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文檔簡介

成員：柳仁麗、孟海燕、隋玲玲、刁婷婷、張丹（江西）、曹漢榮、張靜、張情情、王玉瑤第二節(jié)聯(lián)結(jié)主義理論美國哥倫比亞大學師范學院的教授美國動物心理學實驗的創(chuàng)始人之一第一個系統(tǒng)地論述教育心理學的心理學家在社會心理學的應(yīng)用方面也有偉大貢獻桑代克桑代克早期工作中的思想：把大多數(shù)行為看作對環(huán)境中刺激的反應(yīng)。桑代克的聯(lián)結(jié)理論是依據(jù)對動物的實驗結(jié)果提出的。桑代克的餓貓開迷箱實驗桑代克認為：學習的實質(zhì)在于形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)；人和動物遵循同樣的學習律。學習的過程是通過盲目的嘗試與錯誤的漸進過程。

桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習論桑代克的學習律學習原則準備律練習律效果律行為主義聯(lián)結(jié)主義巴普洛夫、華生桑代克認為：學習是通過刺激與反應(yīng)的相繼出現(xiàn)進行的。認為：學習是通過行為受獎勵而進行的。謝謝觀賞準備律準備律：指學習者在學習開始時的預(yù)備定勢。學習者有準備而且給予活動就會感到滿意。練習律練習律：指一個學會了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。桑代克發(fā)現(xiàn)：沒有獎勵的練習是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過獎勵的練習才能增強。練習律在教育實踐中指導人們對所有學生進行大量的重復(fù)、練習和操作。效果律指如果一個動作跟隨以情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作的重復(fù)的可能性增加，反之則減少。桑代克發(fā)現(xiàn)：懲罰并不一定削弱聯(lián)結(jié)，其效果并非與獎勵相對。效果律在教育實踐中指導人們使用一些具體的獎勵。獎勵獎勵就是感到愉快的或可能進行強化的物品、刺激或后果。人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學作品，我們能提高文學鑒賞水平，培養(yǎng)文學情趣；通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴大自己的知識面

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