雙狐圖形編繪培訓講座課件

雙狐圖形編繪培訓講座雙狐圖形單位

雙狐圖形實質上就是平面直角坐標系的展示平臺，本身沒有單位概念，用戶根據數據情況定義，通常情況下單位是米。 陸上油田1：1萬、1：2.5萬、1：5萬、1：10萬、1：25萬、1：50萬比例尺地形圖、構造等圖件，均采用克拉索夫斯基橢球，北京54大地坐標系，高斯克呂格投影。雙狐圖形單位

大型圖件（如全國油氣資源評價圖等）一般采用克拉索夫斯基橢球，北京54大地坐標系，等角圓錐投影。雙狐圖形單位

雙狐圖形投影參數設置位置為：菜單\插入\數據體參數主要是為坐標換算，顯示換算等提供參數。雙狐圖形單位

雙狐圖形投影參數設置位置為：菜單\插入\數據體參數主要是為坐標換算，顯示換算等提供參數。雙狐圖形修飾系數

雙狐圖形修飾參數的選擇和設置是有嚴格坐標單位概念的，這樣才能保證圖形打印、顯示的準確性。 例如，我們需要對一張1：10000單位為米的圖形進行修飾，修飾的最后結果要滿足打印要求：打印線寬為1毫米，打印井符號直徑為3毫米，那么我們需要怎么對線和井符號進行修飾呢？ 對線該線的修飾寬度應為10，因為打印1毫米寬度相當于實際的10000毫米=10米；同樣井符號的修飾高度和寬度均應設置為30，3毫米相當于實際的30000毫米=30米。雙狐圖形修飾系數

假如這張圖單位為公里，修飾的最后結果也要滿足打印條件：線寬為1毫米，井符號直徑為3毫米，那么我們又要怎么對線和井符號進行修飾呢？ 對線該線的修飾寬度應為0.01，因為1毫米相當于實際圖形的10000毫米＝0.01公里；同樣井符號的修飾高度和寬度均應設置為0.03，3毫米相當于實際圖形的30000毫米＝0.03公里。雙狐圖形修飾系數總結：

我們編圖目的一定會有明確的打印比例要求，按照此比例要求計算出修飾系數，例如當比例為1：75000，單位為米時，該圖的修飾系數就為75（75000毫米＝75米），即打印1個毫米寬的圖形元素，其設置寬度即為75。 然后確定圖形元素想要打印的寬度（毫米），再用這個寬度乘以上面的修飾系數，就得到圖形元素的修飾寬度。例如要想打印寬度為3毫米的圖形元素，其修飾寬度即為3×75＝225，其他以次類推。雙狐圖形修飾系數總結：

同樣，比例為1：75000，單位為公里時，該圖的修飾系數就為0.075（75000毫米＝0.075公里），即打印1個毫米寬的圖形元素，其設置寬度即為0.075。 要想打印寬度為3毫米的圖形元素，其修飾寬度即為3×0.075＝0.225，其他以次類推。

因此，作圖前心里首先要有個圖形修飾系數，此系數的來源根據就是該圖的輸出比例及單位。雙狐常規(guī)圖形元素點（不帶符號的文字點，帶符號的文字點，沒有文字的符號點）線（矩形、等邊多邊形、面）文字（純文字，可帶上下角標）圖像圓、橢圓實心圓、圓環(huán)?。▓A弧、弦、扇）坐標網（方里網、經緯網、花邊）符號插入體符號矩陣體比例尺雙狐常規(guī)圖形元素點（不帶符號的文字點，帶符號的文字點，沒有文字的符號點）用點坐標工具錄入的圖形元素即就是點元素點元素的優(yōu)勢為：點坐標和點文字相互捆綁，可靠的記錄符號和文字標識的空間關系，有利于數據的二次開發(fā)使用；其修飾比較靈活，具有共性修飾和個性修飾（后面詳細講述）點（不帶符號的文字點，帶符號的文字點，沒有文字的符號點）點元素顯示標志為MarkText文件記錄為一行：Point-24.8252,70.4671,-0.0183淖56Point-82.9802,51.6798,0.0513白7Point-76.2508,51.9274,0.0496白3雙狐常規(guī)圖形元素雙狐圖形中的矩形、多變形等都是線元素，只是表現形式不同而已，所謂的面只是線的一種修飾屬性，線有原始、共性、個性三種屬性（后面詳述）。線（矩形、等邊多邊形、面）用畫筆、畫矩形、連點等工具錄入的圖形元素即就是線元素雙狐常規(guī)圖形元素線（矩形、等邊多邊形、面）線元素顯示標志為Pline文件記錄為：Pline.200-24.8252,70.4671,-0.0183-82.9802,51.6798,0.0513-76.2508,51.9274,0.0496Pline.180-24.8252,70.4671,-0.0183-82.9802,51.6798,0.0513-76.2508,51.9274,0.0496雙狐常規(guī)圖形元素雙狐圖形中的文字元素是獨立元素，沒有共性和個性屬性，只有原始屬性（后面詳述）。文字（純文字，可帶上下角標）用隨手寫字工具錄入的圖形元素即就是文字元素雙狐常規(guī)圖形元素文字元素顯示標志為Font文件記錄為：FONT251.59959555,319.67644085,0.00000000200中華人民共和國4.00000010.0000000.0000000400000101600TimesNewRoman文字（純文字，可帶上下角標）雙狐常規(guī)圖形元素雙狐常規(guī)圖形元素點（不帶符號的文字點，帶符號的文字點，沒有文字的符號點）線（矩形、等邊多邊形、面）文字（純文字，可帶上下角標）圖像圓、橢圓實心圓、圓環(huán)?。▓A弧、弦、扇）坐標網（方里網、經緯網、花邊）符號插入體符號矩陣體比例尺

常規(guī)11種圖形元素中，除了前兩種具有共性和個性修飾外，以下的圖形元素均是獨立元素，添加、編輯都需單獨操作，只是點、線兩大類元素的補充。雙狐圖層概念

雙狐圖形顯示有一定的順序，圖形元素因顯示順序的不同就會有相互之間的覆蓋和遮擋，因此引入圖層概念。

雙狐圖層：在同一顯示順序級別中的元素就叫一個圖層。

嚴格的講雙狐的每個圖形元素實體就是一個圖層，這就是我們所說的小圖層；連續(xù)的、不間斷的某一顯示順序段中的所有圖形元素實體的集合就是我們所說的大圖層。雙狐類別概念

雙狐圖形經常要按各種不同數據的實際用途進行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一修飾、統(tǒng)一顯示等操作，因此需要對這些數據分類管理。

雙狐類別：具有相同的共性修飾或相同的操作規(guī)范的所有圖形元素實體的集合就叫雙狐的一個圖形類別。雙狐圖層與類別的關系

區(qū)別：圖層概念偏重于元素的顯示順序，類別概念偏重于元素的操作規(guī)范； 聯系：一個類別可由許多元素組成，因此具有很多小圖層，類別和類別之間的小圖層可能是相互摻雜的，也可能是相互獨立區(qū)分的，一個具有獨立區(qū)分顯示順序的類別就是一個大圖層。

雙狐圖形的顯示順序

說到圖層與類別的關系，我們就必須了解雙狐圖形的顯示順序，默認情況下圖形元素的顯示順序就是元素實體在文件中的記錄先后順序（或者就是指元素實體的錄入順序）。

先顯示的被后顯示的所覆蓋，所以要調整圖形元素實體的覆蓋關系，就得調整其記錄順序，即圖層所上下關系。右圖是調整小圖層時的情況（移動選擇開啟的情況下）。雙狐圖形的顯示順序

點擊按類別顯示圖形按鈕后，程序將把同一類別的圖形元素強制成大圖層，實現類別和圖層的相對統(tǒng)一。強制后的大圖層按類別管理器中各類別的上下關系順序顯示。 這種情況下進行保存操作，可以使圖形元素實體的記錄順序調整為類別的劃分順序。 再次打開保存過的文件，此時數據的記錄順序已經和管理器類別順序一致，這時就需關掉按類別顯示按鈕（點擊它，使之彈起）。按類別顯示圖形工具按鈕雙狐圖形的當前層

雙狐當前層的概念嚴格的說應當是當前類別，主要是用來對新增加的圖形元素進行歸類，程序有時把計算結果中沒有明確類別劃分的新生成的圖形元素實體歸到當前層中，因此在圖形編繪過程中，用戶要更具實際情況的需要，隨時調整當前層。當前層工具雙狐圖形的當前層

錄入過程中，在類別管理器中添加新類別后，當前層自動刷新成新添類別。當前層自動刷新雙狐圖形元素屬性

原始屬性：雙狐圖形軟件最初只有線和文字兩種圖形元素，即現在的線和隨手寫字，當時還沒有共性屬性和個性屬性。原始屬性不能通過類別管理器設置，它是直接面向圖形元素實體的。

共性屬性：只有點和線兩大類圖形元素具有共性屬性，共性屬性通過類別管理器進行設置。

個性屬性：相對于點、線兩大類元素的共性屬性而言的，個性屬性不能通過類別管理器中設置，它是直接面向點、線圖形元素單一實體的。

默認屬性:原始屬性、共性屬性、個性屬性在程序中都有初始值，只具有初始值的原始屬性就叫做原始屬性的默認屬性，以此類推。雙狐線元素屬性關系

線元素具有三大屬性：原始屬性、共性屬性、個性屬性雙狐線元素屬性關系

線元素三大屬性關系：原始屬性最低，共性屬性次之，個性屬性級別最高。原始屬性和其他兩種屬性共存，但共性屬性和個性屬性能控制原始屬性的顯示或不顯示。個性屬性排斥共性屬性?？刂圃紝傩噪p狐點元素、文字元素屬性關系

點元素兩大屬性：共性屬性、個性屬性雙狐點元素、文字元素屬性關系

文字元素屬性相當于點元素的原始屬性，是獨立的元素屬性。其他除點、線元素外的元素只具有獨立屬性。雙狐圖形編繪的規(guī)則符號制作規(guī)則

a、符號大小歸一化，即高和寬都是1，中心點 為0，0，這樣有利于圖形打印的準確性；

b、制作符號時，線元素盡量使用原始屬性；

c、符號制作質量的高低，直接關系著圖件最終 效果的美觀與否，因此制作符號要精雕細 刻。雙狐圖形編繪的規(guī)則符號制作規(guī)則

右圖中的工業(yè)油流井符號的制作，就是就經過精細計算搭配而成的，它由三個圓元素組成：第一個是半徑為0.47，顏色為白色的底圓，第二個是外半徑為0.5，內半徑為0.45的圓環(huán)，最后一個是半徑為0.35顏色為紅色的實心圓。雙狐圖形編繪的規(guī)則符號修飾規(guī)則

除了直接插入符號外，符號的主要用途是做點元素和線元素的修飾。 修飾的默認規(guī)則是，符號的0，0點和點坐標重合，和線的步長點重合，用戶可定義符號修飾的偏移量。雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線錄入規(guī)則

曲線錄入要遵守連續(xù)性規(guī)則。 不要被曲線的表現形式所誤導，同一條曲線的表現形式可以有很多種。雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線修飾的右手規(guī)則

對于帶符號的曲線錄入時要遵守右手規(guī)則：右手手心向著圖，大拇指和其他四指垂直，然后轉動右手，讓大拇指指向符號所在的一側，其他四指和曲線掌心所在點切線平行，此時四指的指向就是該曲線的錄入方向。雙狐圖形編繪的規(guī)則圖層管理的默認規(guī)則

對于具有充填屬性的圖層放置最低層，次之是線圖層，然后是其他具有獨立屬性的圖層，最后是點圖層。 簡單的說就是先錄入面后錄入線，再錄入點。雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線連接規(guī)則

兩條曲線連接成一條曲線，連接后的曲線歸當前層； 連接端點的鼠標選擇遵守過半原則：即程序首先判斷鼠標點擊點在曲線中心為分界的哪一段，點擊點離哪端近，就連接那端。雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線切規(guī)則

批量切曲線時遵守右手法則：手心向圖，四指朝向輔助線的繪制方向，大拇指所指的一側即被切掉。雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線拾取充填區(qū)域規(guī)則

遵守封閉原則，即拾取充填區(qū)域必須是閉合的空間。 右圖中的a、b、d區(qū)域是閉合區(qū)域可以拾取成充填面，c區(qū)域不閉合，則不能直接拾取成充填面。abcd雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線拾取充填區(qū)域規(guī)則 c區(qū)需要充填時，可引入輔助線，輔助線可在拾取前添加，也可在拾取中臨時添加，拾取中臨時添加的輔助線在拾取完成時程序自動提示是否刪除。abcd雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線拾取充填區(qū)域規(guī)則注意： 拾取后的充填面歸屬當前層，并最上顯示（最新錄入）。abcd雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線去冗余規(guī)則

在文件記錄數據中，造成數據冗余的主要是線類元素，因為一條區(qū)線可以由任意多的點組成，但這些點大多可以不需要出現。雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線去冗余規(guī)則

這時我們需要對曲線數據進行冗余處理。雙狐圖形編繪的規(guī)則曲線去冗余原理13雙狐圖形編繪的規(guī)則波浪線生成規(guī)則

直線變波浪線時，先看線長，然后根據實際情況設置參數點類信息管理符號和文字可同時顯示，也可選擇顯示，將符號或文字的高度設置為零即可讓符號或文字不顯示；如果點的分類名稱和符號的名稱一致，符號將自動匹配修飾該點；但強制修飾使得符號能被不同的點類型多次使用。點類信息管理點修飾中文字的高度和寬度之間存在一種比例，即寬度為高度的0.4倍，例如文字高度設置為30時，寬度應該設置為12，這樣的設置使得文字顯示比較美觀。點類元素的默認屬性相當于個性屬性，所以第一次對某一類別點類元素進行共性修飾時，需要對這些點元素進行清除個性修飾。線類信息管理雙狐線類元素的修飾比較靈活多變，其屬性可以多重疊加，共性和個性也可與其原始同時疊加，但個性修飾排斥共性修飾。符號管理雙狐每個符號就是一張雙狐圖形。符號的瀏覽可以在左工具欄中打開，符號的編輯管理在菜單中打開。符號管理雙狐每個符號就是一張雙狐圖形。符號的瀏覽可以在左工具欄中打開，符號的編輯管理在菜單中打開。符號管理修改符號后，文件中用到該符號的元素隨即全部改變。符號管理可以臨時將某一個雙狐圖形文件作為符號添加到當前文件中符號管理可以臨時將某一個雙狐圖形文件作為符號添加到當前文件中符號管理生成標準符號框：在當前文件的當前層中添加中心坐標為0,0的高度寬度為1的符號框。符號管理該功能最好在制作新符號時使用，否則當前圖形文件會添加多余線框，對于大多數圖形文件來說，這個線框會引起圖形顯示范圍的變化，就是我們常說的奇異值。符號管理雙狐符號庫：雙狐圖形文件以符號形式保存到一個獨立的文件中，該文件的后綴可以是dfd，也可以是其他（dfmark等）。類別管理類別管理器中顯示了類別的層次，其上下順序就是其強制顯示的順序。類別管理平常狀態(tài)下，不會使用強制圖層顯示，只是在調整圖層順序時使用，保存結果后，再次打開該文件時，就需去掉強制顯示狀態(tài)。類別管理類別管理器上方的圖形按鈕是管理類別時經常用到的工具。對某一大類屏蔽顯示反向顯示類別管理類別管理器上方的圖形按鈕是管理類別時經常用到的工具。針對具體類別進行操作：刪除、統(tǒng)計、保存等等以及其他替換、刪除沒有數據的類別等操作類別管理類別管理器的鎖定功能可以有力的配合菜單中的批量管理功能，從而靈活多變的對數據進行管理加工。投影管理雙狐圖形投影管理在菜單“插入\數據體參數”中：投影管理投影參數設置好后可以用來顯示轉換：投影管理也可以用來布置坐標網：投影管理管理好投影參數，利于雙狐圖形文件后期對數據重復利用，程序可自行判斷投影參數，進行合并轉換。輸出打印時，最好在打印圖紙中標明投影參數。文件打印管理打印雙狐文件前，必須設置好打印比例，調整打印位置。首先設置比例，然后調整位置，雙狐打印默認規(guī)則是從屏幕左上角顯示位置向下向右打?。ㄕ蛴》绞匠猓?。文件打印管理然后再調整打印機，設置好紙張大小，然后預覽一下效果，合適后，就可進行打印。文件打印管理整幅打印相對簡單，設置好打印機和紙張大小，然后在預覽打印中選擇整幅打印即可。文件打印管理分幅打印相對負責，設置好打印機和紙張大小，然后在預覽打印中選擇分幅打印，并調整重合寬度，以及分幅方式。如果圖形幅面比較大，重合寬度盡量設置大一些，方便后期圖形粘貼整理。文件打印管理大數據量的圖形文件在打印時，容易丟失東西，這需要在打印設置中選擇“在電腦內存中生成打印文件”，如果打印機不支持這種方式，我們可以選擇打印到文件：文件打印管理打印到文件中后，注意這類文件的后綴為“.prn”，雙狐默認的打印文件名為“Output.prn”。然后同時打開“打印機和傳真目錄”及打印文件所在目錄，用鼠標將該文件拖拽到打印機圖標上即可。文件打印管理如過系統(tǒng)不支持拖動“Output.prn”到打印機，那么就可采用比較原始的方法：拷貝端口，這種方法的前提是打印機必須連接在當前工作電腦的lpt1并口上，其他端口大家可以多償試。背景色管理背景色選擇突變方式顯示背景色管理背景色背景色管理程序自動測得的最大最小值最好不動，可以在中間插入或刪除某一顏色劃分背景色管理顏色區(qū)間顏色和Z值的匹配關系是： 平滑方式：顏色值和Z值正好匹配背景色管理顏色區(qū)間顏色和Z值的匹配關系是： 突變方式：顏色值和Z值劃分的區(qū)間關系為，當前Z值對應顏色向Z值變大區(qū)間充填。背景色管理顏色標尺： 背景色可以附帶顯示顏色和深度匹配的標尺。添加標尺背景色管理顏色標尺： 背景色標尺也可以編輯。背景色管理顏色標尺： 背景色可以保存成模板。保存模板按鈕背景色管理顏色標尺： 背景色可以裝載已有模板。裝載模板按鈕雙狐圖形編繪快捷鍵畫線時按住shift鍵，可畫水平、垂直或45度角的標準線畫線時按enter鍵可結束當前畫線，軟件將處于畫下一條線的準備狀態(tài)正在畫一條線時按Backspace（回格）鍵，可去除該線最后一個錄入節(jié)點，按下不放此鍵即可刪除正畫的曲線，軟件將處于畫下一條線的準備狀態(tài)雙狐圖形編繪快捷鍵在類別管理中，拖動圖層調整上下關系時按住shift鍵時，可將拖動的圖層設置為選中圖層的子層；類別管理器中選擇父類后，按下空格鍵即和將其所有子類別全部選中；F5鍵－圖形刷新；F6鍵－圖形全屏顯示切換鍵；F7鍵－輔助網格顯示切換鍵；雙狐文件基本結構版本信息最近一次存盤時，圖形顯示范圍圖層順序信息符號區(qū)共性修飾信息區(qū)圖形基本信息圖形元素實體區(qū)（數據區(qū)及個性修飾信息）雙狐圖形文件數據導入導出導入文本文件(.txt、.csv、.dat等)插入點插入線導出位圖（.bmp、.jpg、.wmf等）導出線類、點類數據導出通用格式轉換圖形（.dxf格式）數據管理刪除圖層及數據保存某一圖層或分類的數據分離圖形文件中包含的符號分離圖形文件中的修飾信息分離圖形文件中的點類數據分離圖形文件中的線類數據分離圖形文件中的文字分離圖形文件中可視信息數據管理保存具有充填屬性的線提取散點數據（x，y，z）圖形文件中的信息統(tǒng)計清理冗余信息清理沒有使用的符號清理沒有數據的分類清理曲線中的冗余節(jié)點培訓該怎么做？——快速入門篇TraintheTrainer什么是培訓?培訓技巧培訓實施培訓評估TraintheTrainer什么是培訓?培訓準備培訓技巧培訓評估什么是培訓?破冰游戲培訓師的角色培訓流程成人學習的模式破冰游戲的目的集中學員注意力打破僵局,讓學員有歸屬感消除學員間陌生感了解學員，為開始培訓做鋪墊破冰游戲領導者診斷者咨詢家主持人觀察者專家監(jiān)督員演員輔導者組織者培訓師的角色培訓需求分析培訓設計培訓實施培訓評估培訓跟蹤培訓流程

成人學習的特點經驗導向自我導向成果導向成人學習的模式

成人學習的障礙工作經驗的影響自我中心/習慣難改實用主義成人學習的模式成人學習的方法讓他自己愿意改變在親自操作中學習調整思考的角度成人學習的模式成人學習的原則通過感官來學習重復加深印象多互動和參與，避免枯燥輕松的環(huán)境更易學TraintheTrainer什么是培訓?培訓準備培訓技巧培訓評估培訓前的準備

場地布置物料準備設備檢查自我準備培訓前的準備

場地布置物料準備設備檢查自我準備培訓前---場地布置魚骨式馬蹄形課桌式會議式桌椅的擺放

魚骨式講臺以學員為中心,互動性強容易形成小團體培訓前---場地布置

馬蹄形嚴肅認真很正式，須有很好的技巧打破僵局不利于小組討論與互動培訓前---場地布置講臺

課桌式講臺坐位角度比較統(tǒng)一

以講師為中心不利于小組討論與互動培訓前---場地布置

會議式講臺正式

以講師為中心氣氛嚴肅培訓前---場地布置合理安排桌椅擺放重要性

確保以學員為中心

確保培訓效果達到最佳確保學員在培訓過程中感覺舒適,集中精神培訓前---場地布置培訓前的準備

場地布置物料準備設備檢查自我準備

簽到表學員手冊課程評估表白板紙計時器。。。。。。

培訓所需書面資料課程所需練習紙以及培訓道具白板筆、鉛筆、橡皮培訓小禮物樣品。。。。。。培訓前---物料準備培訓前的準備

場地布置物料準備設備檢查自我準備測試投影儀（清晰度，屏幕大小等）

空調的溫度視聽器材（DVD,音箱，光碟）茶點或其它

電腦調試（電腦接線，網線是否連接好）

室內的燈光明暗度培訓前---設備檢查

器架培訓前的準備

場地布置物料準備設備檢查自我準備培訓前---自我準備

熟悉培訓內容和流程形象-著裝/面貌/發(fā)型振作精神,消除緊張情緒TraintheTrainer什么是培訓?培訓準備培訓技巧培訓評估培訓中

各類培訓技巧

有效培訓方法培訓中

各類培訓技巧

有效培訓方法

演講技巧身體語言和語言表達技巧提問技巧培訓中－各類培訓技巧

演講技巧身體語言和語言表達技巧提問技巧培訓中－各類培訓技巧演講技巧條理性實際性可信性生動性

明確的順序：一是一，二是二如第一、第二、第三……，不能“還有一點……”、“然后……”

有技巧的轉換詞、游戲、故事如“剛剛我們……

現在……”演講技巧－條理性GreetingSelf-introTopictimeAgendaQ&A問候聽眾自我介紹介紹主題議程時間分配提問時間演講技巧－條理性－開場白

了解店鋪貨品情況；聯系觀眾經歷；說明好處。演講技巧－實際性分享真實案例提供實物做試驗提供證明等多方信息演講技巧－可信性提問；圖片,影音資料；故事,案例；通過非口頭形式進行強調；用語音語調闡述重要性。演講技巧－生動性

演講技巧身體語言和語言表達技巧提問技巧培訓中－各類培訓技巧身體語言

55%語言7%語調38%身體語言技巧身體語言技巧動作手勢姿勢姿態(tài)面部表情身體移動目光交流身體語言技巧－關鍵詞面部表情自然真誠，面帶微笑目光交流自信友好，照顧全場姿勢姿態(tài)站姿平穩(wěn)、精神抖擻動作手勢自然大方、運用得當位置移動合理適度，活躍氣氛語音語調語氣語速語言表達技巧語音快慢得當，適度停頓抑揚頓挫，富于感情語速語氣堅定自信，詳略有別語調聲音宏亮，吐字清晰語言表達技巧－關鍵詞

演講技巧身體語言和語言表達技巧提問技巧培訓中－各類培訓技巧

提問的好處使學員積極參與,增加互動，活躍氣氛集思廣益，啟發(fā)思維突出重點了解學員掌握程度提問技巧封閉式:回答者只需回答“是與否”開放式:讓回答者更詳細的陳述所要表達的內容泛問式:詢問的對象廣泛,希望得到更多答案指定式:指定固定人員回答

提問的方式提問技巧提問后學員沒有回答回答的是錯誤答案回答的答案不清晰，很模糊學員所問的問題自己不知道答案喜歡爭辯的學員

提問的尷尬提問技巧“提問后學員沒有回答”重復所提問的問題對所提問題給予提示指定某人回答提問技巧“回答的是錯誤答案”肯定該學員的發(fā)言行為詢問其他學員是否有不同的答案給予適當的提示，再次提問提問技巧“回答的答案不清晰，很模糊”肯定贊揚其回答重復模糊部分的答案，再次詢問其他學員意見提問技巧“學員所問的問題自己不知道答案”把問題轉給大家，從中尋找答案需要再查閱資料后給回復坦白說不知道提問技巧“喜歡爭辯的學員”保持冷靜，肯定其提問的價值告訴其時間有限，愿意課后私下交談提問技巧培訓中

各類培訓技巧

有效培訓方法知識技巧態(tài)度有效的培訓促成學員什么改變？能力有效培訓方法講授法頭腦風暴小組討論角色扮演案例分享多媒體店鋪實地有效培訓方法講授法講授法目的系統(tǒng)的向學員傳遞知識,觀點或信息適用解釋科技、產品概念，總結其好處，優(yōu)點，強調賣點講授法的實施技巧條理清晰提問總結生動豐富講授法

學員學習被動效果受培訓員的水平影響

有利于學員系統(tǒng)地接受新知識容易掌握和控制學習的進度同時對許多人進行培訓頭腦風暴頭腦風暴目的通過集思廣益尋求答案適用沒有一個統(tǒng)一的原則或者固定的答案、標準的課題頭腦風暴的實施過程明確闡述問題提出見解會后總結記錄頭腦風暴的實施技巧隨時記錄思維發(fā)散，但主題不發(fā)散鼓勵發(fā)言限制時間不許評價！討論評價支持宣揚提問皺眉咳嗽冷漠嘆氣規(guī)則一創(chuàng)造性見解評價異想天開！——說出能想到的任何主意規(guī)則二規(guī)則三越多越好！——重數量而非質量見解無專利！——鼓勵綜合數種見解或在他人見解上進行發(fā)揮規(guī)則四集思廣益，團隊的疊加性！頭腦風暴

點子生成機會多氣氛活躍

往往量多而質不高時間難控制小組討論小組討論目的讓學員通過交流自己找到答案，說服自己適用有明確的答案和觀點生成小組討論的方法方法：一般為4-6人，要有一名組長及一名記錄員。時間為10-30分鐘注意事項：注意背景資料圍繞主題觀察指導鼓勵不愛講話的人發(fā)言不要讓1和2個學員控制討論總結/補充/評價小組討論是否成功在于是否是工