生物界與非生物界有統(tǒng)一性和差異性-組成生物體的化學(xué)元素的重要作用教學(xué)課件

生物界與非生物界有統(tǒng)一性和差異性組成生物體的化學(xué)元素的重要作用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。生物界與非生物界有統(tǒng)一性和差異性組成生物體的化學(xué)元素的重要作用生物界與非生物界有統(tǒng)一性和差異性組成生物體的化學(xué)元素的重要作用41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。生物界與非生物界有統(tǒng)一性和差異性組成生物體的化學(xué)元素的重要作用1、組成化合物和有原生質(zhì)蛋白質(zhì)C、H、O、N等核酸C、H、O、N、P等2、影響生物體的生命活動(dòng)第一章:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)第二節(jié):組成生物體的化合物體育為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不可缺少的因素之一。本文分析了體育后進(jìn)生的形成原因，提出了幫助其脫離后進(jìn)的手段，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，為體育教學(xué)創(chuàng)新提供了參考。體育后進(jìn)生形成原因教學(xué)創(chuàng)新一、引言體育為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不可缺少的因素之一。體育教學(xué)過程，學(xué)生存在能力上的不同，體育教師需擔(dān)起增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)任務(wù)。面對(duì)體育后進(jìn)生逐年增加的勢(shì)態(tài)，研究其形成原因及研究助其提高體育能力的對(duì)策，讓其成為社會(huì)所需的人才，有著非常重要的意義。二、形成因素1.家庭原因家庭，為后進(jìn)生產(chǎn)生的因素之一。某些家長，將體育視為影響學(xué)習(xí)的罪魁，阻止孩子參加體育活動(dòng)，盡量的將時(shí)間留給學(xué)習(xí)。一些游戲及體體育活動(dòng)，都以耽誤學(xué)習(xí)為由被家長反對(duì)。一些家長因?qū)ψ优奶蹛郏瑩?dān)心體育運(yùn)動(dòng)損傷其身體，過度的夸大體育運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)性，將注意力完全放在衣食住行上，忽略了孩子的體育活動(dòng)。于此家庭里的學(xué)生，不可避免的受到影響，對(duì)體育活動(dòng)缺少熱情，成為體育后進(jìn)生。2.自身原因（1）對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足體育后進(jìn)生對(duì)體育普遍存在認(rèn)識(shí)不足，大多對(duì)體育鍛煉缺少認(rèn)知，不重視體育課，常常缺課，重文輕體，紀(jì)律差、體育練習(xí)不積極，且體育后進(jìn)生對(duì)體育缺少熱情，被動(dòng)的學(xué)習(xí)體育，此種心態(tài)下，影響體育學(xué)習(xí)效果，不能達(dá)到健身目的。（2）身體因素身體素質(zhì)差、體態(tài)不協(xié)調(diào)為后進(jìn)生的主要障礙。后進(jìn)生身高與體重的測(cè)試，其體態(tài)有豆芽型，就是身體高可體重輕；肥胖型，即身高較低及一般，體重大；矮小型，身高相對(duì)偏低。后進(jìn)生的力量、速度、耐力，三項(xiàng)皆不合格者占總?cè)藬?shù)的70%以上，兩項(xiàng)不合格者占總?cè)藬?shù)的100%，測(cè)試中以耐力最差，95.45%不及格。體育活動(dòng)，需以健全體質(zhì)為基礎(chǔ)，所以體質(zhì)較弱及發(fā)育不良的學(xué)生，在體育的學(xué)習(xí)過程中極難達(dá)到要求。（3）心理因素后進(jìn)生缺乏自信與進(jìn)取，運(yùn)動(dòng)水平無法獲得顯著提高，體育活動(dòng)過程總是失敗。導(dǎo)致成為體育技能弱的學(xué)生。一些后進(jìn)生主觀覺得一些項(xiàng)目復(fù)雜，及遇到某些不愉快的人際關(guān)系，或耳聞目睹一些體育傷害事故，以及因考試臨近擔(dān)心不能及格的緊張，因而低估自身能力。其主要表現(xiàn)為：膽怯、憂慮、灰心、悲觀、緊張、自暴自棄，受諸多情緒影響，注意力分散難以逆轉(zhuǎn)，惡性循環(huán)，形成動(dòng)作僵硬失調(diào)等因素，導(dǎo)致無法完成教學(xué)目標(biāo)。（4）個(gè)性因素體育后進(jìn)生多為內(nèi)向性格，主要體現(xiàn)在膽小、怕羞，在全班集中練中，總是躲在背后，不愿拋頭露面，自信缺失，過多關(guān)注自身形象，體育運(yùn)動(dòng)時(shí)放不開。不敢于公開場(chǎng)合練習(xí)及發(fā)言，不敢和老師與同學(xué)交流，壓抑的性格令其動(dòng)作難以正常發(fā)揮。其自閉性格，常常令其意志薄弱、無韌性，在困難面前退縮。因此，其逃避需要勇氣、冒險(xiǎn)與毅力及競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng)。3.環(huán)境原因體育課內(nèi)容、健身器材安全性、教學(xué)任務(wù)、班風(fēng)等環(huán)境因素，過難、呆板、難以掌握的體育項(xiàng)目，常常誘發(fā)學(xué)生畏懼心理，致其降低練習(xí)次數(shù)或干脆不練習(xí)。例如，就女生而言，跨欄課即形成惰性主要因素。若班級(jí)風(fēng)氣不好，對(duì)技能差的學(xué)生諷刺、嘲笑、挖苦，導(dǎo)致其自尊受損，其便會(huì)增加對(duì)體明育課的恐慌。若器材設(shè)施存有安全隱患，學(xué)生感到恐懼，怎樣也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極熱情，那些性格內(nèi)向缺乏自認(rèn)的學(xué)生更是無法調(diào)動(dòng)。4.教師原因一些教師教學(xué)不能平等對(duì)待學(xué)生。教學(xué)中喜歡悟性好、掌握技能快的學(xué)生，常常對(duì)其大加贊賞。忽視身體素質(zhì)差的學(xué)生，甚至出現(xiàn)粗魯指責(zé)及體罰。此極大挫傷其參加體育的積極性，導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)熱情的喪失，讓后進(jìn)生對(duì)教師產(chǎn)生看法，對(duì)體育課失去熱情。教師教學(xué)手段，亦為后進(jìn)生產(chǎn)生原因。手段單一，忽略體育健身主導(dǎo)思想，過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)技，重視競(jìng)賽成績，以上對(duì)體育能力較差的學(xué)生皆不利，他們無法感受到體育鍛煉的樂趣。教師自身個(gè)性影響，一個(gè)幽默、愛心、隨和的教師，能夠極大調(diào)動(dòng)課堂氛圍，技能差的學(xué)生，也能由體育課上獲得樂趣，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度。相反，學(xué)生反感體育課情緒增加。三、轉(zhuǎn)化措施1.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育對(duì)那些心理素質(zhì)差、覺得自己身能力差、對(duì)自己無自信的學(xué)生，對(duì)其展開思想教育同時(shí)，還要對(duì)制其展開體育教育，讓他們懂得增強(qiáng)身體素質(zhì)與體質(zhì)的重要。讓其了解體育學(xué)習(xí)能充分緩解緊張情緒，擁有好身體，方有足夠精力投入日后工作生活。助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，僅此方可令其形成參與體育的需要，為深入提高體育水平創(chuàng)造基礎(chǔ)，此要求教師重視加強(qiáng)課堂教育同時(shí)，更要加強(qiáng)課外個(gè)別指導(dǎo)，增進(jìn)與后進(jìn)生的交流，進(jìn)一步了解每個(gè)學(xué)生問題，做到對(duì)癥下藥，達(dá)到提高其體育認(rèn)知目的。2.提高學(xué)習(xí)興趣興趣，為人的個(gè)性特征，為一種積極內(nèi)驅(qū)力。通其可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的探索。教師應(yīng)打破以往單調(diào)枯燥競(jìng)技為主教材。實(shí)施以實(shí)用性、趣味性、科學(xué)性為主適應(yīng)學(xué)生的項(xiàng)目，讓體育課以自由、興趣、輕松、娛樂綜合發(fā)展。讓學(xué)生于體育鍛煉中，獲得體育運(yùn)動(dòng)樂趣。此外，教師還應(yīng)留意學(xué)生對(duì)體育興趣的變化規(guī)律，進(jìn)而啟發(fā)、引導(dǎo)與保護(hù)學(xué)生對(duì)體育的興趣，令短暫興趣向長遠(yuǎn)發(fā)展。3.消除體育心理障礙教師要與后進(jìn)生多交流，給予幫助、肯定，對(duì)其適當(dāng)鼓勵(lì)。不可嘲諷、要耐心，情感上靠近、生活關(guān)愛。及教師的可敬、可信，進(jìn)而樹立后進(jìn)生對(duì)體育課的興趣及信心。降低教學(xué)目標(biāo)，將整體目標(biāo)劃分幾個(gè)階段，讓學(xué)生感受不同階段成功的喜悅，克服不自信、淡化失敗壓力，體悟體育樂趣。此外，需善培養(yǎng)后進(jìn)生優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，教師依學(xué)生不同優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專項(xiàng)提高，增強(qiáng)其自信，了解自身價(jià)值。4.強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)樹立新的教學(xué)模式，以新穎、興趣、多變、啟發(fā)，配合多媒體、激光影碟等教學(xué)手段，令其身心獲得滿足同時(shí)，令知識(shí)深化、技術(shù)提高。展開體育測(cè)試改革，對(duì)起點(diǎn)、體質(zhì)、程度不同的學(xué)生，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，采取過程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔，將后進(jìn)生看作動(dòng)態(tài)發(fā)展的人，需打破應(yīng)試教學(xué)模式，創(chuàng)建寬松民主學(xué)習(xí)氣氛。四、總結(jié)體育后進(jìn)生受多種內(nèi)外因素影響，由素質(zhì)教育要求而言，后進(jìn)生不僅不可放棄。反之，要作為教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化工作，由心態(tài)調(diào)整，有規(guī)劃地指導(dǎo)，定可增強(qiáng)其身體素質(zhì)能力，令其運(yùn)動(dòng)技能獲得發(fā)展，隨教育改革，體育教師將更加關(guān)心與探索此問題，諸多導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生的因素將被克服，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化亦會(huì)越來愈顯著效果。一、面臨的問題在素質(zhì)教育逐漸普及的今天，初中生的音樂課程扮演著重要的角色，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美能力。但是，受各方面因素的影響，使得初中的音樂教學(xué)一直不能得到應(yīng)有的重視，逐漸在教學(xué)環(huán)節(jié)中暴露出一些問題，下面我們進(jìn)行具體的說明。1教學(xué)理念淡薄，教學(xué)結(jié)構(gòu)模糊。很多音樂教師偏離了正確的教學(xué)理念，不能正確對(duì)待非音樂專業(yè)的學(xué)生，由此導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)模糊，阻礙了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，對(duì)未來個(gè)人的發(fā)展極其不利。2教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本，知識(shí)面狹窄。學(xué)生學(xué)習(xí)缺少積極性，也使得音樂教師的積極性受到打擊。另外，由于課程不受重視和課時(shí)較少，要想擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)行創(chuàng)新，僅憑教育者自己的力量，是很難做到的。與此同時(shí)，音樂無用論等思想又誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致其輕視音樂課程，對(duì)教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生反作用。綜合以上因素，初中音樂教師更加拘泥于課本知識(shí)的單純講授，于是導(dǎo)致學(xué)生的音樂視野狹窄，知識(shí)面單薄。3教學(xué)方法單一，模式陳舊。教師在教學(xué)過程中只是單純的講授，疏忽了學(xué)生的主體性，只是局限于教師傳統(tǒng)的“自導(dǎo)自演”方法，拘泥于提問、回答的方式，剝奪了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，難以提高學(xué)生的興趣。4音樂課程過于形式化、課時(shí)少。很多學(xué)校往往忽視了音樂課程的重要性，要么課時(shí)安排少，要么干脆不開，認(rèn)為音樂課屬于副課，并且受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校以升學(xué)率作為目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項(xiàng)長期任務(wù)，短期內(nèi)難以完成，這就使得音樂課形同虛設(shè)。如很多學(xué)校雖然有開設(shè)音樂課程，但經(jīng)常被其他科目的教師以多種理由霸占，有的學(xué)校甚至直接取消這門課程。5教學(xué)質(zhì)量低下，設(shè)備陳舊落后。音樂課程的資源消耗較大，應(yīng)該具有語音室等先進(jìn)的設(shè)備，但多數(shù)學(xué)校因資金不足或者不予重視等原因難以配置，即使擁有配套的基礎(chǔ)設(shè)施，也處于長期鎖閉的狀態(tài)，于是導(dǎo)致音樂教學(xué)與當(dāng)代社會(huì)的信息化科技化的發(fā)展脫節(jié)。二、方法與策略1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要樹立讓所有學(xué)生全面發(fā)展的思想，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，要用非專業(yè)音樂教育的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能培養(yǎng)有用的人才。同時(shí)，教師的思想應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能像以前一樣單純教授學(xué)生唱歌，要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生的美育教育。首先，教學(xué)目標(biāo)必須從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)地構(gòu)建教學(xué)步驟，并且面向全體師生共同探索。其次，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓音樂課變成充滿創(chuàng)造力的課程，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。另外，教師應(yīng)考慮到學(xué)生美感能力的發(fā)展從初級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜地展開，尤其是初中階段的學(xué)生，可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和比較，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也有利于提高初中音樂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2加快課程改革，加大素質(zhì)教育的力度。初中的音樂教師要清理音樂無用論等錯(cuò)誤思想的影響，必須要加強(qiáng)素質(zhì)教育中的美育功能。這就要求一方面學(xué)校要從改革課程和素質(zhì)教育出發(fā)，正確引導(dǎo)師生端正音樂課程的態(tài)度，并嚴(yán)格按照要求開設(shè)課程，杜絕偷工減料等形同虛設(shè)的現(xiàn)象存在；另一方面，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生端正音樂課程，將學(xué)生從音樂即流行音樂、音樂是消遣等錯(cuò)誤思想中解放出來，使學(xué)生真正感受到音樂不僅是自身全面發(fā)展的需求之一，而且也是人類審美的需要。3樹立學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)。隨著新課改的不斷拓展，要求教師改變“一言堂”的課堂局面，樹立學(xué)生的主體地位，建立新型的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)生與教師的課堂合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須注重與學(xué)生的互動(dòng)。如在聲樂課上，教師可以加入有趣的練聲方法，把復(fù)雜的練聲生動(dòng)形象化，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)唱歌是輕松愉快的事情。在欣賞課上，采用讓學(xué)生模仿表演的教學(xué)方式，通過表演讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品的涵義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常吸取學(xué)生的建議和意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不但要完成教學(xué)任務(wù)，還要滿足學(xué)生的需求。4拓展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀。教學(xué)活動(dòng)不是單純地給學(xué)生講授知識(shí)，而是傳授他們學(xué)習(xí)的方法。教材是知識(shí)點(diǎn)的濃縮，是規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，是凝練抽象的中心思想。因此需要教師查找課外的教學(xué)內(nèi)容加以延伸和拓展，通過可感的具體形式讓學(xué)生理解和吸收。更為重要的是，要真正深化音樂的內(nèi)涵，從文化上把握音樂的主題思想。如在講解一首歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)在音樂播放的同時(shí)，展示生活中與之相關(guān)的畫面，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的生活畫面中感受到歌曲所要傳達(dá)的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。因此，教師一定要認(rèn)真研讀教材，通過查找相關(guān)資料充分了解教材，同時(shí)為了確保教學(xué)效果，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5更新多媒體設(shè)備，并落到實(shí)處。學(xué)校等有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)平衡資金的投入，建設(shè)音樂課程需要的多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。更為重要的是，不能讓這些設(shè)備成為擺設(shè)，應(yīng)當(dāng)充分利用起來。綜上所述，可以知道，教師只有正確地把握好教學(xué)目標(biāo)，并且合理地選擇教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的整體過程，使每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力有機(jī)結(jié)合，才能夠打造出一個(gè)高效、完美、活躍的音樂教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)與技能的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。生物界與非生物界有統(tǒng)一性和差異性組成生物體的化學(xué)元素的重要作用1、組成化合物和有原生質(zhì)蛋白質(zhì)C、H、O、N等核酸C、H、O、N、P等2、影響生物體的生命活動(dòng)第一章:生命的物質(zhì)基礎(chǔ)第二節(jié):組成生物體的化合物元大量元素:C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等素L微量元素:Zmn、Fe、B、Cu、Mo、Mn等原廠細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)生了分化為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等部分質(zhì)飛生命的物質(zhì)基礎(chǔ),主要成分是蛋白質(zhì)、脂類和核酸/無視物了「歡無機(jī)鹽物糖類有機(jī)物脂類蛋白質(zhì)D核酸A、新鮮的種子轉(zhuǎn)變成干燥的種子,它的體積和重量都有減少,減少的主要是什么物質(zhì)?水B、干燥的黃豆不能萌發(fā),但泡脹的黃豆卻可以萌發(fā),這一事實(shí)說明什么?水1、含量:最多,約占80%~90%水(結(jié)合水:部分水與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合。約占細(xì)胞全部水分的45%。的存在形式水的重要作用自由水:細(xì)胞中的絕大部分的水以游離的形式存在,可以自由流動(dòng)。結(jié)合水:是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分自由水:是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑,有助于物質(zhì)的運(yùn)輸,是細(xì)胞生活的液體環(huán)境,參與化