認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)

認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)第1頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主題一學(xué)生認(rèn)知方式的類型及特征一、認(rèn)知方式認(rèn)知方式（cognitivestyle）又稱認(rèn)知風(fēng)格或認(rèn)知模式，指?jìng)€(gè)體在知覺(jué)、記憶、思維和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的持久一貫的特有風(fēng)格。它既包括個(gè)體知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)知過(guò)程方面的差異，又包括個(gè)體態(tài)度、動(dòng)機(jī)等人格形成和認(rèn)知能力與認(rèn)知功能方面的差異。第2頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主題一學(xué)生認(rèn)知方式的類型及特征二、認(rèn)知方式的類型（一）場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型場(chǎng)獨(dú)立（fieldindependence）與場(chǎng)依存（fielddependence）這兩個(gè)概念最初來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家威特金（Witkin）對(duì)人知覺(jué)的研究。第3頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月把個(gè)體較多依賴自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物做出判斷的認(rèn)知方式稱為場(chǎng)獨(dú)立型。個(gè)體較多地以自己所處的周圍環(huán)境作為外在參照，從環(huán)境的刺激交往中獲取知識(shí)、信息的認(rèn)知方式稱為場(chǎng)依存型。第4頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）慎思型與沖動(dòng)型美國(guó)心理學(xué)家凱根（Kagan）提出來(lái)的一種認(rèn)知方式。沖動(dòng)型（impulsive）是指當(dāng)個(gè)體處于不明情境中，傾向于用自己想到的第一個(gè)答案來(lái)回答問(wèn)題。沖動(dòng)型的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。

慎思型（reflective）是指當(dāng)個(gè)體處于不明情境中時(shí)，傾向于仔細(xì)考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問(wèn)題，在行動(dòng)前致力于把問(wèn)題考慮清楚。慎思型的特點(diǎn)是反應(yīng)慢，但精確性高。第5頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）整體型與序列型英國(guó)心理學(xué)家帕斯克（Parks）提出的兩種對(duì)立的認(rèn)知方式。整體型（integral）是指，個(gè)體在研究一篇學(xué)習(xí)材料時(shí)，通過(guò)使用說(shuō)明性例子和類比的方法，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)材料的總體把握。序列型（series）是指，個(gè)體在研究一篇學(xué)習(xí)材料時(shí)，通過(guò)連續(xù)地或相繼地注意一系列材料細(xì)節(jié)，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)材料各個(gè)部分的把握。第6頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）外傾型與內(nèi)傾型、感覺(jué)型與直覺(jué)型、思考型與情感型、判斷型與感知型美國(guó)學(xué)者簡(jiǎn)·凱斯（JaneA.G.Kise）從人格類型入手，把人的認(rèn)知方式分作出的四組劃分(凱斯,2009)。第7頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)生認(rèn)知方式的特征1、它是過(guò)程變量，而不是內(nèi)容變量，主要描述認(rèn)知活動(dòng)的傾向性，而不涉及具體的認(rèn)知內(nèi)容。2、它具有普遍性，例如場(chǎng)依存一場(chǎng)獨(dú)立型存在于廣泛的認(rèn)知操作中，一個(gè)人在RFT（RationalFunctionalTester）測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)出場(chǎng)獨(dú)立型，在許多其它認(rèn)知操作中會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。3、它具有穩(wěn)定性，不因時(shí)間而發(fā)生大的變化，威特金曾對(duì)1584名學(xué)生進(jìn)行了十年的追蹤研究，結(jié)果表明，絕大多數(shù)被試的認(rèn)知方式無(wú)明顯的變化。4、它還具有價(jià)值中性，即認(rèn)知方式不像能力那樣有好壞和高低之分，處于這一維度的任何一端都對(duì)環(huán)境的某些方面有適應(yīng)的價(jià)值，并無(wú)優(yōu)劣之分。第8頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主題二認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)的關(guān)系一、認(rèn)知方式與學(xué)業(yè)成績(jī)無(wú)顯著相關(guān)二、認(rèn)知方式影響學(xué)科學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇在學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)興趣上，張厚粲(1982)的研究表明，場(chǎng)獨(dú)立型與數(shù)學(xué)能力之間存在正相關(guān)。理科學(xué)生更偏向于場(chǎng)獨(dú)立型，而文科學(xué)生偏向于場(chǎng)依存型。場(chǎng)獨(dú)立型的大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)更容易一些，而且他們的職業(yè)興趣更專業(yè)化，職業(yè)興趣和職業(yè)目標(biāo)比較一致，場(chǎng)依存型大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)常猶豫不定，感到為難。場(chǎng)依存型的大學(xué)生更可能選擇的學(xué)科領(lǐng)域有：社會(huì)學(xué)、人文學(xué)科、語(yǔ)言學(xué)、初等學(xué)校教育、教育學(xué)、臨床心理學(xué)、寫作、護(hù)理等；場(chǎng)獨(dú)立型的大學(xué)生更可能選擇的學(xué)科有：自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、建筑學(xué)等。第9頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主題三對(duì)學(xué)生認(rèn)知方式的評(píng)估方法和教學(xué)對(duì)策