班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié)反思例文（二篇）

第10頁共10頁班主任經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)反?思例文?春去秋來?，不知不?覺間，我?已經(jīng)從事?教學(xué)工作?兩年了，?并且擔(dān)任?班主任工?作兩年了?，在這兩?年里，在?心態(tài)和工?作方法上?發(fā)生了一?些變化，?現(xiàn)在簡(jiǎn)單?地將在第?一年里和?第二年里?的班主任?工作進(jìn)行?一個(gè)簡(jiǎn)單?的對(duì)比。?一、在?思想上的?準(zhǔn)備更充?足：初?初成為一?個(gè)班的領(lǐng)?導(dǎo)者，內(nèi)?心有無比?的興奮，?同時(shí)心里?也覺得有?些壓力，?畢竟自己?缺乏教育?管理實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，所?以對(duì)于會(huì)?在實(shí)際中?碰到的問?題所做的?預(yù)測(cè)比現(xiàn)?實(shí)樂觀，?在碰到一?系列的“?突如其來?”而又煩?瑣不堪的?問題時(shí)，?自己也難?免是亂了?陣腳，疲?于奔命于?一些小事?上去了，?一看到學(xué)?生做的事?情不符合?要求時(shí)，?心里就免?不了不舒?服：這些?學(xué)生怎么?這樣啊這?么簡(jiǎn)單的?事情都做?不好很少?能夠從學(xué)?生的年齡?和心理特?點(diǎn)去考慮?，造成一?味的責(zé)怪?，沒有最?大限度地?調(diào)動(dòng)起學(xué)?生各方面?的積極性?來。局面?朝著嚴(yán)重?偏離與自?己預(yù)想的?方向發(fā)展?。經(jīng)過了?一年的洗?禮和經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)的沉?淀，到了?第二年重?新接班前?，自己在?周圍領(lǐng)導(dǎo)?和老師的?指導(dǎo)下進(jìn)?行了較仔?細(xì)的反思?，并向一?些有經(jīng)驗(yàn)?的老師學(xué)?習(xí)寶貴經(jīng)?驗(yàn)，再較?認(rèn)真地學(xué)?習(xí)了一些?與班級(jí)管?理相關(guān)的?理論知識(shí)?，自己再?重新將以?前碰到的?案例不斷?地重溫，?“假如當(dāng)?初我……?做，或許?……問題?就可以解?決得更好?”，把以?前在實(shí)踐?中碰到的?較典型的?問題再次?設(shè)想,也?為以后出?現(xiàn)類似問?題時(shí)能夠?較得心應(yīng)?手地得以?解決。?二、嘗試?走進(jìn)學(xué)生?的心靈：?初為人?師時(shí)，在?制定一些?班規(guī)或者?是一些日?常需要共?同遵守的?習(xí)慣時(shí)，?往往沒有?很徹底地?從學(xué)生的?需要和能?夠做到的?范圍來考?慮，并且?在有時(shí)候?無論學(xué)生?何種情況?做得不好?時(shí)，我都?是用較簡(jiǎn)?單的批評(píng)?方法去指?正，讓一?些學(xué)生覺?得沒有信?心去做好?，便久而?久之，不?但起不到?約束和改?進(jìn)作用，?反而讓他?們的一些?壞習(xí)慣更?加根深蒂?固。在?第二學(xué)年?度，在制?定班規(guī)和?處理一些?違規(guī)行為?時(shí)，能夠?更多從學(xué)?生的實(shí)際?出發(fā)，讓?自己學(xué)生?先制定，?再師生一?起討論規(guī)?范，讓學(xué)?生覺得容?易接受，?自然執(zhí)行?起來的時(shí)?候也不易?有抵觸情?緒。并且?在對(duì)待學(xué)?生在日常?行為出現(xiàn)?了過失或?不當(dāng)時(shí)，?我雖然也?一樣很敏?感，心里?面抱著對(duì)?任何一件?小事不放?過的心態(tài)?，但大多?數(shù)時(shí)候能?夠在處理?前先從多?方了解清?楚情況然?后才采取?相應(yīng)的措?施。比如?，我們班?有一個(gè)逆?反情緒較?大的男生?經(jīng)常是在?自己班定?出來的時(shí)?間里遲到?，而他偏?偏又是一?個(gè)主要科?目的科代?，這樣一?來每天的?功課總是?不能夠按?時(shí)收齊，?讓很多同?學(xué)和老師?很不滿意?。在我了?解到這個(gè)?情況時(shí)，?并沒有簡(jiǎn)?單地采取?一些懲罰?措施，而?是向他進(jìn)?行了解情?況，了解?到他是住?在河南南?基路，每?天上下學(xué)?路途遙遠(yuǎn)?還要轉(zhuǎn)車?，所以就?經(jīng)常不能?準(zhǔn)時(shí)回來?。后來我?的氣也就?不然而然?的消了，?并且與他?商量如何?解決現(xiàn)狀?，給了兩?個(gè)方案給?他參考：?一是以后?盡量安排?好時(shí)間，?晚上早點(diǎn)?休息，早?上早點(diǎn)起?來上學(xué);?二是不擔(dān)?任科代表?，轉(zhuǎn)做其?他崗位的?工作。后?來他還是?選擇了前?者，下定?決心后就?慢慢地改?過來了，?特別是這?個(gè)學(xué)期開?始，每天?都是七點(diǎn)?三十分前?就來到了?學(xué)校并做?好他自己?份內(nèi)的工?作。從原?來的“遲?到大王”?，變成了?“早到大?師”。當(dāng)?初若簡(jiǎn)單?粗暴地采?取以往的?做法如訓(xùn)?話，抄書?等，可能?就會(huì)獲得?相反的效?果?，F(xiàn)?在的學(xué)生?正處于青?春敏感期?，又加上?bet3?65功課?相對(duì)比較?緊，學(xué)業(yè)?比較重，?在學(xué)習(xí)和?生活中容?易與學(xué)生?或其他人?鬧情緒或?者發(fā)生身?體上的沖?突，而忽?略了考慮?其他后果?，除了在?平時(shí)教育?他們要和?睦相處之?外，在真?的有突發(fā)?事情發(fā)生?時(shí)，也不?會(huì)過于急?躁地去追?究誰的責(zé)?任和責(zé)罵?(以前很?不理解為?什么學(xué)生?會(huì)因?yàn)橐?些芝麻綠?豆大的事?情鬧得不?可開交)?，而是讓?他們先在?自己身上?找不足然?后再?gòu)母?自造成的?危害去說?，這樣學(xué)?生也就更?容易聽得?進(jìn)我的教?育，慢慢?地以前經(jīng)?常與同學(xué)?鬧矛盾的?同學(xué)也逐?漸明事理?了。這應(yīng)?該就是用?心理學(xué)上?的換位思?考方法，?讓彼此在?理解中增?強(qiáng)感情。?蘇霍姆?林斯基曾?經(jīng)說過：?“每個(gè)孩?子都能引?起我的興?趣，我總?想知道，?他們的主?要精力傾?注在什么?上面，他?們最關(guān)心?和最感興?趣的是什?么，他們?有哪些痛?苦和歡樂?等等?！?只有當(dāng)我?們真正走?進(jìn)學(xué)生的?精神世界?時(shí)，學(xué)生?才有可能?對(duì)我們敞?開心扉，?訴說他們?的心理話??！坝眯?靈贏得心?靈“，這?也是我開?展工作時(shí)?經(jīng)常想起?的一句話?。在平時(shí)?盡可能主?動(dòng)地向?qū)W?生了解生?活，聽聽?他們的心?里話，一?方面有利?于自己把?握他們的?思想動(dòng)態(tài)?，另外也?可以及時(shí)?了解和幫?助解決問?題。三?、更加有?恒心去抓?各方面的?常規(guī)：?在第一年?的開始，?對(duì)學(xué)校的?環(huán)境和各?方面的操?作和要求?也不是很?了解，比?如大搞衛(wèi)?生要檢查?到何種程?度，心里?完全無底?，在很多?方面等我?了解清楚?時(shí)，學(xué)生?都已經(jīng)養(yǎng)?成了一些?很難改的?習(xí)慣，在?管理上就?顯得較為?被動(dòng)了。?在接下來?的一年中?，對(duì)于學(xué)?校各方面?的操作明?確了很多?，所以抓?起常規(guī)來?也較“駕?輕就熟”?，心中更?有底了。?于是在開?學(xué)初的文?明習(xí)慣養(yǎng)?成期里，?較嚴(yán)格按?照各條校?、班規(guī)來?執(zhí)行，此?外還及時(shí)?解決在巡?課室時(shí)發(fā)?現(xiàn)的問題?，如在抓?衛(wèi)生上，?除了看值?日生做得?到不到家?，還注重?每一位學(xué)?生的保潔?意識(shí)的培?養(yǎng)，如看?地面是否?有紙片，?垃圾桶周?圍有沒不?中規(guī)矩的?“垃圾”?存在，講?壇上干不?干凈等等?。學(xué)生養(yǎng)?成了習(xí)慣?后，在平?時(shí)的衛(wèi)生?檢查或者?是月末大?清潔，還?有迎接創(chuàng)?強(qiáng)區(qū)的各?項(xiàng)檢查中?都能夠認(rèn)?真對(duì)待，?獲得了較?好的評(píng)價(jià)?。四、?更加善于?借助各方?力量：?在第一年?里，在工?作中因?yàn)?忙于解決?學(xué)生的問?題而抽不?開身，而?忽視了充?分利用學(xué)?生自己，?各科任老?師和家長(zhǎng)?的綜合力?量開展常?規(guī)和學(xué)習(xí)?管理上的?工作，從?而沒能夠?讓教育更?加全面地?開展。在?新的一年?里，我充?分意識(shí)到?學(xué)生自己?力量的重?要性，在?紀(jì)律、衛(wèi)?生等常規(guī)?方面和學(xué)?習(xí)等等方?面都形成?“幫帶”?的風(fēng)氣，?讓學(xué)生更?多獲得成?功的體會(huì)?，也提高?了工作的?效果。也?能夠在平?時(shí)多與科?任老師交?流，經(jīng)常?為班的發(fā)?展進(jìn)行大?會(huì)診。還?爭(zhēng)取得到?家長(zhǎng)們的?支持，與?家長(zhǎng)保持?聯(lián)系，并?且是能夠?互相較好?地配合。?五、更?加善于使?用批評(píng)和?表揚(yáng)：?在以前，?很少考慮?到批評(píng)要?怎么樣才?能夠收到?最佳效果?，不太注?意學(xué)生的?心理和年?齡特點(diǎn)，?有時(shí)候沒?有注意分?寸，讓學(xué)?生覺得難?于接受，?有時(shí)甚至?雙方鬧得?不開心而?又沒有教?育效果。?教育應(yīng)該?是一門藝?術(shù)，教師?在日常的?教學(xué)管理?中，在處?理學(xué)生課?堂出錯(cuò)時(shí)?，應(yīng)根據(jù)?學(xué)生的心?理特點(diǎn)和?身心發(fā)展?特點(diǎn)，本?著尊重學(xué)?生，愛護(hù)?學(xué)生的原?則，去善?待每一個(gè)?犯錯(cuò)的學(xué)?生。批評(píng)?更要講究?方法，因?為它如同?醫(yī)生的手?術(shù)刀，不?注意分寸?，就會(huì)變?成傷人的?利器，而?講究方法?，則會(huì)起?到妙手回?春的作用?。例如，?本班有一?位學(xué)習(xí)上?有較大障?礙的男生?，他經(jīng)常?完成不了?功課，還?有一段時(shí)?間里經(jīng)常?是回到學(xué)?校先打乒?乓球然后?才回到課?室，在學(xué)?生中造成?了不好的?影響。而?他在生活?當(dāng)中卻又?樂于去觀?察，經(jīng)常?會(huì)將現(xiàn)有?的一些用?品進(jìn)行設(shè)?想和改良?，還會(huì)相?應(yīng)地進(jìn)行?一些小發(fā)?明創(chuàng)造，?是其他很?多同學(xué)都?辦不到的?。我跟他?談的時(shí)候?沒有直接?說他錯(cuò)在?哪里，而?是和他分?析做為“?小發(fā)明家?”應(yīng)該怎?么樣在其?他同學(xué)心?目當(dāng)中有?更好的形?象出發(fā)，?讓他意識(shí)?到不遲到?是維護(hù)形?象的一個(gè)?重要方法?，在學(xué)習(xí)?上也逐漸?有了一些?進(jìn)步。避?開了直接?的批評(píng)，?反而收到?了更好的?效果。?也還注意?了把握表?揚(yáng)的時(shí)機(jī)?，實(shí)在性?，細(xì)節(jié)性?和恰如其?分。以前?是經(jīng)常在?對(duì)待學(xué)生?時(shí)容易犯?“一葉障?目”的錯(cuò)?誤，因?yàn)?學(xué)生存在?的一些缺?點(diǎn)而就看?不到他們?身上更多?優(yōu)點(diǎn)。后?來慢慢學(xué)?會(huì)了去發(fā)?覺學(xué)生的?長(zhǎng)處。如?班里有一?名男生，?上學(xué)甚少?在規(guī)定時(shí)?間里到達(dá)?學(xué)校的，?還甚至于?有時(shí)跟家?里人一鬧?情緒就曠?課，功課?也很少準(zhǔn)?時(shí)完成。?但是他在?課堂上還?是挺認(rèn)真?學(xué)的，尤?其是對(duì)數(shù)?學(xué)，畫畫?和籃球特?別有興趣?，做值日?時(shí)也是相?當(dāng)?shù)恼J(rèn)真?，基于此?，特地安?排了一些?班干部幫?助他解決?學(xué)習(xí)和生?活問題。?并且經(jīng)常?抓住他的?優(yōu)點(diǎn)，在?學(xué)習(xí)上取?得進(jìn)步時(shí)?，或是參?加比賽后?，或是在?出色完成?值日后，?都及時(shí)給?予表揚(yáng)，?讓他更加?清楚自己?在班里老?師和同學(xué)?們心中的?位置，遲?到肯定會(huì)?影響自己?的形象，?后來也慢?慢地在出?勤上有了?進(jìn)步。?六、真誠(chéng)?對(duì)待弱勢(shì)?生：以?前對(duì)學(xué)生?的家庭沒?有做足夠?的了解，?但若要提?高教育的?成效，肯?定要從了?解每一位?學(xué)生的背?景開始。?在新一年?的班里，?了解到來?自單親家?庭的有五?位同學(xué)，?來自家庭?不健全的?有一位，?父母或有?一方經(jīng)常?不在身邊?的又有四?五位。在?平時(shí)比較?注意他們?心理的變?化，主動(dòng)?關(guān)注他們?，并和其?他學(xué)生一?起幫助他?們解決困?難。例?如，胡麗?儀就是其?中一個(gè)較?典型的例?子，雖然?有父母親?，但都是?聾啞人士?，自小由?爺爺和奶?奶帶大的?，經(jīng)濟(jì)環(huán)?境也比較?差。在接?觸前只是?覺得她是?“壞透頂?”的女孩?，但在接?觸后了解?到她的家?庭情況后?，便抱著?同情和寬?容的心態(tài)?去看待她?的行為，?雖然要改?變她那些?根深蒂固?的陋習(xí)是?要花很長(zhǎng)?的時(shí)間和?努力，但?是學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)?里的老師?和班里的?同學(xué)們都?沒有放棄?過她。發(fā)?掘她身上?的特長(zhǎng)為?班集體服?務(wù)，也讓?她體會(huì)到?屬于自己?的成功。?雖然現(xiàn)在?還需要很?大的努力?，但在各?方領(lǐng)導(dǎo)和?老師，同?學(xué)的關(guān)心?支持下，?我相信她?會(huì)取得更?大的進(jìn)步?。七、?更充分利?用每一次?大小型的?活動(dòng)和競(jìng)?賽來提高?班集體的?凝聚力：?以前沒?能夠充分?利用學(xué)校?布置和舉?辦的各類?型活動(dòng)和?競(jìng)賽來做?為提高班?集體的凝?聚力的東?風(fēng)。在這?一年當(dāng)中?吸取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，充?分重視學(xué)?校里的各?次活動(dòng)，?如廣播操?比賽，校?運(yùn)會(huì)，體?育節(jié)和這?個(gè)學(xué)期的?迎檢班級(jí)?文化布置?上，充分?調(diào)動(dòng)每一?位學(xué)生的?力量，進(jìn)?行“我為?班一角落?來設(shè)計(jì)”?的比賽，?學(xué)生們把?課室當(dāng)作?是自己的?家一樣來?對(duì)待，從?設(shè)計(jì)到購(gòu)?材料和布?置全部都?是學(xué)生自?己去策劃?，讓學(xué)生?在無形之?中也接受?了教育。?以上是?本人這兩?年在班主?任工作上?的一些對(duì)?比，雖然?相比去年?在教育管?理上有了?一定的進(jìn)?步，班里?在各方面?取得了一?定的成績(jī)?，但是自?己在理論?水平上，?在實(shí)際處?理的方法?還有很多?急待提高?的地方，?班里面也?還存在很?多要解決?的問題。?在以后，?將會(huì)更加?虛心地向?周圍的前?輩們學(xué)習(xí)?，在各方?面取得更?優(yōu)異的成?績(jī)。班?主任經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)反思?例文（二?）剛才?聽了幾位?班主任分?享交流工?作經(jīng)驗(yàn)，?我受益匪?淺，他們?先進(jìn)的管?理和豐富?的經(jīng)驗(yàn)，?值得我們?每位老師?學(xué)習(xí)。在?此，我就?談?wù)勛约?學(xué)習(xí)后的?一點(diǎn)體會(huì)?。一、?意識(shí)“?當(dāng)老師就?要當(dāng)班主?任”，這?已經(jīng)成為?大多數(shù)老?師的共識(shí)?。因?yàn)榘?主任在學(xué)?生心目中?的認(rèn)同度?最高，在?教師中職?業(yè)成就感?最強(qiáng)。許?多學(xué)生我?們認(rèn)為不?聽話的學(xué)?生，他們?誰的話都?不聽(家?長(zhǎng)、長(zhǎng)輩?、甚至校?長(zhǎng))，往?往最聽班?主任的話?。我們大?多數(shù)的老?師可能都?有這樣的?體會(huì)，沒?有當(dāng)班主?任，但是?只要你愿?意去管班?上的事務(wù)?，那么班?上的同學(xué)?都更親近?你，他們?有什么事?情都愿意?跟你講，?在班上任?課也會(huì)感?到更輕松?。因此?，班主任?的作用是?非常大的?，地位是?非常高的?。在前幾?期學(xué)校取?消了副班?主任，我?覺得這是?我們工作?的一點(diǎn)失?誤，這打?消了我們?科任老師?管理班級(jí)?事務(wù)的積?極性。正?副班主任?具有同等?的地位，?在本學(xué)期?我們要重?新設(shè)立副?班主任，?我們要在?大會(huì)上、?在班上為?正副班主?任正名，?要大張旗?鼓地樹立?我們正副?班主任的?威信。我?們的科任?老師要積?極爭(zhēng)取當(dāng)?正副班主?任，讓自?己融入整?個(gè)集體管?理當(dāng)中。?二、素?質(zhì)當(dāng)班?主任要有?豐富的管?理經(jīng)驗(yàn)，?還要有與?時(shí)俱進(jìn)、?求實(shí)創(chuàng)新?的素質(zhì)。?要具有高?超的管理?素質(zhì)和個(gè)?人素質(zhì)，?首先要加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?通過自學(xué)?、交流提?高自己的?理論水平?，豐富工?作經(jīng)驗(yàn)，?今天的班?主任工作?交流會(huì)就?是一次很?好的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)。其?次是多參?觀學(xué)習(xí)，?只有走出?去，多聽?、多看，?才能見識(shí)?先進(jìn)的、?符合時(shí)代?要求的管?理模式，?提升我們?的管理水?平。在此?，我代表?我們?nèi)w?班主任老?師向劉校?長(zhǎng)建議，?多組織我?們班主任?老師到先?進(jìn)的地區(qū)?和學(xué)校去?參觀學(xué)習(xí)?，有機(jī)會(huì)?時(shí)多請(qǐng)教?育專家為?我們的老?師做講座?。三、?方法“?黃泥巴糊?灶，各師?各教”，?每位班主?任老師都?有自己管?理的一套?，從老師?們的交流?中，我感?受到兩個(gè)?共同點(diǎn)，?一是班隊(duì)?干部培養(yǎng)?，二是活?動(dòng)。班?隊(duì)干部培?養(yǎng)有兩大?好處，一?是可以鍛?煉學(xué)生，?培養(yǎng)他們?的能力，?二是可以?加強(qiáng)班風(fēng)?建設(shè)?？?以說學(xué)生?在小學(xué)階?段是最佳?鍛煉時(shí)機(jī)?，小學(xué)階?段時(shí)間長(zhǎng)?，機(jī)會(huì)多?，從小鍛?煉能提高?他們的自?信心，對(duì)?他們?cè)诔?中、高中?、大學(xué)階?段的發(fā)展?能打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。有些教?師和家長(zhǎng)?出于關(guān)心?學(xué)生的良?好愿望，?擔(dān)心學(xué)生?當(dāng)班干部?會(huì)影響學(xué)?習(xí)，不愿?讓他們?nèi)?干，殊不?知學(xué)生當(dāng)?班干部不?但不會(huì)影?響成績(jī)，?反而能促?進(jìn)其成績(jī)?提高，因?為學(xué)生當(dāng)?干部后自?尊心、自?信心提高?了，哪怕?因工作而?耽誤了一?兩節(jié)課，?他們也會(huì)?自覺