道路工程教程課件

道路工程教程道路工程教程道路工程教程城市道路交叉口設(shè)計§7-1平面交叉口的形式口57-2交叉口的交通組織設(shè)計口57-3簡單交叉口設(shè)計口57-4環(huán)形交叉口設(shè)計口§7-5交叉口立面設(shè)計口57-6立體交叉簡介一道路工程口平面交叉與立體交叉口交叉口是道路設(shè)計的一部分,是重點、難點口設(shè)計內(nèi)容:確定交叉口類型、進(jìn)行交叉口的交通組織設(shè)計、確定車道條數(shù)并驗算通行能力、視距保證、緣石半徑、拓寬設(shè)計、環(huán)形交叉口設(shè)計、交叉口立面設(shè)計、排水設(shè)計、立體交叉口設(shè)計簡介一道路工程隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，作為新時代的產(chǎn)物―信息技術(shù)，已在社會各行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。初中信息技術(shù)教學(xué)相對其他學(xué)科教學(xué)來說起步晚，作為新型教學(xué)科目也有著與眾不同的特點，它既是一門獨立的學(xué)科，又是其他學(xué)科教學(xué)的有效輔助手段。初中信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新能更好的促進(jìn)整個初中教學(xué)的發(fā)展，可以說對初中各學(xué)科的教學(xué)效率的提升起著至關(guān)重要的作用，因此，探索初中信息技術(shù)的教學(xué)模式就成了我們信息技術(shù)課教師亟待研究的課題。一、提高信息教師的自身專業(yè)素質(zhì)，不斷鉆研新的教學(xué)方法，為高效課堂助力一位學(xué)者曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊鳛槌踔行畔⒓夹g(shù)課教師，我們要在不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時，不斷鉆研新的教學(xué)方法。教師要學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，如講授“計算機系統(tǒng)簡介”時采用傳統(tǒng)的講授法就比較好，但要注重知識的趣味性、時效性和比喻的生動性，通過一系列生活中形象有趣的體驗，如將計算機系統(tǒng)和人體系統(tǒng)進(jìn)行類比，計算機的發(fā)明完全可以說是根據(jù)人體系統(tǒng)來發(fā)明和構(gòu)造的，計算機的硬件系統(tǒng)就好比是人的軀體，計算機的硬件就好比是人的大腦思維；對于硬件和軟件的關(guān)系就可以用人的軀體和大腦的關(guān)系很形象的說明清楚。設(shè)計任務(wù)時要符合教學(xué)要求，重視知識的獲取和能力的培養(yǎng)，要有層次，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性等。比如，在學(xué)習(xí)powerpoint中的“欣賞多媒體演講稿”時，可以先給學(xué)生們展示一些很特別的幻燈片，讓他們都感覺很新鮮很漂亮，然后布置任務(wù)，要求學(xué)生們每人在網(wǎng)上下載一個演示文稿作品，并打開向大家展示，進(jìn)行評比。這樣一來，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們把學(xué)習(xí)powerpoint作為一種樂趣。學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了一系列的操作完成了任務(wù)，既鞏固了他們的上網(wǎng)下載技能，也完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)――“打開和播放幻燈片”的操作，讓學(xué)生體味到了成功的喜悅感，興趣倍增，在無意識中既快又牢固地掌握了知識和技能，提高了課堂教學(xué)的有效性。二、利用微視頻課件加深教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力微視頻課件質(zhì)量是影響微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的直接因素，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用微視頻教學(xué)，需要教師充分準(zhǔn)備微視頻教學(xué)課件。微視頻課件的準(zhǔn)備需要教師具備專業(yè)信息技術(shù)技能，以便更好地將PPT等軟件和視頻剪輯軟件應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)微視頻課件中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑，同時，教師還要在有限的微視頻教學(xué)課件中體現(xiàn)教學(xué)重難點內(nèi)容，以促進(jìn)微視頻教學(xué)課件的教學(xué)效果，避免過多的動畫等淡化了教學(xué)內(nèi)容中的重要知識點。例如在初中信息技術(shù)課《利用因特網(wǎng)查找信息》教學(xué)中，教可以先制作微視頻軟件，利用PPT軟件將在瀏覽主頁信息搜集欄中建立搜集信息，確定查找等步驟，通過圖片的形式按照步驟進(jìn)行自動播放，學(xué)生通過微視頻課件的演示，充分掌握瀏覽網(wǎng)上信息以及查找網(wǎng)上信息等教學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要注意教師的指導(dǎo)作用，不能單純利用微視頻播放進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，而忽略了教師的引導(dǎo)作用。例如在初中信息技術(shù)第三單元《收發(fā)電子郵件》教學(xué)中，教師可以先播放微視頻，待播放完成一段時停下來，對這一段中學(xué)生們產(chǎn)生的問題給予解答，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解地更加透徹，以此提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師邊播放邊講解的過程中，學(xué)生們充分掌握了電子郵件的工作原理、在線收發(fā)電子郵件的具體操作，以及離線收發(fā)電子郵件的方法，這樣不但順利完成了教學(xué)任務(wù)，還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力三、合理選取信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)力在新課程教材中，信息技術(shù)相關(guān)的軟件種類繁多，在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況來恰當(dāng)?shù)剡x取信息技術(shù)工具，最好選取一到兩種軟件，做到以點帶面，發(fā)散聯(lián)系。在課程教學(xué)過程中，教師要在以準(zhǔn)確掌握信息技術(shù)變化發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識和方法。學(xué)會隨時準(zhǔn)確對不同工具平臺的使用方法和特點進(jìn)行總結(jié)和歸納，在工具使用過程中比較分析各類工具所具有的特點，理解、掌握技術(shù)運用思想和方法，學(xué)會不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗加之探索研究，逐步完成對新工具及新任務(wù)的適應(yīng)，從而做到知識的有效遷移，促進(jìn)學(xué)生深層次的發(fā)展。四、探究創(chuàng)新教學(xué)模式，為高效課堂保駕護航高效課堂要建立在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)為主體，以學(xué)定教――課上充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用以及教師的主導(dǎo)作用，以“四為主”為原則，即學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線；“精講精練”原則；“啟發(fā)誘導(dǎo)”原則；倡導(dǎo)學(xué)生實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)課上“高效學(xué)習(xí)”。如軟件的教學(xué)可采用“四步教學(xué)法”：第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師個別指導(dǎo)；第二步：學(xué)生當(dāng)眾演示，教師全面輔導(dǎo)；第三步：學(xué)生消化吸收，教師巡回輔導(dǎo)；第四步：學(xué)生最后總結(jié)回顧，教師布置筆試作業(yè)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識做最后歸納小結(jié)，使知識能條理化和系統(tǒng)地被學(xué)生吸取。然后，教師布置適量的課下筆試作業(yè)，真正使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合的效果，避免產(chǎn)生“啞巴計算機”現(xiàn)象。五、采用學(xué)科整合式的教學(xué)模式學(xué)科整合式的教學(xué)模式是指以其他學(xué)科知識帶動、輔助本學(xué)科學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種模式淡化學(xué)科間知識的界限，使知識的學(xué)習(xí)、掌握、運用融為一體?，F(xiàn)代社會信息更新速度非?？?，這就要求學(xué)生能夠更快更方便地獲得知識，以適應(yīng)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育手段無法解決這一問題，我們只能從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中尋找出路，因此，學(xué)科整合式的教學(xué)模式應(yīng)運而生。教師要想靈活掌握、合理運用這種教學(xué)模式，需要平時多注意素材的積累和自身水平的提高。以上是我在信息技術(shù)教學(xué)過程中的一點體會，其實要真正地上好每一節(jié)課并不是一件容易的事，需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷探索，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，腳踏實地，不斷努力，信息技術(shù)高效課堂之花就一定會綻放！一、前言當(dāng)前我國將英語列為考試的內(nèi)容，這就意味著學(xué)生只有學(xué)好英語，才能順利的通過考試。但是我國農(nóng)村地區(qū)較為落后，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活與城市孩子有著很大的區(qū)別，他們很少接觸到外國人，而且基本上也很少看相關(guān)的英語節(jié)目。在缺乏語言環(huán)境的情況下，學(xué)生想要學(xué)好英語較難，針對這種情況，小學(xué)英語教師可以采用生活化教學(xué)的方式，這樣就可以將英語知識與生活聯(lián)系在一起，有利于促進(jìn)學(xué)生的記憶。二、教學(xué)生活化的概述所謂的教學(xué)生活化主要是指在開展教學(xué)活動的過程中，將其與現(xiàn)實的生活相結(jié)合，并將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)融于其中，讓學(xué)生在真實的生活情境中體驗生活，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到知識與生活的聯(lián)系性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在教學(xué)生活化的過程中，課程的內(nèi)容不僅與教材內(nèi)容相關(guān)，更是與個人的生活僅僅相連，以使學(xué)生通過生活領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。這樣的一種教學(xué)方式對于農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)來說來說具有非常重要的意義，因為英語本身并不是我國的第一語言，周邊沒有良好的語言環(huán)境，特別是農(nóng)鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生，他們沒有接觸過外國人，日常語言也不是英語，基本上也沒有機會收聽相關(guān)的英語節(jié)目。在這樣的環(huán)境下，想要學(xué)好英語是一件較難的事情，因此，小學(xué)英語教師將教學(xué)生活化可以使教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學(xué)生充分認(rèn)識到英語的實用性與普遍性，而且在熟悉的場景中更容易學(xué)好英語。三、促進(jìn)農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)生活化的對策在農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語的實際教學(xué)中，采用生活化教學(xué)確實可以在很大程度上提高教學(xué)效率，但是只有合理的利用生活化教學(xué)方式，才能達(dá)到理想的教?W目標(biāo)。具體來說，可以從以下兩點入手：1.注意挖掘資源，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村的生活環(huán)境與城市有較大的區(qū)別，學(xué)生們在生活中頻繁接觸的不是高樓大夏，而是大自然的各種景色。在他們的生活中，充斥著山川田野，美麗的江河湖泊，綠色無污染的蔬菜水果，以及鮮活的雞鴨牛羊等各種動物，這些都是很好的英語教學(xué)素材。在人教版的小學(xué)英語教學(xué)中，諸多詞匯與農(nóng)村學(xué)生生活中的景象都有著重合性，如果小學(xué)英語教師在教學(xué)中注意挖掘生活中的資源，對課本內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸，就可以將英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識到英語的實用性。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中通常會學(xué)到動物、蔬菜以及山河等不同的名稱，此時教師就可以將chicken、sheep與學(xué)生在現(xiàn)實中見到的動物聯(lián)系在一起，同時還可以將river、lake、vegetable等不同的名稱與河流、蔬菜聯(lián)系與一起。通過將英語單詞與實物聯(lián)系起來，可以在很大程度上加深學(xué)生對于單詞的印象，從而更快地記住單詞。2.利用情景教學(xué)重現(xiàn)生活，使教學(xué)融合于實踐中。英語教學(xué)與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，如果小學(xué)英語教師利用情景教學(xué)法，就可以將實際生活中的真實場景重現(xiàn)出來，讓學(xué)生仿若身臨其境，獲得一個真實的情感體驗，這樣就可以給予學(xué)生強烈的沖擊，使他們能夠?qū)τ⒄Z知識有一個深刻的領(lǐng)悟，從而深深印在腦海中。一般來說我國農(nóng)村地區(qū)都非常重視傳統(tǒng)的節(jié)日，這些地區(qū)的學(xué)生從小都浸淫于濃厚的節(jié)日氛圍中，他們對于節(jié)日有著深刻的記憶。雖然中國傳統(tǒng)節(jié)日與外國節(jié)日有著非常大的區(qū)別，節(jié)日的重合性并不是很多，但是在人教版的小學(xué)英語版本中，依然有一些文章描述、詞匯與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，在學(xué)到這些章節(jié)的時候，教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生好像回到真實的節(jié)日場景中。例如，在學(xué)到有關(guān)節(jié)日的時候，教師可以引申到我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，然后按照一定的方法將全班學(xué)生分成幾個小組，讓每組學(xué)生共同合作編一段有小短文，并展開情景對話活動。具體對話可以設(shè)計為孩子提出“Whatisthismooncakestuffing，Dad”，父親回答“Hummus，doyoulikehummus，mychild.”，孩子繼續(xù)回答“Yes，Ilike”等等，通過這樣的一個情景對話，不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且還可以提高學(xué)生的口語運用能力，對于學(xué)生英語綜合能力的提高具有很大的促進(jìn)作用。四、結(jié)語為了能夠進(jìn)一步提高農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量，英語教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，具體可以采用生活化教學(xué)方式，實踐證明這是一種有效的教學(xué)模式。在實際的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對周邊的生活資源進(jìn)行挖掘，對課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，進(jìn)一步充實教學(xué)內(nèi)容。同時，應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用情景教學(xué)法將真實的生活場景重現(xiàn)出來，使教學(xué)與生活實際融合于一體，這樣才有可能取得理想的教學(xué)效果。城市道路交叉口設(shè)計§7-1平面交叉口的形式口57-2交叉口的交通組織設(shè)計口57-3簡單交叉口設(shè)計口57-4環(huán)形交叉口設(shè)計口§7-5交叉口立面設(shè)計口57-6立體交叉簡介一道路工程口平面交叉與立體交叉口交叉口是道路設(shè)計的一部分,是重點、難點口設(shè)計內(nèi)容:確定交叉口類型、進(jìn)行交叉口的交通組織設(shè)計、確定車道條數(shù)并驗算通行能力、視距保證、緣石半徑、拓寬設(shè)計、環(huán)形交叉口設(shè)計、交叉口立面設(shè)計、排水設(shè)計、立體交叉口設(shè)計簡介一道路工程70-110°(b)(d)一道路工程↓一道路工程5§7-2交叉口的交通組織設(shè)計一、交叉口的交通分析口交錯點的種類:分流點、合流點、沖突點口沖突點數(shù)量多,影響大,主要與左轉(zhuǎn)車流有關(guān),與車道條數(shù)成正比口設(shè)計時要盡量減少沖突點,如采用設(shè)置信號燈、合理組織左轉(zhuǎn)車、實行單向交通等方法一道路工程合流點△分流點魯沖突點(a)三叉路口(b)四叉路口(c)五叉路口圖7-3無信號燈控制交叉口的交錯點一道路工程口交通語言包括道路語言和一切關(guān)于行的標(biāo)記、符號、文字指示牌等。其中最重要的是道路語言口道路語言是指道路上的交通標(biāo)線、標(biāo)示、交通標(biāo)志和