普元地產主數(shù)據(jù)解決方案課件

普元地產主數(shù)據(jù)解決方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。普元地產主數(shù)據(jù)解決方案普元地產主數(shù)據(jù)解決方案16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。普元地產主數(shù)據(jù)解決方案普元:領先的基礎軟件平臺產品及解決方秦提供商平臺·讓創(chuàng)新無限PRM∈T7·普元目錄0地產行業(yè)主數(shù)據(jù)建設背景2普元主數(shù)據(jù)解決方案9普元相關產品個紹9普元主數(shù)據(jù)相關案例PR∈TQ7.普元一、準確把握學生的個性化特點在初中化學教學中，實施個性化教學的前提，是教師必須準確把握學生個體間的多樣性與差異性。如在化學學習中，有的學生智力較高，往往能跟上教師進度甚至超越課程進度，而另一部分智力不夠好的學生可能就需要更多的時間來學習老師教導的內容。還有學生的化學思維靈敏程度、對化學的學習習慣及預習、復習方法等等，更是多種多樣，存在著極大的差異性。因此教師要展開個性化教學，首要的就是先準確把握學生個體間的多樣性與差異性。而要做到這點，教師可以通過觀察學生學習習慣，結合學生自評與互評，最后再進行家訪與學生及其家長談話，準確把握學生的個性化特點。從而建立學生檔案，記錄學生全面的學習狀況及個性化特點，為展開有針對性、層次性的個性化教學建立準確、有效的資料庫。二、尊重學生，平等交往在初中教學中，要想展開個性化教學，就要尊重學生，不能在學生心中只留下權威的形象，而是要與學生建立平等的師生交往關系，才能讓學生展示自己的個性，鼓勵學生用符合自己個性的方法學習化學，去探索和思考問題，并在教學過程中讓老師準確把握到學生的個性，從而才能開展個性化教育，支持與培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。因此在與學生的教學交往中，教師要善于營造和諧、民主的氛圍，在課堂上要以寬容的心態(tài)包容學生間的差異，鼓勵學生展示其個性化的學習特點，并給予引導與支持。在課下批改作業(yè)中，對于學生的差異更需要引導與包容。對跟得上進度，熟練掌握老師所教導內容的學生，要做出表揚與教導，使其不驕不餒，對跟不上進度的同學，教師絕對不能有不耐煩的情緒，更是要對其進行鼓勵與建議。老師的信任與理解，老師的每一個表揚與鼓勵，老師每一次認真的建議與指導，都可能是學生走出困境，培養(yǎng)積極的學習心態(tài)，堅持與發(fā)展個性化的最大動力。因此在個性化教學中，教師要給予學生個性化差異的尊重，并在平等的教學交往中引導、發(fā)展學生的個性化特點，讓學生在個性化發(fā)展中養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)堅定的信心，為學生快樂學習、健康成長而保駕護航。三、掌握個性化教學方法掌握個性化教學方法，核心是要在教學中針對學生的個體多樣性與差異性，結合現(xiàn)代科學的教育理論，在實際教學中展開注重個性化發(fā)展的多層次教學。因此，在初中化學個性化教學課堂上，教師可以采用以下幾個方法進行教學，以突出學生的課堂主體性，發(fā)展學生的個性化學習。1.自主式教學自主式教學，是讓學習進度快，熟練掌握老師已教內容的學生進行自主學習。在自主學習中，學生可以用自己的學習方法與習慣去快速學習，并在自主學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足與學習上的問題，并自己去改正自己學習上的缺點，改進自己的優(yōu)點，并自主解決學習上的問題。初中學生在自主學習中，往往會受到經(jīng)驗與年齡的限制，有無法解決的問題，老師要給予學生適當?shù)年P注，在學生出現(xiàn)無法解決的問題時，老師要及時給予引導，以免降低學生的信心與自主學習的興趣，從而無法從自主學習中獲得學習與情感發(fā)展上的成長。2.討論式教學討論式教學，是讓還沒達到自主式學習程度但學習進度相仿的學生，以小組的形式進行學習，并在學習過程中互相討論，互相幫助，吸取別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，發(fā)展、完善學生的個性化學習特點。在討論式教學中，因為學生的學習及對教學內容的掌握度不夠，所以相對自主式教學老師要對學生進行更多的指導，并在學生請教時做出更詳細的啟發(fā)與引導。這樣才能在學生的個性化發(fā)展中，更快的提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生學習的信心，從而更大激發(fā)學生個性化發(fā)展的激情與興趣。3.直接指導式教學直接指導式教學是針對班上部分無法跟上學習進度，并在學習中存在較大困難的學生。在直接指導式教學中，老師要對學生進行直接的指導教學，盡快提升學生的學習進度，只有學生的學習進度跟上來，才能培養(yǎng)學生學習的信心，激發(fā)學習的興趣，才能使學生個性化學習得到發(fā)展。四、提升教師素養(yǎng)個性化教學能否達到效果，關鍵條件是要提升教師素養(yǎng)。在初中教學個性化中，一位老師如果沒有扎實的現(xiàn)代教育理論知識，完備、全面的化學專業(yè)知識，負責認真的教學素質以及高尚的師德，是無法在個性化教學中使得學生得到學習與個性的全面、健康發(fā)展的。因為在學生的心中，老師的個性與自身的一舉一動，不僅是吸引學生認真學習的魅力所在，也是讓學生學習老師在化學學習中的方法，讓老師給學生樹立一個正確的學習榜樣，提供學生一個好的前進方向。如在化學教學中，有些教師常常會在課堂實驗中先做實驗，讓同學被化學神奇的變化所吸引，然后布置下任務，讓同學自行查資料，或者與同學討論研究，探究其中的化學原理。這樣不僅能極大提升同學的學習興趣，更能讓知識點深刻在同學的記憶中，并讓學生在老師的誘導中養(yǎng)成思考問題、認真探究的習慣，利于學生的個性化發(fā)展。因此老師要注重提升自身素質，熟練掌握專業(yè)的化學與教學知識，不斷吸取現(xiàn)代科學的教育理論知識，更新自我，才能達到在初中化學教學中實施個性化的目的。學生的個性化發(fā)展是一個豐富、有趣的過程，而作為教師的我們，一定要注重學生的個性化發(fā)展，并要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣與積極向上的性格，不要給學生限定條條框框，為學生未來無限的發(fā)展打下堅實的基礎。一、全面樹立“把課堂交給學生的意識”傳統(tǒng)的教學模式在廣大教師的頭腦中根深蒂固，為打破傳統(tǒng)的教學模式，盡快步入新課改行列，我一方面積極參與各方面培訓；另一方面經(jīng)常擠時步入新課改走在前面的名師課堂，向他們求取真金，不斷樹立把課堂交給學生的意識。新課改的意識逐漸占據(jù)了我的大腦，取而代之的是自然而然的行動。老師當導演，學生當演員的行動在我班的語文課上越演越烈，課堂活起來了，學生動起來了，課堂的效益也突顯出來了。二、認真?zhèn)湔n，精心設計教學過程1、改變傳統(tǒng)的導入模式，導入體現(xiàn)以生為主體。例如：我在組織學生學習《童趣》這篇文章時，我的導入設計是這樣：①四人一小組，分別講一個童年難忘的趣事。②全班集中由同學自主舉手，然后抽2——3名同學各講一件童年趣事。事畢，掌聲響起來。③師請一名同學小結。先后對此活動總結，并引導全班同學再次響起熱烈的掌聲，最后自然過渡到《童趣》。再例如：我在組織同學們學習《看云識天氣》這篇課文時，我的導入是這樣設計的：①師問：天氣對我們的學習、生活、外出活動重要嗎？請同學們以小組為單位討論，然后各位講一下天氣與學習、生活、外出活動有關的故事。②全班集中，請2至3名同學給全班同學講。③師作結：首先掌聲響起來，感謝同學的精彩故事，接著師說：“今天我們在家要知道天氣情況，非常簡單—看天氣預報，然而當我們出門在外又不具備條件時，要知道天氣情況時怎么辦？請同學們與我一起走進《看云識天氣》，它會告訴你。古人云：“良好的開端是成功的一半”，有效，精彩的導入定能引領學生走向成功的課堂。2、課堂提問講求藝術。成功的提問，能促使學生認真閱讀課文，并積極動腦筋思考問題，從而提高分析問題解決問題的能力。①提問要有目的性。提問是為實現(xiàn)教學目的服務的。所以，必須從對實現(xiàn)教學目的意義出發(fā)來設計提問。要做到有的放矢，教師就要對提問認真準備，精心設計。②提問要有趣味性。富有趣味性的提問，能激起學生的學習欲望和熱情，使課堂教學在比較輕松、和諧、融洽的氛圍中順利進行。③提問要抓住矛盾，激活思維。在課堂教學中學生往往并不是一開始就非常感興趣，所以教師應抓住矛盾，設置問題，引導學生開動腦筋，從而拓寬學生思維的空間。④提問要注意總結評述。教師對學生的回答，不能置之不理，或者簡單說“行”、“可以”之類，需要在內容、思路、方法、語言等方面作出簡要的評述。既要讓答問的學生知道自己答得對不對，好不好，又要讓全班學生知道正確的答案是什么，怎么回答更符合要求。總結評述是回答過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它對知識的系統(tǒng)與綜合，認識的明晰與深化，起著至關重要的作用，直接關系著提問的質量。3、引導學生合理的分析問題，解決問題。學生學習語文的目的，就是要逐漸提高學生的聽、說，讀、寫能力，這些能力從何而來？精心設計教法并組織實施至關重要，此環(huán)節(jié)我是這樣做的：①短小優(yōu)美的文章，還朗朗的讀書聲于課堂。古人云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”例如：我在組織學生學習朱自清的《春》時，就是先采取各種方式讓學生讀，然后再引導學生分析作者抓住了春的哪些方面進行描繪，結果大多數(shù)學生都能說出（春草，春花，春雨和老少迎春），②一篇課文側重培養(yǎng)學生一至兩個方面的分析能力，一篇文章什么能力都想培養(yǎng)，結果什么也得不到。例如，我在組織學生學習學習《中國石拱橋時》，此文我就只側重培養(yǎng)學生學習說明文中說明的事物要抓住事物特征進行說明這一能力，教案中我的分析過程和對問題的探究設計都圍繞抓特征而展開。③巧妙合理的板書設計是提高課堂效益的重要手段。良好的板書設計就像一則精美的廣告，令人難忘。為了提高課堂效益，我對此非?？粗厝?、講究聽課技巧，注意聽課方法課堂是學生獲取知識的主渠道，是舉疑解難的過程。聽課方法得當，習慣有素，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運用，提高課堂教學效率，產生更好的教學效果。在聽課的方法與習慣養(yǎng)成上，由于每個語文教師課堂教學的特色各異，語文教師在剛開始接受新班級授課時，都有一個了解、融通、適應到默契的過程。適應與默契。首先老師要適應學生，適應學生的基礎，適應學生的特點，關鍵要適應學生以往語文養(yǎng)成的一些好習慣；其次老師要放開架子讓學生適應自己。適應的最高境界就是默契，每個學生不同的神情，老師能體察出對知識的掌握運用程度；老師的每一種神情、動作，學生都能體會出所傳遞的知識信息。當然，良好默契的語文學習氛圍的養(yǎng)成，是語文教學活動的難點，也是閃光點，它要求教師：教風民主、知識全面、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如，調控得心應手。特別表現(xiàn)在學生質疑問難題上教師要堅信：態(tài)度上只有沉下來，學生的問題才能提上去。四、滲透德育，鞏固遷移，提高能力結合課文內容對生進行德育教育都是我每節(jié)課堂設計不可少的內容之一。例如，我組織學生學習完《論語》十則后，作結時，我引導學生先歸納出文中我們如何學習，如何做人的名句，然后請生說感想，談體會，事畢學生受到很大的振動，特別是對“學而不思則罔，思而不學則殆”和“已所不欲，勿施于人”的感想。學生是談得振振有詞，激動萬分。后來寫作文時，部分學生還引用了此文中的許多名句進行說理，啟發(fā)讀者，教育他人。在課堂教學后的遷移練習，能夠使學生對所學知識有一個合適的消化土壤，從而使學生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng)。普元地產主數(shù)據(jù)解決方案普元:領先的基礎軟件平臺產品及解決方秦提供商平臺·讓創(chuàng)新無限PRM∈T7·普元目錄0地產行業(yè)主數(shù)據(jù)建設背景2普元主數(shù)據(jù)解決方案9普元相關產品個紹9普元主數(shù)據(jù)相關案例PR∈TQ7.普元地產行業(yè)理解日劃營里)采河的理)工桂管理成本管理供應商客白人員地產行業(yè)管理的對象是以項目運營為中心,以客戶銷售為市場導向,以產顯交付為收益手段形成項目規(guī)劃,產品生成,產品到客戶三條業(yè)務主線PR∈TQ7.普元現(xiàn)狀分析-系統(tǒng)層面◆按出務板塊需求獨立建沒,缺乏橫向業(yè)務的集成貫通◆點對點接口,耦合度高◆系統(tǒng)間技術架柯獨應,缺乏銃一的支撐平臺◆業(yè)系統(tǒng)各自獨立,缺乏有改的業(yè)務數(shù)據(jù)沉淀系統(tǒng)獨立現(xiàn)狀應用分散數(shù)據(jù)孤島◆各業(yè)務共立的業(yè)祭應用,2統(tǒng)一主數(shù)理◆程天完全形壞,濟乏◆業(yè)務過程數(shù)活不一致冗佘,難以分統(tǒng)計,濟鞍灣明,不鎂于管理◆效價值不能及有和享PR∈TQ7.普元系統(tǒng)層面-實觀縱向的信息管理,未實現(xiàn)橫向的集成協(xié)同“明源地產E云如周供8月戶量最1全文三靜金蝶EASE年只二乙產溶鵝■珠■的■如問獲取PR∈TQ7.普元某地產公司系統(tǒng)現(xiàn)狀全重預算系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源駕駛艙系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源案場系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源亞I系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源EB信營銷系統(tǒng)數(shù)來源產品池思產是信步大式:產是信思EB系統(tǒng)維護自由項目系統(tǒng)維護收稱的物間信息合作項目的項目、分期ERF系統(tǒng)維護自由項目項目、承租項目、收購樓棟信息合作項目的房間信息的商業(yè)項目的項目分期、樓棟、房閏信息項日信息分期信項日期信:色建三、源系統(tǒng)棟蘭息委棟信護式=表過際訂F6系統(tǒng)數(shù)來源時。(檔案系統(tǒng)數(shù)來.R鄰里邦系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源EBS系檔案系統(tǒng)35,BF、F系統(tǒng)配系統(tǒng)項彐信息產品息步方可=列表4后棱棟息河信抄內容:各反正獲百中產可信rRM∈T.普元無序的服務集成演化服務集成的關鍵在于對接口服務的管控應用接口彼此相連、牽一系統(tǒng)間黑盒交互,故障難應用充斥著復雜的接口邏輯,無法解耦老系統(tǒng)改造因難、新增N+1個系統(tǒng)風險大缺乏標準與規(guī)范,無法有女實現(xiàn)∏資產復用,阻礙不受管理的接口調用形成了一張無序的網(wǎng)PR∈TQ7.普元統(tǒng)一服務集成平臺業(yè)務系統(tǒng)重構:搭建體化業(yè)務系統(tǒng),房地產整體開發(fā)流程及其他業(yè)務納λ統(tǒng)平臺管控②業(yè)務系統(tǒng)連接:跨業(yè)務、系統(tǒng)進行集成,數(shù)通,規(guī)則統(tǒng)一,建立基于ESB應用集成平臺?，F(xiàn)有的業(yè)務系統(tǒng)榛心