要求作為一名語(yǔ)文教師必須要有深厚扎實(shí)的功底。如：我在上《鯨》時(shí)，課文內(nèi)容講完以后，我還為學(xué)生介紹了一些關(guān)于大自然的其它現(xiàn)象，學(xué)生們很感興趣。一些學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己平時(shí)的觀察提出了很多科學(xué)性的問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題作為老師的我們答不上來(lái)，那么我們?cè)趯W(xué)生心中的形象就會(huì)大打折扣。因此，作為一名語(yǔ)文教師首先要有淵博的知識(shí)，過(guò)硬的基本功。在實(shí)際教學(xué)中，只有知識(shí)淵博，自身素質(zhì)好的教師，才受學(xué)生的歡迎，學(xué)生才會(huì)敬佩和信任這些老師，愿意接近他們，樂(lè)于接受他們的教育。這樣才能真正做到教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。四、提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵，要向40分鐘要質(zhì)量，教師的課堂教學(xué)必須精當(dāng)，這就要求教師必須正確處理好師生之間的雙邊活動(dòng)和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，真正起到主導(dǎo)作用，要始終調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教與學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維的行為一條主線貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程的始終。必須面向全體學(xué)生，要根據(jù)不同的對(duì)象確定不同的要求，選擇不同的內(nèi)容和方法，力求使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，同時(shí)又照顧到后進(jìn)生的進(jìn)度，決不搞課內(nèi)損失課外補(bǔ)。五、精簡(jiǎn)作業(yè)是保證根據(jù)教育專家研究表明：“在課堂教學(xué)有效性一致的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是成反比關(guān)系的?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越輕，學(xué)習(xí)效率越高；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越重，學(xué)習(xí)效率越低。可見(jiàn)，為學(xué)生布置作業(yè)未必“多多”就會(huì)“益善”，而是需要教師精心設(shè)計(jì)，精心選擇，抓住知識(shí)的關(guān)鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量而非增加數(shù)量。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，畏懼或厭煩學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種迫不得已、很難接受的事情，就會(huì)出現(xiàn)明顯的抵觸“課業(yè)負(fù)擔(dān)”的行為。教師在布置練習(xí)題的時(shí)候，事先一定要認(rèn)真考慮，抓住每一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)來(lái)選擇需要布置作業(yè)的內(nèi)容與多少。使學(xué)生認(rèn)真做，仔細(xì)體會(huì)，從作業(yè)中感受知識(shí)的樂(lè)趣，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。作為一名優(yōu)秀的教師，就要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使他們輕松面對(duì)課業(yè)任務(wù)，學(xué)習(xí)上要做到有的放矢，精益求精，避免造成太多不必要的浪費(fèi)，真正做到“減負(fù)不減效”。一、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義小組合作學(xué)習(xí)是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。通過(guò)小組學(xué)習(xí)可以有效地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中語(yǔ)文教學(xué)不同于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，初中語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和實(shí)際交流能力。初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在是它不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，還在學(xué)習(xí)中鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。這正迎合了初中語(yǔ)文教育的要求，更好更有效的完成了初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在將來(lái)的工作中團(tuán)隊(duì)合作能力使每個(gè)學(xué)生必須要掌握的，小組合作的方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解合作的重要意義。在遇到問(wèn)題時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的互助討論解決問(wèn)題提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。二、初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)做好權(quán)衡，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)目前，大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)普遍實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)的方式，但是所達(dá)到的教學(xué)效果并不是很理想，因?yàn)?，很多教師在教學(xué)中為了完成學(xué)校給的教學(xué)規(guī)定，或者某種教學(xué)改革，便強(qiáng)制性地開(kāi)展小?M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，然而，并不監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生討論，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛十分的詭異，個(gè)個(gè)都無(wú)話可說(shuō)，使小組合作學(xué)習(xí)的效果極其不理想。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，教師為了在學(xué)校公開(kāi)課上讓學(xué)校考察小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)行力度，便強(qiáng)制性地要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，之后給出學(xué)生一個(gè)探究問(wèn)題，文中插敘美女蛇的故事有什么作用？就這樣學(xué)生便展開(kāi)討論、小組之間共同探究，可是，教師給出探究問(wèn)題之后，就沒(méi)有及時(shí)地監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生，這就使有一些學(xué)生不參與討論、不積極地發(fā)表見(jiàn)解，使小組合作學(xué)習(xí)的效果大打折扣。為此，教師應(yīng)權(quán)衡好語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)安排及教學(xué)的時(shí)機(jī)與方式，認(rèn)真地實(shí)施教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其認(rèn)知知識(shí)的能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及資源環(huán)境，合理地給學(xué)生分組，用符合學(xué)生探究、思考的教學(xué)方式組織、實(shí)行初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)的學(xué)生共同探究有難度的語(yǔ)文問(wèn)題，讓優(yōu)秀的學(xué)生啟發(fā)較差的學(xué)生，整體性地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)高爾基的《童年的朋友》時(shí)，讓學(xué)生思考：題目中所說(shuō)的“童年的朋友”指的是誰(shuí)？我們平常所交的朋友，一般是在學(xué)習(xí)上、生活上幫助過(guò)我們的同學(xué)、伙伴，那么，作者為什么把自己的長(zhǎng)輩稱為“童年的朋友”？并讓學(xué)生展開(kāi)交流、討論，同時(shí)在一旁監(jiān)督學(xué)生參與的狀態(tài)，讓同學(xué)之間優(yōu)劣互補(bǔ)，共同完成這一問(wèn)題。不過(guò)，在開(kāi)展初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要明確自身的身份，也應(yīng)積極地參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，洞察學(xué)生在小組合作中的一切發(fā)揮與表現(xiàn)。而且，還要發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者的作用，當(dāng)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)無(wú)法繼續(xù)時(shí)，教師應(yīng)巧妙地給予提示，以便學(xué)生的小組學(xué)習(xí)更加精彩。三、重視評(píng)價(jià)對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)和探究。在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由每組的組長(zhǎng)對(duì)本組的探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，在某一小組匯報(bào)后，其他小組的成員可對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，這樣就能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間的溝通。而老師在這一過(guò)程中更多的是擔(dān)當(dāng)一個(gè)旁觀者的角色。當(dāng)然，若是存在觀點(diǎn)發(fā)生偏離的情況，老師也要做好引導(dǎo)作用，必要時(shí)可以適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。在這一環(huán)節(jié)中，老師要組織學(xué)生在相互借鑒、相互交流、相互評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上集思廣益，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到歸屬感，只有滿足了學(xué)生對(duì)歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì)真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，要讓分層教學(xué)和小組合作教學(xué)有機(jī)融合，根據(jù)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合?？傊灰谄綍r(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，就能讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有所收獲，來(lái)達(dá)到我們預(yù)期的效果。當(dāng)前醫(yī)院感染管理工作存在的主要問(wèn)題及持續(xù)改進(jìn)云南省衛(wèi)生廳醫(yī)政處楊宇2009.3.11主要內(nèi)容感控工作回顧存在主要問(wèn)題持續(xù)改進(jìn)方向醫(yī)院感染管理工作回顧■1986年:第一次全國(guó)醫(yī)院感染研討會(huì),成立了醫(yī)院感染監(jiān)控協(xié)調(diào)小組,開(kāi)始了醫(yī)院感染發(fā)病率的監(jiān)測(cè)。■1988年:出臺(tái)《建立健全醫(yī)院感染管理組織的暫行辦法》■1989年:將醫(yī)院感染管理標(biāo)準(zhǔn)納入《綜合醫(yī)院評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》;成立衛(wèi)生部醫(yī)院感染監(jiān)控培訓(xùn)基地。11994年:成立醫(yī)院感染管理專業(yè)委員會(huì)制訂了《醫(yī)院感染管理規(guī)范(試行)》■2001年:頒布實(shí)施《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》2002年:修訂《消毒技術(shù)規(guī)范》■■■■■2006年:《醫(yī)院感染管理辦法》出臺(tái)醫(yī)院感染管理的衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)■一專人負(fù)責(zé)■-醫(yī)院感染管理專家咨詢委員會(huì)醫(yī)院感染管理專業(yè)委員會(huì)-醫(yī)院感染監(jiān)控管理培訓(xùn)基地醫(yī)院感染監(jiān)控中心醫(yī)療機(jī)構(gòu)的感染管理醫(yī)院感染管理專業(yè)委員會(huì)醫(yī)院感染管理科(辦)醫(yī)院感染專職人員醫(yī)院感染監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)■-醫(yī)院感染專業(yè)雜志■醫(yī)院感染率得到初步控制發(fā)達(dá)國(guó)家6%發(fā)展中國(guó)家10-15%中國(guó)由10%左右降致6%左右(開(kāi)展感染控制工作的大型醫(yī)院)●與評(píng)價(jià)水平、標(biāo)準(zhǔn)、手段密切相關(guān)●漏報(bào)?不能盲目樂(lè)觀■醫(yī)院感染專業(yè)隊(duì)伍不斷壯大一數(shù)量大幅度增加;由護(hù)士為主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生、護(hù)士、檢驗(yàn)等人員組成的綜合體系醫(yī)院感染管理主要問(wèn)題■管理層面:監(jiān)管力度不夠缺乏有效監(jiān)管手