2023年小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例（全文）

2023年小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例（全文）下面是我為大家整理的小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例（全文）,供大家參考。

小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例

小學(xué)落實(shí)雙減工作典型案例及經(jīng)驗(yàn)分享

為扎實(shí)推進(jìn)雙減工作，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，XX小學(xué)在2023年秋季學(xué)期，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了積極有效的探索，形成了雙減工作的良好開局。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)規(guī)范，統(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。

把學(xué)生從大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)和低效率的刷題苦海中解放出來，把家長(zhǎng)從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)和送孩子參加校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來，是學(xué)校雙減工作的核心目標(biāo)。為做好提質(zhì)減負(fù)工作，學(xué)校在本學(xué)期努力做到了三個(gè)優(yōu)化。一是優(yōu)化課堂教學(xué)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，以學(xué)定教，向四十分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂，強(qiáng)化課堂主陣地作用。學(xué)期內(nèi)通過跟崗教師匯報(bào)課、骨干教師精品課、信息技術(shù)整合課等多種形式，組織教師聽課評(píng)課磨課，探討提升課堂教學(xué)效率的最佳途徑。二是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校制定了完善的作業(yè)管理細(xì)則，倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。本學(xué)期，學(xué)校旗幟鮮明地提出作業(yè)不出校門這個(gè)具體要求，規(guī)定一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)的家庭作業(yè)不超過60分鐘，并且要利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間完成。三是優(yōu)化課程設(shè)置。對(duì)標(biāo)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足全部課程，保證音、體、美，綜合實(shí)踐等課程

教學(xué)時(shí)間，保障社團(tuán)活動(dòng)和每日校內(nèi)體育鍛煉時(shí)間。本學(xué)期學(xué)校組織學(xué)生參加了全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展了為期一月的綠茵杯校園足球賽，學(xué)校的校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)社團(tuán)定期開展活動(dòng)。2023年元旦前夕開展了請(qǐng)放心強(qiáng)國(guó)有我少先隊(duì)主題慶?；顒?dòng)，組織了全校的書法、繪畫、英語書寫大賽，這些活動(dòng)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、突出工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌好管理與評(píng)價(jià)。

雙減工作的實(shí)施，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理提出了更高的要求，同時(shí)，學(xué)校的考核與評(píng)價(jià)辦法也要隨之發(fā)生變革。一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為，讓教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻理解雙減政策之后，盡快調(diào)整自己的工作思路和工作方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)精講精練，盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，保證課堂教學(xué)的高容量性，提高課堂教學(xué)效率。二是加強(qiáng)作業(yè)管理。統(tǒng)籌作業(yè)總量，建立作業(yè)審批制度，語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科的書面家庭作業(yè)，必須先經(jīng)過備課組集體商定，再由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)審定之后，才可以面向?qū)W生布置。學(xué)校教導(dǎo)處將作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改的日常檢查情況納入教師年度考核。三是加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)改。作業(yè)負(fù)擔(dān)重實(shí)質(zhì)上是不科學(xué)的考試評(píng)價(jià)導(dǎo)致的，只有科學(xué)用好考試、評(píng)價(jià)等手段，才能確保雙減工作落地見效。本學(xué)期，我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義

務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，按照縣教育局的統(tǒng)安排，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度，少考多練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的成功感。通過結(jié)果評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育質(zhì)量提升。

三、形成廣泛合力，統(tǒng)籌好校內(nèi)與校外。

雙減工作需要家校之間緊密配合，才能收到切切實(shí)實(shí)的效果。一方面，我們要向課堂要質(zhì)量要效率，做到減負(fù)提質(zhì)，要鼓勵(lì)學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段作業(yè)不出校門。另一方面，我們要全面加強(qiáng)家校溝通，減少家長(zhǎng)的疑慮和擔(dān)心，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)工作的理解和支持，防止學(xué)校減負(fù)的同時(shí)家長(zhǎng)增負(fù)。一是加強(qiáng)宣傳工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，理性看待校外培訓(xùn)班的作用，不盲目攀比跟風(fēng)報(bào)班，不額外增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。二是加強(qiáng)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排學(xué)生的課外生活，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、親子閱讀活動(dòng)、研學(xué)旅行活動(dòng)，著力提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是加強(qiáng)五項(xiàng)管理工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)教育學(xué)生不沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲，保護(hù)視力，預(yù)防近視。嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生的睡眠時(shí)間，保證學(xué)生的睡眠質(zhì)量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。

小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例

學(xué)校落實(shí)國(guó)家雙減政策經(jīng)驗(yàn)材料開學(xué)至今，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書面作業(yè)減少了，不少同學(xué)不僅課堂作業(yè)當(dāng)堂完成了，家庭作業(yè)在課后服務(wù)時(shí)間也大都完成了，回家有了更多的時(shí)間讀喜歡的課外書。家長(zhǎng)們也感受到了孩子書面作業(yè)量的明顯減少，紛紛說：雙減’之后，孩子回家書面作業(yè)不多了，9點(diǎn)左右可以準(zhǔn)時(shí)睡覺，早上也不用早早到校，一整天都精神飽滿。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

促進(jìn)控量提質(zhì)教師們提前謀劃，利用寒暑假精心準(zhǔn)備了基礎(chǔ)作業(yè)提升作業(yè)挑戰(zhàn)作業(yè)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、課外實(shí)踐作業(yè)等形式。

開學(xué)后，教師們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并充分利用課后服務(wù)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在校消化掌握，無需再到校外進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí)。

豐富課程供給

精彩少年時(shí)光學(xué)校將特色課程與延時(shí)托管、社團(tuán)活動(dòng)等結(jié)合，以彈性＋個(gè)性的多彩課程供給為學(xué)生提供課后服務(wù)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)設(shè)置個(gè)性化特色課程，涵蓋手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、急救知識(shí)、武術(shù)攀巖、少年黨課等豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，為各年級(jí)學(xué)生提供培養(yǎng)和發(fā)展興趣愛好的土壤。學(xué)校還加大體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、閱讀分享、社會(huì)實(shí)踐等力度，

為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也滿足了學(xué)生個(gè)性化需求，為孩子們提供健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。

教學(xué)效率加碼

課堂助力雙減學(xué)校利用領(lǐng)航工程常態(tài)化開展推門聽課推門參研活動(dòng)，利用精準(zhǔn)委托管理的專家資源開展單元備課、主題備課、命題研討，以促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力提高為抓手，用高效課堂教學(xué)推動(dòng)雙減政策落實(shí)。

此外，學(xué)校還充分發(fā)揮教師的群體智慧，在家長(zhǎng)的支持配合下實(shí)施分層走班教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)課堂上教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好，從而減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

家校社齊行動(dòng)

好生態(tài)共營(yíng)造

雙減工作開展之前，為了有效形成家校合力，學(xué)校通過多種形式展開家校溝通。雙減初始期間，由于學(xué)校附近有施工單位，工程車在放學(xué)時(shí)段一度給交通造成擁堵，鎮(zhèn)交警部門現(xiàn)場(chǎng)辦公，指導(dǎo)并協(xié)助學(xué)校做好放學(xué)時(shí)段的交通疏導(dǎo)工作。學(xué)校的雙減工作還得到了區(qū)勞技學(xué)校教師的大力支持，他們利用專業(yè)特長(zhǎng)，為九年級(jí)的學(xué)子們開展了為期一周的送課入校活動(dòng)。

學(xué)校全面落實(shí)國(guó)家雙減政策，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，完善優(yōu)化課后服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活回歸校園。營(yíng)造良好的學(xué)校教育生態(tài)環(huán)境，我們還在持續(xù)行動(dòng)中

小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例

12023年小學(xué)雙減總結(jié)與學(xué)校落實(shí)雙減政策回歸教育本位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)稿

關(guān)于小學(xué)雙減總結(jié)范文

為扎實(shí)落實(shí)教育部雙減工作實(shí)施方案和關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生五項(xiàng)管理工作的要求，xxx小學(xué)成立了專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《落實(shí)五項(xiàng)管理工作方案》，并根據(jù)督查要點(diǎn)，進(jìn)行了自查。撰寫了自查報(bào)告。列出問題清單21項(xiàng)，并迅速對(duì)督導(dǎo)及自查出的問題進(jìn)行了整改，具體工作情況如下：

一、手機(jī)管理（自查問題88項(xiàng)，整改問題88項(xiàng)）

具體整改情況：

1.6月7日組織召開了全體教師會(huì)，帶領(lǐng)全體教師對(duì)教育部下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)五項(xiàng)管理的工作通知進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并要求教師對(duì)五項(xiàng)管理中的政策要求要提高認(rèn)識(shí)。

2.成立了五項(xiàng)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《xxx小學(xué)落實(shí)五項(xiàng)管理工作方案》。

3.特殊情況的學(xué)生，確需帶手機(jī)進(jìn)入校園的，要由家長(zhǎng)進(jìn)行申請(qǐng)，經(jīng)班主任和學(xué)校同意后方能帶入校園。入校后要將手機(jī)交由班主任統(tǒng)一管理，安置在班主任的辦公櫥內(nèi)。

4.教務(wù)處和德育處電話設(shè)為校內(nèi)公用電話。

5.學(xué)校對(duì)手機(jī)保管制度進(jìn)行了進(jìn)一步修改，并利用班會(huì)課組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使學(xué)生清楚知道手機(jī)不能帶入校園，特殊情況需要帶入校園的要交由班主任統(tǒng)一管理，不能將手機(jī)帶入課堂。

6.對(duì)手機(jī)管理制度進(jìn)行了修改，第八條中明確規(guī)定教師不得用手機(jī)布置作業(yè)，不得要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

7.各班組織召開了關(guān)于五項(xiàng)管理的班會(huì)，組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的相關(guān)制度進(jìn)行了學(xué)習(xí)，要求學(xué)生明確制度要求并遵守。

8.下發(fā)了致家長(zhǎng)一封信，結(jié)合五項(xiàng)管理要求向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，并對(duì)家長(zhǎng)提出建議，家校攜手，將五項(xiàng)管理工作落到實(shí)處。

二、睡眠管理（自查問題33項(xiàng)，整改22項(xiàng)）

9.關(guān)于學(xué)生上午的上課時(shí)間由于本學(xué)期臨近期末，計(jì)劃下學(xué)期開學(xué)完成整改。

10.通過召開全體教師會(huì)明確提出要求，8:10分前，不組織開展統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)。

11.建立了學(xué)生按時(shí)就寢管理制度，并通過班會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過家長(zhǎng)微信群對(duì)家長(zhǎng)提出了建議，為學(xué)生提供良好的睡眠環(huán)境，保障學(xué)生每天睡眠時(shí)間不低于10小時(shí)。

三、讀物管理（自查問題11項(xiàng)，整改11項(xiàng)）

12.對(duì)圖書管理制度進(jìn)行了完善和補(bǔ)充，制定了《陽光書吧圖書借閱管理制度》《圖書室書籍借閱管理辦法》《開***法》。

四、作業(yè)管理（自查問題55項(xiàng)，整改55項(xiàng)）

13.班主任是各班作業(yè)管理的第一責(zé)任人，班主任要統(tǒng)籌本班各學(xué)科布置的書面作業(yè)量，協(xié)調(diào)各科教師合理布置作業(yè)，避免作業(yè)量過大的問題。

14.學(xué)校制定了在校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成書面作業(yè)管理辦法，利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。

15.各教研組圍繞學(xué)生作業(yè)開展校本教研，通過校本教研對(duì)作業(yè)的類型、內(nèi)容、數(shù)量的多少、批改方法等方面進(jìn)行探討，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

16.期末前將組織開展語數(shù)英作業(yè)評(píng)比活動(dòng)。

17.制定了《濱河路小學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)管理辦法》。

五、體質(zhì)管理（自查問題44項(xiàng)，整改33項(xiàng)）

18.因在校時(shí)間有限，學(xué)生沒有體育課的當(dāng)天沒能統(tǒng)一組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行一小時(shí)的集體體育鍛煉。各班通過班會(huì)建議學(xué)生利用回家時(shí)間開展適量的體育鍛煉。此項(xiàng)未完成整改。

19.期末前學(xué)校將組織1次全面的視力篩查，下學(xué)期開始，每學(xué)期期初、期末各組織1次全員視力篩查。

20.制定了面向全體學(xué)生的《每天1小時(shí)體育鍛煉制度》和《濱河路小學(xué)體質(zhì)健康測(cè)試的制度》。

21.組織召開了體育教師工作會(huì)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康檔案進(jìn)一步規(guī)范工作提出了明確要求。

xxx小學(xué)將持續(xù)落實(shí)五項(xiàng)管理工作，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，并通過家長(zhǎng)群、公眾號(hào)等途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的宣傳教育，家校攜手，將五項(xiàng)管理工作做細(xì)、做實(shí)。

學(xué)校落實(shí)雙減政策回歸教育本位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)稿

雙減政策是國(guó)策，關(guān)乎民生，更關(guān)乎民族復(fù)興。它的出臺(tái)，規(guī)格之高，前所未有。雙減之下如何高舉教育旗，出好管理牌，下活特色棋，奏響質(zhì)量曲這是我們每一個(gè)教育工作者必須思考和面對(duì)的實(shí)際問題。落實(shí)雙減政策，關(guān)鍵在學(xué)校，核心是作業(yè)，我們北極中學(xué)將從增強(qiáng)一個(gè)意識(shí)，做到兩個(gè)結(jié)合，抓住三個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持五個(gè)強(qiáng)化發(fā)力，確保雙減政策落地落實(shí)。

一、增強(qiáng)一個(gè)意識(shí)學(xué)校是教育的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校要充分發(fā)揮其主體作用，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。造成學(xué)生負(fù)擔(dān)的原因之一，就是學(xué)生在學(xué)校的作業(yè)量過重，作業(yè)難度過大，課堂學(xué)習(xí)效率不高。因此學(xué)校要增強(qiáng)主體意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，自覺承擔(dān)起雙減工作的重任。

二、做到兩個(gè)結(jié)合

1.雙減與五項(xiàng)管理相結(jié)合。嚴(yán)把入校關(guān)，杜絕手機(jī)、管制刀具進(jìn)校園；嚴(yán)格作息時(shí)間，確保學(xué)生睡眠；嚴(yán)格作業(yè)管理，科學(xué)推進(jìn)雙減工作；嚴(yán)格體質(zhì)健康，開展陽光體育、兩操一課體育活動(dòng)；嚴(yán)把課外讀物，倡導(dǎo)好書為伴課外閱讀活動(dòng)；豐富社團(tuán)活動(dòng)，開展有效的興趣活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、文體活動(dòng)。

2.雙減與三增相結(jié)合。一是增強(qiáng)作業(yè)整合性。始終做到作業(yè)三整合三統(tǒng)一，即課本、作業(yè)本與家庭作業(yè)整合在一起。作業(yè)三統(tǒng)一，即統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)（教室）。二是增強(qiáng)多元評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，三是增強(qiáng)課程建設(shè)。開出三張單子基于學(xué)情了解的預(yù)習(xí)單、基于課堂學(xué)習(xí)的探究單、基于反思導(dǎo)向的整理單，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造精彩課堂、趣味課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

三、抓住三個(gè)關(guān)鍵1.科學(xué)調(diào)整時(shí)間對(duì)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行早7:30開始到校，晚18:20離校，中途不統(tǒng)一組織早讀、午自習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課業(yè)減負(fù)。對(duì)教師實(shí)行彈性上下班制，爭(zhēng)取每一位老師在校工作時(shí)間總量與原來的差不多，實(shí)行時(shí)間與工作性質(zhì)匹配制，讓擔(dān)任不同性質(zhì)學(xué)科的老師上下班的時(shí)間不一致，實(shí)現(xiàn)教師工作減負(fù)。

2.踐行課堂革命

圍繞減負(fù)增效、內(nèi)涵發(fā)展的總目標(biāo)，以五點(diǎn)即教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忘點(diǎn)、易混點(diǎn)為課堂教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)，以三分講七分練、課堂訓(xùn)練、練中講、講中練、講練測(cè)評(píng)為課堂教學(xué)策略目標(biāo)，推行1236精彩課堂模式（1指課堂一切為了學(xué)生的發(fā)展為中心。2指精彩課堂實(shí)施中的兩個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)。3指課堂教學(xué)的三大環(huán)節(jié)，即學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，課堂展示交流解決問題，當(dāng)堂檢測(cè)鞏固提高。6指課堂教學(xué)的六個(gè)必備步驟：即激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)展示、老師精講、當(dāng)堂檢測(cè)、拓展延伸。）改變教師大量知識(shí)點(diǎn)灌輸講解、學(xué)生海量刷題的被動(dòng)教學(xué)模式，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中無教法研討、無學(xué)法指導(dǎo)、無習(xí)法思考課堂教、研、學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和問題導(dǎo)向，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多表現(xiàn)和思辨的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，使學(xué)生成為課堂的真正主人。

3.精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)于作業(yè)我們提倡兩句話：控制學(xué)生作業(yè)的量；保證學(xué)生作業(yè)的質(zhì)，做到精選、適量、分層、全批。強(qiáng)化課堂練習(xí)，堅(jiān)持課堂5至10分鐘練習(xí)、消化；實(shí)施分層作業(yè)，因材施教，每天作業(yè)總量要控制在90分鐘之內(nèi)，提倡體、音、美、信等科目不布置書面作業(yè)，道法、歷史、地理、生物當(dāng)堂完成作業(yè)。

四、堅(jiān)持五個(gè)強(qiáng)化

1、強(qiáng)化組織，統(tǒng)籌推進(jìn)。一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、班主任為成員的雙減工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)雙減制度，對(duì)學(xué)校雙減工作、五項(xiàng)管理工作、課后服務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)分工，一體推進(jìn)。

2、強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍。結(jié)合上級(jí)雙減工作要求，學(xué)校在校園醒目位置布置了宣傳橫幅、宣傳海報(bào)，同時(shí)利用led顯示屏滾動(dòng)播放雙減政策宣傳標(biāo)語，營(yíng)造濃厚的雙減政策學(xué)習(xí)氛圍，形成人人知雙減，個(gè)個(gè)人談雙減的良好風(fēng)氣。

3、強(qiáng)化引領(lǐng)，深悟細(xì)學(xué)。學(xué)校將雙減政策與五項(xiàng)管理工作相結(jié)合，融入到三個(gè)課堂當(dāng)中，落實(shí)支委領(lǐng)學(xué)、學(xué)科領(lǐng)學(xué)、個(gè)人領(lǐng)學(xué)三個(gè)主體，利用研修時(shí)段，通過組織全校教師參與學(xué)雙減、用雙減、悟雙減微講座、微分享活動(dòng)，記錄學(xué)習(xí)目的收獲和心得，夯實(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)成效。

4、強(qiáng)化融合，減負(fù)增效。一是與課堂教學(xué)融合，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)。二是與校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)融合，著力培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。三是與校外研學(xué)旅行融合，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育改革健康發(fā)展。

5、強(qiáng)化督導(dǎo)，確保實(shí)效。學(xué)校成立雙減督導(dǎo)中心，按照雙減工作計(jì)劃，定期對(duì)各處室和教師雙減工作的進(jìn)度、落實(shí)情況開展督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即列出問題清單，建立問題臺(tái)賬，督促責(zé)任人及時(shí)糾正問題。

雙減政策，重在落實(shí)，利在千秋，我們將減去那些枯燥乏味的課堂、簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)和單一死板的評(píng)價(jià)，減去社會(huì)、家長(zhǎng)的焦慮，真正解放孩子的天性，創(chuàng)造孩子的未來。讓教育回歸到本來的樣子和風(fēng)細(xì)雨、眼里有光、心中有愛、不緊不慢、不急不躁。

小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例

雙減催生家校社協(xié)同教育生態(tài)

雙減是黨和國(guó)家審時(shí)度勢(shì),,意在通過減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，最終促進(jìn)兒童全面健康成長(zhǎng)，系統(tǒng)治理教育生態(tài)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的重要舉措?？焖偻苿?dòng)的雙減工作讓家長(zhǎng)們喜憂參半，喜的是孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭支出的負(fù)擔(dān)均可以下降，孩子輕松了，家長(zhǎng)跟風(fēng)盲動(dòng)的焦慮少了；憂的是考試壓力還在，學(xué)習(xí)過程輕松了，最終考試的結(jié)果能輕松嗎？隱憂還在。

目前的教育生態(tài)問題，集中表現(xiàn)為家校社協(xié)同育人的缺位和錯(cuò)位，家校社各方都未能充分發(fā)揮自身的教育長(zhǎng)處，卻常用己方之短彌補(bǔ)他方之長(zhǎng)，如學(xué)校為了彌補(bǔ)學(xué)生家庭生活體驗(yàn)的不足，組織了形式多樣的教育創(chuàng)新活動(dòng)，擠壓了課程，勞碌了教師；家庭卻在彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的不足，盲目參加校外輔導(dǎo)勞心勞力，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)的不專業(yè)帶來焦慮甚至焦躁；在家庭和學(xué)校之間的社區(qū)，又因?yàn)榻逃δ馨l(fā)育不足，無法支持家庭和學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校要開展延時(shí)服務(wù)，增加了教師的非教育負(fù)擔(dān)。

因此，雙減只是顯性的結(jié)果，政策的內(nèi)在邏輯應(yīng)該是通過減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與家庭的非理性焦慮，達(dá)成建設(shè)高質(zhì)量教育體系的目的。高質(zhì)量的教育體系，應(yīng)該是家校社協(xié)同育人，各歸其位，充分發(fā)揮自身的教育職責(zé)，同時(shí)彼此理解、支持與配合，從而促進(jìn)家庭培養(yǎng)孩子的目標(biāo)與國(guó)家培養(yǎng)人才目標(biāo)的平衡，以及兒童當(dāng)下成長(zhǎng)需要與未來持久發(fā)展需要的平衡。

增強(qiáng)學(xué)校學(xué)業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化減輕學(xué)生重復(fù)性作業(yè)負(fù)擔(dān)

孩子的成長(zhǎng)不是不需要負(fù)擔(dān)，合理的負(fù)擔(dān)會(huì)促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，發(fā)掘孩子的潛能，但是過重的負(fù)擔(dān)一定會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成傷害。孩

子過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)是如何產(chǎn)生的呢？一是各科教師互不通氣，導(dǎo)致學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)形成疊加，絕對(duì)負(fù)擔(dān)加重；二是不顧學(xué)生個(gè)體差異，大一統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，導(dǎo)致部分學(xué)生相對(duì)負(fù)擔(dān)加重。

無論是絕對(duì)負(fù)擔(dān)還是相對(duì)負(fù)擔(dān)的加重，都反映了學(xué)校在學(xué)生作業(yè)問題上的個(gè)性化設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)客觀存在差異，對(duì)以集體教育為主的學(xué)校教育而言，這是無法回避的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校教育教學(xué)改革的主要?jiǎng)恿Γ蛠碜约w教育與個(gè)體差異這對(duì)矛盾，要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)有水平設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以此提升學(xué)校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化水平。要想提升學(xué)校學(xué)業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化水平，就需要解放教師的時(shí)間，加強(qiáng)作業(yè)環(huán)節(jié)的教科研投入，還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

要解放教師的時(shí)間。提高集體教育的個(gè)性化指導(dǎo)水平，首先考驗(yàn)的是教師的時(shí)間，要把教師從各種繁瑣的非必要教育事務(wù)中解放出來，如提高社區(qū)教育服務(wù)能力，讓沒時(shí)間接孩子的家長(zhǎng)能夠安心讓孩子進(jìn)入社區(qū)教育中心做作業(yè)，做游戲，避免過多牽扯教師的時(shí)間。

。

要加強(qiáng)作業(yè)環(huán)節(jié)的教科研。目前學(xué)校的教科研主要集中在高效課堂教學(xué)研究上，忽視了教學(xué)工作其他環(huán)節(jié)的教科研，如作業(yè)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究等。課堂教學(xué)固然是學(xué)校教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但只靠課堂教學(xué)無法全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、考試檢測(cè)、分析反饋等各教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該加以系統(tǒng)的研究。

。

要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。個(gè)性化的作業(yè)布置具體表現(xiàn)在分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上，這就需要教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的專業(yè)溝通，讓家長(zhǎng)明白，并非作業(yè)越難越多對(duì)孩子的成績(jī)提高越有幫助，適合每個(gè)孩子的作業(yè)才是最好的作業(yè)。同時(shí)，通過與家長(zhǎng)溝通每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己孩子的學(xué)業(yè)狀況，理解、接

受并配合教師所布置的適合孩子能力的分層作業(yè)，避免家長(zhǎng)因?yàn)榻箲]而非理性增強(qiáng)孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)適合教育的理解，減輕盲目的校外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)

學(xué)校給學(xué)生減負(fù)，家長(zhǎng)給孩子增負(fù)，這是以往減負(fù)過程中出現(xiàn)的一個(gè)典型現(xiàn)象。對(duì)家長(zhǎng)而言，學(xué)業(yè)成績(jī)是孩子未來事業(yè)成功、人生幸福的基本保證，正如他們所言：高考不減負(fù)，誰敢給孩子減負(fù)？家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的樸素觀念不應(yīng)該被簡(jiǎn)單地批判和指責(zé)，誠(chéng)懇的同情加上實(shí)事求是的分析，才能幫助家長(zhǎng)找到解決問題的鑰匙。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為沒在學(xué)校得到的，只能靠自己。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)除了得到教師的結(jié)果反饋和敦促外，很多時(shí)候得不到準(zhǔn)確、科學(xué)和持續(xù)的指導(dǎo)。無助的家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是把孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，希望能夠幫助到孩子，而事實(shí)上確實(shí)不少孩子提升了成績(jī)，這更強(qiáng)化了家長(zhǎng)送孩子去輔導(dǎo)班的意愿。要想把孩子從輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)拉回學(xué)校，學(xué)校個(gè)性化指導(dǎo)的有效性就成為關(guān)鍵。

有的家長(zhǎng)不知道孩子潛能，只能試一試。全民學(xué)奧數(shù)現(xiàn)象背后的原因是奧數(shù)成績(jī)可以讓孩子得到更優(yōu)質(zhì)的教育資源、更好的受教育機(jī)會(huì)，是多年來家長(zhǎng)非理性送孩子去輔導(dǎo)班的縮影。乍看起來，這是考試選拔問題，是優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足不均衡的問題，實(shí)質(zhì)上卻是家長(zhǎng)不清楚自己孩子的潛能和特點(diǎn)導(dǎo)致的，讓原本指向少數(shù)具有數(shù)學(xué)潛質(zhì)孩子的奧數(shù)，變成了所有家長(zhǎng)都讓孩子試一試的必選項(xiàng)。如果家長(zhǎng)不了解自己孩子的潛能，就只能讓孩子走別人家孩子的特色成長(zhǎng)之路，把別人家孩子所獲得的資源看成優(yōu)質(zhì)資源，用自己孩子的劣勢(shì)學(xué)其他孩子的優(yōu)勢(shì)，負(fù)擔(dān)怎能不重？家長(zhǎng)要和學(xué)校教師多交流溝通，充分了解自己孩子的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)勢(shì)，探尋到屬于自己孩子的成長(zhǎng)成才之路。

還有部分家長(zhǎng)工作時(shí)間長(zhǎng)且不靈活，沒有辦法按時(shí)接送孩子，只能委托輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)接送、看管、輔導(dǎo)作業(yè)。雙減政策有效幫助這一類家長(zhǎng)解決了實(shí)際困難，孩子在學(xué)校就能得到看護(hù)和作業(yè)幫助，但是又增加了教師的負(fù)擔(dān)，擠壓了教師備課、教科研和進(jìn)修的時(shí)間。

增強(qiáng)社區(qū)的教育功能，豐富身邊的優(yōu)質(zhì)教育資源供給

教育問題從來不只來自教育領(lǐng)域，很多問題都是社會(huì)問題在教育領(lǐng)域的折射。如孩子沒人看管，只能送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，增加了家庭的負(fù)擔(dān)；學(xué)校延時(shí)托管又增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，影響了教師的教科研質(zhì)量和個(gè)性化輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間。教育改革不能只在學(xué)校做文章，否則政策的操作空間會(huì)越來越小且左右為難，導(dǎo)致按下葫蘆起了瓢的無助感。

作為具有高度組織化的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校執(zhí)行效率高，動(dòng)員能力強(qiáng)，但是時(shí)間和空間是不可協(xié)調(diào)的短板，如果社區(qū)教育和家庭教育沒能得到充分的發(fā)展，就會(huì)把孩子全面發(fā)展的使命和立德樹人的期待都推向?qū)W校，最終可能任何一項(xiàng)都做不好。要避免過多的內(nèi)容進(jìn)校園進(jìn)課程，要提升社區(qū)教育的支持性和拓展性教育功能，建構(gòu)社區(qū)與學(xué)校協(xié)同育人的工作機(jī)制。

動(dòng)員社區(qū)教育潛能，支持學(xué)校和家庭。社區(qū)中蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，有待進(jìn)一步開發(fā)。如五老人員，各類志愿者組織，完全能夠勝任對(duì)確有困難家庭孩子的托管與作業(yè)輔導(dǎo)。南京市江寧區(qū)婦聯(lián)就在周末、節(jié)假日和寒暑假在小商品市場(chǎng)為經(jīng)營(yíng)戶的孩子舉辦政府購(gòu)買的公益教育托管，既不增加學(xué)校教師負(fù)擔(dān)，又讓忙碌的家長(zhǎng)安心；并根據(jù)家庭教育生活化的特點(diǎn)，推動(dòng)建設(shè)覆蓋社區(qū)全域、父母全程、家庭全類型的社區(qū)家庭教育的支持行動(dòng)，使社區(qū)協(xié)同教育功能得到了進(jìn)一步提升。

雙減目標(biāo)不能只靠家庭和學(xué)校任何一方的努力實(shí)現(xiàn)，教育現(xiàn)象的背后是家校社各方環(huán)環(huán)相扣的理念、方法與機(jī)制的復(fù)雜系統(tǒng)，家校社協(xié)調(diào)發(fā)力，雙減才能真正落地。

（本文系南京市社會(huì)科學(xué)基金專項(xiàng)項(xiàng)目南京健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制研究[項(xiàng)目編號(hào)：21YB15]階段性研究成果）

小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例

落實(shí)雙減政策秋季學(xué)期開學(xué)第二天，家長(zhǎng)圍繞著雙減政策的落實(shí)，提出了焦慮、困惑和期望。其中核心問題集中在減后如何保質(zhì)，進(jìn)而提質(zhì)上。作為學(xué)校教育，面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的訴求，理應(yīng)堅(jiān)守教育初心，遵循教育規(guī)律，回歸教育本位，推動(dòng)教育質(zhì)量的不斷提升。

面對(duì)雙減政策家長(zhǎng)所持的顧慮、焦慮狀態(tài)，學(xué)校要給予充分認(rèn)識(shí)。對(duì)于減輕孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)們固然是歡迎的，那么他們的顧慮、焦慮到底是什么？第一，雙減政策后，中高考的內(nèi)容和形式是否相匹配的發(fā)生變化。換言之，雙減政策落地后，學(xué)生的減負(fù)還能否適應(yīng)和順利通過關(guān)鍵性的選拔考試。

第二，學(xué)生個(gè)性化需求如何滿足？雙減政策出臺(tái)前，學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的短板或?qū)W科高水平發(fā)展的愿望，可以通過校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成。雙減工作后，學(xué)校采取什么樣的舉措減負(fù)保質(zhì)、減負(fù)增質(zhì)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

第三，面對(duì)考試評(píng)價(jià)的減負(fù)，家長(zhǎng)通過什么渠道準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。

面對(duì)雙減工作下，家長(zhǎng)的顧慮和焦慮，學(xué)校要在常規(guī)工作中注重增加配套工作，從而真正讓雙減工作成為家長(zhǎng)和學(xué)生滿意的教育舉措。

首先，學(xué)校要針對(duì)雙減政策及學(xué)校的具體措施，召開宣傳溝通座談會(huì)。調(diào)研學(xué)生家長(zhǎng)需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于政策理解的偏差及顧慮

點(diǎn)，正面宣傳政策，對(duì)學(xué)校的舉措樹立信心和正確的輿論，統(tǒng)一思想，消除顧慮。家校協(xié)同，在雙減政策落地中，尤顯重要。對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和日常表現(xiàn)，學(xué)校也要通過更為靈活和多元的方式，及時(shí)且有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)。

其次，雙減工作是塑造良性教育生態(tài)的前提，讓教育以學(xué)生為本，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)健康。因此，學(xué)校責(zé)無旁貸，要率先研究減負(fù)提質(zhì)的科學(xué)做法。

學(xué)生的發(fā)展和提升，關(guān)鍵在課堂上。把握課堂，教師理念先行，引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變觀念、提升育人水平。立足課堂主陣地，從課堂效率要成績(jī)，注重思維和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，關(guān)注師生實(shí)際獲得，打造高效課堂。

充分做好課后服務(wù)設(shè)計(jì)，通過調(diào)研了解需求，拓寬服務(wù)內(nèi)容，增加教育資源投入，靈活運(yùn)用適宜的服務(wù)方式，利用課后服務(wù)時(shí)間，開展個(gè)性化教育教學(xué)活動(dòng)，旨在提升學(xué)生個(gè)性需求和個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)水平、興趣愛好、健康體魄的綜合提升要求。

面對(duì)雙減工作中出現(xiàn)的新問題新形勢(shì)，還要引領(lǐng)教師聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)研究，通過課題研究和實(shí)施，讓教師在新形勢(shì)下有動(dòng)力、有實(shí)力、提能力、形成合力。

雙減工作要尊重規(guī)律、標(biāo)本兼治、整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破。作為學(xué)校，要腳踏實(shí)地、科學(xué)推進(jìn)，守正創(chuàng)新，將落實(shí)雙減工作作為教育歸位的重要舉措。履方致遠(yuǎn)，未來可期。

小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例

落實(shí)雙減政策堅(jiān)守育人初心#中學(xué)全面落實(shí)雙減政策和五項(xiàng)管理工作要求，聚焦作業(yè)管理、課后服務(wù)等工作，積極促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)習(xí)生活。

組織全員學(xué)習(xí)，提高政策認(rèn)識(shí)開學(xué)初，全體教職工進(jìn)行了《從身心健康、立德樹人的高度全面認(rèn)識(shí)雙減》專題培訓(xùn)，明確雙減工作的緊迫性和重要性。楓中教育集團(tuán)印發(fā)雙減有關(guān)文件，教導(dǎo)處制定學(xué)校五項(xiàng)管理規(guī)定和工作方案，以教研組為單位學(xué)習(xí)相關(guān)文件和規(guī)定，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，讓雙減政策深入教師內(nèi)心。學(xué)校充分利用家長(zhǎng)會(huì)和校門口電子大屏，宣傳解讀國(guó)家相關(guān)政策和學(xué)校規(guī)定，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，更好地配合學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

優(yōu)化作業(yè)管理，確保教學(xué)實(shí)效教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展差異精選練習(xí)，分層布置基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)，嚴(yán)格控制學(xué)生書面作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，力爭(zhēng)做到量少質(zhì)更優(yōu)。每天做好學(xué)生書面作業(yè)的三級(jí)管理（任課教師上報(bào)內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)、班主任協(xié)調(diào)各科作業(yè)、教導(dǎo)處匯總）和三級(jí)公示（班級(jí)公示、校內(nèi)公示、家長(zhǎng)微信群公示），消除無效作業(yè)、重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師做到認(rèn)真、及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，全收全批，嚴(yán)禁讓家長(zhǎng)、學(xué)生代為布置、批改作業(yè)。

豐富課后服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)校制定課后服務(wù)管理制度，明確課后服務(wù)時(shí)間、內(nèi)容和人

員等。教導(dǎo)處、年級(jí)組分別安排學(xué)校和年級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容，總務(wù)處做好師生學(xué)習(xí)活動(dòng)保障工作。課后服務(wù)全覆蓋，不僅讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，更增加了作業(yè)輔導(dǎo)、課外閱讀、聽說練習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究、新聞?wù)n堂、紅色電影等服務(wù)類課程。

學(xué)校整合各類教育教學(xué)資源，在課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)自主拓展課程；借助社會(huì)資源，聘請(qǐng)有專業(yè)資質(zhì)的人員參與學(xué)校的課后服務(wù)，開設(shè)了葫蘆烙畫、葫蘆雕刻、巧手剪紙等社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和審美素養(yǎng)的教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

興塔中學(xué)將本著立德樹人的宗旨，堅(jiān)守育人初心，在落實(shí)推進(jìn)雙減和五項(xiàng)管理工作過程中尋找立足點(diǎn)和突破口，綜合施策，減負(fù)提質(zhì)，讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)！

小學(xué)落實(shí)雙減政策家校協(xié)同經(jīng)驗(yàn)案例

小學(xué)雙減政策下的家校共育經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

2023年中國(guó)教育巨變！雙減政策下，打亂了許多家長(zhǎng)的計(jì)劃，從原來的萬事依靠輔導(dǎo)班到現(xiàn)在無班可報(bào)?，F(xiàn)在最焦慮莫過于家長(zhǎng)文化水平有限，孩子又沒人輔導(dǎo)，難道要坐等孩子學(xué)習(xí)直線下滑？雙減減的是一切不必要的負(fù)擔(dān)和不必要的形式主義，并不是要降低教育教學(xué)要求，不能在減掉負(fù)擔(dān)的同時(shí)也減掉質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。雙減其實(shí)是要求學(xué)校提高治理水平，教師提高專業(yè)能力，家校合作密切配合。其實(shí)質(zhì)還是考驗(yàn)學(xué)校的治理能力、考驗(yàn)教師的教學(xué)能力、考驗(yàn)學(xué)生的自主管理能力、考驗(yàn)著家校共育的效果。

一、雙減之下，我們的老師1．教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活方式，以身作則，親身踐行終身學(xué)習(xí)。不僅要廣泛學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng)，更要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提升個(gè)人教育水平，教學(xué)相長(zhǎng)說的就是這個(gè)道理，努力讓自己變得更優(yōu)秀。

2．充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要

聚焦雙減，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂趣，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。

二、雙減之下，我們的同學(xué)1．成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。真正拉開孩子差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不能只寄希望于學(xué)校，父母的管教才是基礎(chǔ)。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一定是父母嚴(yán)格管教和正確督導(dǎo)的結(jié)果。所以家校共育尤為重要。

2．享受豐富多彩生活。教育的目的是為了讓人擁有當(dāng)下和未來更美好的生活。在雙減之下，家長(zhǎng)要引領(lǐng)孩子回歸生活，融入生活，體驗(yàn)生活，到生活這本大書中，接受活生生地教育，做一個(gè)有煙火氣的人。

三、雙減之下，我們的家長(zhǎng)1．家長(zhǎng)陪孩子多讀書。你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書給我聽的爸爸和媽媽。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響孩子，與孩子一起閱讀，一起分享讀書的快樂，讓孩子愛上讀書。

2.家長(zhǎng)陪孩子運(yùn)動(dòng)。知識(shí)教育可以讓孩子飛得更高，但

身體教育卻能給孩子帶來健康的體魄。健康的身體是一切的根本，沒有了健康，一切都為零。

3．家長(zhǎng)陪伴孩子。有句話說，好孩子是管出來的，優(yōu)秀的孩子是陪出來的。在父母的陪伴下，孩子會(huì)像一棵小樹苗一樣不畏風(fēng)雨、茁壯成長(zhǎng)，不僅學(xué)業(yè)越來越好，整個(gè)人也會(huì)變得越來越自信。教育無法重來，孩子的成長(zhǎng)只有一次，不管平時(shí)工作多忙，也要陪陪孩子。尤其是在雙減之下，用有限的時(shí)間和注意力，去真正地陪伴孩子。用心傾聽，用心溝通，用心幫助。

教育路上，老師是傳道授業(yè)的人，