2023年語文園地教案五篇（完整文檔）

2023年語文園地教案五篇（完整文檔）語文園地的教案1①談話激趣。秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊下面是我為大家整理的語文園地教案五篇（完整文檔）,供大家參考。

語文園地的教案1

①談話激趣。

秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

②商量計(jì)劃。

a．分組商量秋游活動計(jì)劃。

全班討論“到哪兒去秋游”。

根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據(jù)《秋游活動計(jì)劃表》的內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動計(jì)劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

b．推舉小組發(fā)言代表

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

討論決定

a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進(jìn)行質(zhì)疑。

b．各組之間充分討論每個計(jì)劃的長處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

C．全班表決通過最佳秋游計(jì)劃。

d．分組討論完善已通過的秋游計(jì)劃。

e．各組填寫秋游計(jì)劃表（可大家說，一個人填寫人

語文園地的教案2

1、題目：課余生活

2、要求：

寫寫自己的課余生活?？梢哉n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。

1、思考：*時自己參加過什么活動？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？

2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個人愛好（讀書，畫畫，學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……

3、在寫的過程中，只需集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課*范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動的過程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會，小挫折，小誤會都可以增添文章的可讀性和趣味性。

4、寫時注意事項(xiàng)：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動作和神態(tài)寫詳細(xì)，把學(xué)東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。

一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜

提綱：

1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？

2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡單描述。

3、做菜的過程，曲折，詳細(xì)。動作、心理描寫。

4、自己做菜的感受和收獲。

二、題目：讀書真好

1、我愛讀書，擁有很多書。

2、伙伴提問不知道，決心要讀書。

3、讀的入迷，事例。

4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂趣，更喜歡讀書。

1、媽媽做菜的動作、神態(tài)。（作一）

2、想學(xué)時渴望的心情，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動等等。（作一）

語文園地的教案3

第一課時

一、談話導(dǎo)入

今天有幾位朋友要來我們班坐客，同學(xué)們看一看認(rèn)識它們嗎？

二、學(xué)習(xí)字、詞

1．我的發(fā)現(xiàn)

①電腦出示詞語，學(xué)生自由讀。

②小組內(nèi)交流不認(rèn)識的詞。

③探究、發(fā)現(xiàn)（通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么？）

④集體交流、總結(jié)規(guī)律（兩個字的詞語，可以調(diào)換位置以后組成另一個詞語）

⑤合作學(xué)習(xí)（誰能說出類似的詞語？比一比，哪組說得最多、最好）

例：到達(dá)──達(dá)到開展──展開喜歡──歡喜

2．日積月累

①出示熟字卡，學(xué)生自由讀。

②觀察新生字卡，分組認(rèn)讀。

③小組交流

通過觀察兩組卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的都是獨(dú)體字，新卡片上的字都是由兩個獨(dú)體字組成的。

④根據(jù)生字讀詞語。

⑤擴(kuò)詞練習(xí)（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）

⑥認(rèn)讀生字、詞并交流，記憶的方法。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請同學(xué)們幫老師完成這幾個句子好嗎？

二、完成新知

1．我會填

①電腦演示

電腦出示第一組句子和兩個近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個更合適。

②分組討論

怎樣選擇詞語，使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確

③指名匯報

④讀句子

把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填

⑤完成第二組句子的學(xué)習(xí)（方法同上）

2．我會讀

①讀讀課文

請同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)一學(xué)

②合作學(xué)習(xí)

同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字

③引導(dǎo)學(xué)生默讀短文

學(xué)習(xí)一些默讀方法：嘴不動、用心讀，可以指讀。

④說一說，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）

⑤讀后你懂得了什么？

⑥教師小結(jié)

第三課時

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家，準(zhǔn)備好做小制作的材料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？

二、完成口語交際

1．動手操作

①學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料

②分組合作

動手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的

③教師巡視

2．展示作品

①全班欣賞作品：

每一組派代表展示作品，詳細(xì)介紹制作過程

②在班級中評出最佳作品，最佳解說員，并給予獎勵。

③教師小結(jié)。

二、展示臺

1．收集作品

①要求學(xué)生在日常生活中多收集好作品。（*時完成）

②可以是名人名言、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）

2．作品展覽

①在班級舉行一個作品展。（豐富學(xué)生課余生活）

②評出優(yōu)秀作品，并給予獎勵。

語文園地的教案4

第一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

做游戲讀生字：該、階、石、刻、名、字、臺。

二、新授：

1、描一描，寫一寫。（該---刻---留---畫）讓學(xué)生說說這幾個字在田字格的位置，在寫的時候應(yīng)該注意點(diǎn)什么？

2、學(xué)生描寫，教師巡視。

3、拼一拼，抄一抄。這一部分有五組音節(jié)，注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。

4、照樣子說句子。高興--快樂溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出意思相近的詞。

５、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀(jì)念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。

６、比一比?？?----該作------昨摘----滴讓學(xué)生說說這六個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于*時上課有過這樣的練習(xí)，所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。

教師講評

第二課時

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：同學(xué)們，你們都去過公園嗎？你們都見過哪些小動物或植物？請同學(xué)說說。

二、看圖請同學(xué)說說圖上都畫有什么？

１、分組討論，說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動植物？

２、分組討論，根據(jù)圖上的畫面，請同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話？

３、教師點(diǎn)評。

４、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：古詩《鳥》學(xué)生

學(xué)習(xí)過程：

一、請同學(xué)背誦學(xué)過或會背的古詩。

二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。

１、聽古詩《鳥》的錄音。

２、看書讓學(xué)生自己讀古詩，把不認(rèn)識的字畫出來，小組討論。正音：群、性命、一般、勸、莫、巢中。

３、做游戲：用字拼古詩，看哪一個小組拼的快。

４、全班讀古詩，注意有感情朗讀。分組讀，男、女生分讀。

５、請同學(xué)背誦古詩。

６、出示投影片：他（搬）來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個字讀什么？小組討論。

７、教師講評。

作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦古詩《鳥》

語文園地的教案5

１、口語交際與習(xí)作：

通過口語交際與習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

２、我的發(fā)現(xiàn)：

通過閱讀小林和小東的對話，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。

３、日積月累：

積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。

４、展示臺：

展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果，體驗(yàn)成長的快樂。

４課時。

第一課時

“口語交際”

（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。）

一、引入學(xué)習(xí)

１、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

２、談話：

日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。

板書題目：

難忘的成長經(jīng)歷

二、明確要求

１、自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。

２、交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際

１、認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

２、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。

３、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組：

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。

４、分組交流，要求每人都有機(jī)會交流自己的看法。

５、指名在全班交流，集體評議。

6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導(dǎo)總結(jié)

１、請你來總結(jié)這次口語交際活動：

可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。

２、請你為下一次口語交際活動提建議。

第二、三課時

“習(xí)作”

一、引入

談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。

二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求

１、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

２、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。

３、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導(dǎo)習(xí)作

１、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。

２、交流提綱，分組指導(dǎo)：

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？

（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。）

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？

（指導(dǎo)書信格式。）

四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、習(xí)作交流與講評

１、指名讀習(xí)作，集體評議。

２、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄

１、生根據(jù)講評修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。

２、謄抄習(xí)作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。

第四、五課時

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。

２、歸納小結(jié)閱讀方法：

一邊讀一邊想。

３、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。