年有關閱讀開題報告范文

年有關閱讀開題報告范文一、課題名稱及其界定

課題名稱：拓展性課外閱讀促進語文教學的策略討論

課題界定：

所謂拓展性課外閱讀就是適合兒童閱讀的各類讀物，是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。也就是說拓展性閱讀是就語文閱讀教學某一閱讀素材，圍繞自己判定的討論專題，通過收集與專題相關的各種信息重構文本語境。在重構的語境中進行擴展與延長、聯(lián)系與比較，發(fā)覺與制造，并不斷反思的過程?！皹酚^制造條件，指導同學多讀書，并實行多種形式溝通讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。

通過拓展閱讀，從而對該素材描述的大事所處的大背景或者就某個特定的視角形成自己的熟悉，進而加深、拓寬對課堂閱讀素材的理解。課外閱讀是語文實踐活動中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續(xù)和拓展，是閱讀力量訓練的必不行少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教學過程之外的“點綴”，而是語文教學的重要組成部分。

所謂語文教學是同學在老師引導下，聽語文，說語文，讀語文，寫語文，用語文的實踐活動，是同學練語學文的重要途徑。

本課題的討論不僅旨在學校生課內(nèi)外閱讀的實效和語文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關注孩子完善的人生，精神的建構，讓閱讀轉(zhuǎn)變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學習滲入每個孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。

鑒于此，我們提出了“閱讀引領成長”的理念，進行語文課堂教學與課外閱讀整合策略的討論。

二、本課題討論的目的意義

拓展性課外閱讀有著肯定的實踐意義：

1、拓展性閱讀能在肯定程度上彌補課外閱讀針對性、目的性不強的弊病。進行拓展性閱讀，我們就要從教材動身，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點，輻射開去，使課內(nèi)和課外有機地結(jié)合起來。

2、通過拓展性閱讀，培育同學收集和處理信息資料的力量，拓展同學的閱讀面，為語文實踐活動供應寬闊的空間，也有利于形成學問體系。

3、通過拓展性閱讀，老師課內(nèi)教給方法，供應范例，課外組織有方案的讀書積累活動，可以培育同學獨立閱讀的力量和良好的閱讀習慣，并在閱讀過程中使同學受到高尚情操的熏陶和健康的審美教育，充分發(fā)揮同學共性，豐富同學的文化底蘊，并在不斷的閱讀積累中促進同學語言的進展，為說話和寫作打下堅實的基礎。

4、在拓展性閱讀中同學不斷實踐精讀、略讀、掃瞄等多種讀書方法，從而不斷提高閱讀效率。

三、本課題討論的理論依據(jù)和實踐價值

本課題討論的理論依據(jù)

閱讀是語文學習的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長、文化傳承的重要手段，在學校階段培育同學的閱讀習慣會使他們終身受益。國際OACD組織從三個力量角度評估了同學的進展：第一是閱讀力量，其次是科學力量，第三是數(shù)學力量。他們把閱讀力量看成是衡量一個同學進展成長特別重要的標志。在美國，中學校最重要的課程是語言。美國教育專家認為，有效地引導同學閱讀和寫作，是美國老師必備的素養(yǎng)之一，同學想獲得語言考試的好成果，必需有很強的閱讀力量。假如閱讀跟不上，語言考試是很難受關的，因此，美國中學校特殊重視對同學進行課外閱讀訓練。

當前《新課程標準》中提出，學校語文必需高度重視引導同學進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用詳細條款要求“留意積累語言材料?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇。課外閱讀總量不少于150萬字。

適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源?！皹酚^制造條件，指導同學多讀書，并實行多種形式溝通讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。課外閱讀是語文實踐活動中最重要、最普遍、最常常的形式，是課堂閱讀的連續(xù)和拓展，是閱讀力量訓練的必不行少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教學過程之外的“點綴”，而是語文教學的重要組成部分。

本課題的實踐價值：

有效的學校生課內(nèi)外閱讀將為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。本課題的討論不僅旨在學校生課內(nèi)外閱讀的實效和語文素養(yǎng)的提高上有所收獲，更關注孩子完善的人生，精神的建構，讓閱讀轉(zhuǎn)變孩子的生存狀態(tài)，讓閱讀和學習滲入每個孩子的精神，成為他們的自主需求，自能需求，終身需求。

鑒于此，我們提出了“閱讀引領成長”的理念，進行語文課堂教學與課外閱讀整合策略的討論并申請“語文課堂教學與課外閱讀整合策略討論”的課題立項。

1.培育和提高同學的語文力量，擴大信息量，不能把全部精力僅僅寄予在課堂上，而要開放課堂，要以課內(nèi)為點、課外為面，使課內(nèi)外和諧連接。

2.要使同學既從生活中、課外閱讀中學語文，又把課內(nèi)所學的基礎學問與基本技能運用到課外閱讀和生活中去，學以致用，為生活服務。即課堂教學與課外閱讀相互促進，提高同學的閱讀力量和語文素養(yǎng)。

四、本課題討論的目標和主要內(nèi)容

本課題討論的目標：

1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀的整合討論。課堂教學，著重培育閱讀愛好，把握閱讀方法。開放課堂，以課內(nèi)為點、課外為面，使課內(nèi)外和諧連接;要使同學既從生活中、課外閱讀中學語文，又把課內(nèi)所學的基礎學問與基本技能運用到課外閱讀和生活中去，學以致用，為生活服務。

2.培育廣泛閱讀的愛好、獨立閱讀的力量，養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。

3.培育處理課外閱讀資源信息的力量。

4.擴大閱讀面，增加閱讀量，能在閱讀中積累自己喜愛的成語和格言警句，能背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)，課外閱讀總量不少于145萬字。

本課題討論的內(nèi)容：

1.培育同學閱讀的愛好。

(1)利用老師的示范作用。把每一個同學都領進書籍的世界，培育起對書的酷愛這在很大程度上取決于老師，取決于書籍在老師本人的生活中占什么位置。因此，老師的示范熏陶作用不行小覷。

(2)還給同學閱讀的自由。對同學來說，愛好是閱讀的第一原動力，我們要把閱讀自主權還給同學，同學可以依據(jù)自己的需要和愛好選擇不同種類的書籍。

2.有利于培育課外閱讀力量的課堂教學。

(1)課前注意預習，廣泛搜集資料。依據(jù)課文的特點、不同班級同學的學習力量敏捷運用預習方法，通過搜集資料，增加學問儲備，為課堂教學作好鋪墊。

(2)課堂反復閱讀，把握閱讀方法。閱讀教學中，指導同學逐步學會精讀、略讀、掃瞄等多種閱讀方法;領悟課文的表達方法并學習運用;結(jié)合課文滲透與之相關的課外內(nèi)容。

(3)課后適當延長，鞏固閱讀方法。以單元課文編排主題為核心，綻開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀;以歷史的長河為范本，多讀優(yōu)秀史籍;以教材中某一篇課文為基點，向同類文章擴展或向相關聯(lián)的內(nèi)容延長……以擴大學問面，增長閱歷，養(yǎng)成愛讀書的良好習慣。

3.培育處理課外閱讀資源信息的力量。要求個人面對大量的信息能進行正確的推斷、整理、處理，并做出相應的對策。指導學校生正確選擇課外讀物，把握搜集信息的方法，然后是依據(jù)自己的需要，選擇處理內(nèi)化信息，為我所用。

五、本課題討論的現(xiàn)狀及已有的討論基礎

本課題討論的現(xiàn)狀：

拓展性閱讀是學校語文教學的重要組成部分，也是語文教學的補充與延長。越來越多的教育討論者都注意了同學的課外閱讀?！岸鸥Φ摹x書破萬卷，下筆如有神?！币殉蔀閹熒淖毅憽?/p>

通過幾年課程改革的實施，我校的老師們已經(jīng)漸漸熟悉到局限于小課堂的語文學習是封閉的，不行能高效。課內(nèi)的閱讀當然重要，但一學期下來，同學才閱讀三十篇文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?所以語文教學要擴大課外閱讀量，拓展語言實踐范圍，加大語言實踐的力度，促進同學的語言積累。

現(xiàn)有的討論基礎：

我校近幾年始終對培育同學課外閱讀愛好作了初步的討論探究和實踐，把課外閱讀和語文教學緊密聯(lián)系在一起。學校制定了讀書方案，按班級設定了閱讀范圍、書目。背誦唐詩宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語，已成我校的閱讀特色。通過一系列的閱讀活動，大大促進了語文教學，同學的眼界開闊了，學問豐富了，寫作水平提高了。這幾年，我校每年都有好多同學參與各類各級閱讀學問、作文競賽，并取得了好成果，學校多次在競賽中獲優(yōu)秀組織獎。這些都為本課題討論供應了很好的實踐基礎。

六、本課題實施過程設計和主要措施

實施過程：

(1)預備階段(2022年3月-2022年12月)

①查閱文獻，收集國內(nèi)外最新的課外閱讀及語文課堂教學討論資料，組織研討，分析論證。

②組織調(diào)查各班級的課外閱讀現(xiàn)狀，分析課堂教學與課外閱讀之間的聯(lián)系，完成調(diào)查報告，確立課題，完成課題討論方案。

③組建課題組，組織骨干成員培訓會，提出詳細任務和要求。

(2)實施階段(2022年1月-2022年12月)

①分工落實。

②開展教學試驗討論，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學策略、課外閱讀指導課課型、培育處理課外閱讀資源信息的力量，進行反饋調(diào)查和對比分析。

③開展豐富多彩的讀書活動。

④邀請專家會診，引領解決課題討論中存在的實際問題，形成有效性課外閱讀、課堂教學實施的策略。

(3)總結(jié)階段(2022年1月—2022年5月)

①設計師生問卷，了解課題效果。針對拓展性課外閱讀促進課堂教學的細節(jié)問題設計調(diào)查問卷，了解課題效果。

②收集整理資料，對課題討論進行全面總結(jié)，完善課題理論框架，撰寫課題討論報告。

③召開課題結(jié)題會議。

④閱歷成果在教學實踐中推廣應用。

主要措施：

以低、中、高班級試驗班的同學為對象，進行討論，準時反思和小結(jié)，依據(jù)試驗的進展，對課題方案做必要的調(diào)整。

1.建立完善健全的活動機制

(1)營造“晨讀”風景線。

(2)每月每班設立1節(jié)語文閱讀賞析課。

(3)利用午間校本活動及文體活動等時間，開放學校閱覽室。

(4)各班級依據(jù)同學的層次和特點，有機組合，組織“伙伴閱讀俱樂部”，定期開展活動。

(5)通過多種途徑，廣泛宣揚，低班級鼓舞家長每天“親子閱讀”半小時，中高班級鼓舞家長每天“傾聽閱讀”五分鐘。

(6)創(chuàng)編“讀書樂”月報。

(7)每年的五月份設立為“讀書節(jié)”。

2.加強校本閱讀課程的建立和討論。

(1)開展教學試驗討論，組織參觀和講座，探討有利于課外閱讀的課堂教學策略、課外閱讀指導課課型、培育處理課外閱讀資源信息的力量，進行反饋調(diào)查和對比分析。

(2)分班級設立閱讀目標。

(3)分班級編寫《推舉書目》，含必讀和選讀。

(4)分班級建立“閱讀記載卡”。

(5)撰寫案例、分析和反思。

3.開展豐富多彩的讀書活動。

(1)打造“紅領巾”廣播站的“讀書專欄”。

(2)每月開展“讀書樂”系列活動。

(3)評比“書香班”“書香娃”。

(4)進行“讀書樂”匯報活動。

(5)舉辦讀書報告會。

七、完成本課題討論的條件分析

(1)學校保證：我們學校劉軍校長本身就是一位博覽群書的學者，對教育科研非常重視;“科研興?！笔冀K是我校的治校理念;我校各個學科都樂觀進行課題討論，教科研氣氛濃烈。

(2)人員保證：除了課題組成員外，發(fā)動全部語文老師參加本課題探究與實踐。

(3)物質(zhì)保證：討論所需要的資料。首先，